这是一份初中语文阿长与《山海经》第三课时教案设计，共3页。教案主要包含了善于抓最富有特征的一两点来写，善用比喻，善用修饰语等内容，欢迎下载使用。

课题
《阿长与<山海经>》第三课时
单元
3
学科
语文
年级
七
学习
目标
1、品析人物描写的方法。
2、品析关键词语，体会作者词语运用之妙。
重点
品析人物描写的方法。
品析关键词语，体会作者词语运用之妙。
难点
品析关键词语，体会作者词语运用之妙。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
听写读读写写词语
回忆复习上课时内容
听写，
回答
巩固词语积累
讲授新课
品析人物描写的方法。
1）指出下列各句运用了什么描写方法。
她生得黄胖而矮。
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
2）为什么要写远房叔祖？跟写阿长有关吗？
3）总结本文刻画人物的方法
描写法，对比映衬，欲扬先抑
课文对阿长的描写有些什么特色?
抓特征，比喻，修饰语
课文对阿长的描写有些什么特色?
第一、善于抓最富有特征的一两点来写。如写阿长“切切察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅的睡相，透露出“我”的厌恶之情。
第三、善用修饰语。写阿长的叮嘱态度严肃认真及对祝福的笃信用“郑重”一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用“惶急”一词，形象准确生动地写出阿长的惊慌焦虑神态。
品析词语
在文中找一找“伟大的神力”这个短语，联系上下文，说说其含义的不同。
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。
（作者是否真的认为“情有可原”“应该我退让”？你的理由是什么？）
读
口头回答
讨论，明确
笔记
讨论
笔记
明确目标
完成目标1
完成目标2
重点语段阅读：22-29段，问题
1、作者详细叙述阿长为“我”买《山海经》，请复述买书的起因、经过、结果。
2、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
3、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？
4、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？
5、为什么说“她确有伟大的神力”？
6、“这四本书，……是我最为心爱的宝书”，为什么这么说？
7、本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过，而对此前后的内容却写了不少？
在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。
做练习
思考，完成周记拓展
拓展提高
课堂小结
叙事线索——我对阿长的情感变化
写法——欲扬先抑
刻画人物方法：
描写法
对比映衬
欲扬先抑
回答
巩固所学
板书