初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教案及反思，共4页。

课题
《短文两篇》之《爱莲说》
单元
4
学科
语文
年级
七
学习
目标
1.疏通文意，积累文言词汇，朗读背诵并默写课文。
2.学习本文托物言志和衬托的写法，理解文章主旨。
3.认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
重点
1、朗读并背诵短文。
2、积累文言词语。
难点
理解用托物言志的方法表达的高洁志趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“清水出芙蓉，天然去雕饰”。在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。 这种文化心态的产生，与一篇文章有关——这就是宋代周敦颐的《爱莲说》。
听，说
激趣
讲授新课
解题：
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。“爱莲说”就是说说爱好莲花的问题。
作者简介：
周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲人，字茂叔，号濂溪，谥号元公，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”
写作背景
周敦颐为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》，至今，江西省星子县还有莲池遗址。
读一读
读准字音，读准停顿
自主学习，疏通文意：
文言词语积累归纳
理解主题及托物言志手法
问题一：作者爱莲花的原因是什么？
问题二：具体地说说作者写莲的
哪些美好形象？对应莲花的哪些品质？
问题三：作者认为“莲”是什么的化身？莲的品质对应君子的哪些品质？
托物言志：
陶渊明为何爱菊？
世人为何爱牡丹？
文章题目是“爱莲说”，为什么除了莲花还要写菊花和牡丹呢？
读
读
找，读
思考，讨论
读，注音，划停顿
根据课下注释，疏通文意。不懂的提问
小组学习
明确目标
明白题意
了解作者
目标1读准字音和停顿
完成目标2
完成目标3
拓展
练习
提高
“出淤泥而不染”是一种怎样的人生境界？现实生活中，有人认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？
解释下列句子中的“之”
1、水陆草木之花
2、何陋之有
3、予独爱莲之出淤泥而不染
4、花之君子者也
5、下车引之
6、知之者不如好之者

讨论
练习
拓展提高
课堂小结
1、本文将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
2、《陋室铭》《爱莲说》的语言风格
板书