还剩4页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教部编版语文七年级下册学案全册
成套系列资料，整套一键下载
初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛第一课时学案设计
展开
这是一份初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛第一课时学案设计，共7页。学案主要包含了课前导学，课中导读，课后导练等内容，欢迎下载使用。
1.快速默读，概括课文内容。
2.体会本文对比和伏笔手法运用的精妙。
3.分析人物形象，感悟人性伟大。
学习重点、难点：
1.体会本文伏笔手法的运用。
2.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
学法指导：
先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。
再模仿课本中的旁批，把阅读的感想或疑问写下来。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体知识。
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
2.悬念和伏笔。
悬念其实就是使读者迷惑的情节内容，能吸引读者。伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者将要在作品中出现的人物或事件，预先提示或暗示，以求前后呼应。
悬念的作用：为下文做铺垫，为下文埋下伏笔，吸引读者眼球，丰富文章内容，使文章的结构跌宕起伏，可读性增强。伏笔的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出人意料又在情理之中的艺术效果。
二、预习任务
1..速读课文，试着用简明的语言概括全文的主要内容，别完成文中的旁批。
2.抄写“读读写写”，积累词汇。
三、预习检测
1.本文作者 ，他是中国新生代_____小说的代表作家之一，创作颇丰，屡获大奖。代表作品有____________等。
2.下列词语注音和字形无误的一项是（ ）
A.吟唱（yīn） 娇小 坚难 天崖海角 B.点缀（zhuì） 漫步 狭窄 不期而致
C.炽热（chì） 蒙眬 笼罩 唾手可得 D.地核（hái） 闲暇 停泊 心有灵犀
3.根据意思写出相应的词语：
⑴指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 （ ）
⑵小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。 （ ）
⑶形容温度极高，极热。 （ ）
⑷多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。 （ ）
⑸常用来表达视线或者心理状态不清楚。 （ ）
⑹比喻毫不费力就可以得到。 （ ）
4.阅读课文，回答问题。
如果改写这篇小说，以小姑娘的口吻，按照时间的先后顺序来叙述故事，请根据原文内容进行构思，补写出相关情节的内容。
开端：“落日六号”飞船被困地核，“我”成为唯一的幸存者。
发展：__________________________________________
高潮：在与外界即将中断联系时，“我”发送出最后的感言。
结局：__________________________________________________________________
答案:
1.刘慈欣 科幻 《三体》
2.C
3.⑴人迹罕至 ⑵吝啬 ⑶炽热 ⑷心有灵犀⑸蒙眬 ⑹唾手可得
4.示例：发展：借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受着地面世界的美好。
结局：与地面世界失去联系后，“我”坚持观测以期望为后人留下资料。
【课中导读】
一、整体感知
1.迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。
要求：
1.用序号标出意义段，并标注段意，
2.用波浪线标出表现“她”心理的文字，
3.用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。
2.快速阅读课文，准确把握小说的主要人物和行文线索。
答案示例：①小说中的人物：“我”“她”、主任。②小说的线索：明线——“我”的经历见闻转变；暗线——“她”的故事回述。
3.简要概括小说叙述的主要事件。
答案示例：“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地心深处。
4.划分小说的层次结构。
答案示例：
第一部分(1～5)：“我”带上一个女孩的眼睛去度假。(开端)
第二部分(6～23)：“我”带上女孩的眼睛去度假的经过及草原上的所见所闻。(发展)
第三部分(24～31)：“我”知道了真相，却无能为力。(高潮)
第四部分(32～45)：揭示女孩的身份和经历。(结局)
第五部分(46、47)：“我”感受到女孩的心跳，感觉自己离她不会再远了。(尾声)
二、细读感悟
（一）第一部分
1.本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用？
答案示例：开门见山，直奔故事，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
文章开头写“我”将带一位女航员的眼睛去度假，眼睛怎能被人单独带走？为什么要带走眼睛？带到什么地方去？那个地方怎么样？作者设置了这么多悬念，引发读者思考，激起了读者的阅读兴趣。
2.眼睛的主人是谁？
答案示例：是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的暗示，埋下伏笔。
疑问：姑娘是谁？她在哪儿？
3.小姑娘的表现？
答案示例：她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。｛我不由笑出声来｝
疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？
（二）第二部分
1.“眼睛”在文章中具体指代什么？
答案示例：所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。
它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。
2.我带上她的眼睛去了哪里？
（1）大草原
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。
①看到了野花，小姑娘是什么表现？
答案示例：突然惊叫：“呀，花，有花！上次我来的时候是没有的！”
请求我闻一闻花香而不要采下它。
发自内心的赞美：“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。
②在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？
答案示例：不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。
（2）隐没在草丛中的小溪
①看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？
答案示例：“我真想把手伸到小河里。”
②小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？
答案示例：“你那很热吧？”“热，热得像……地狱。”
（3）静谧美好的月光
①在月光下，姑娘做了一件什么事？
答案示例：月亮刚升起来，月光下的草原在沉睡。
小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”
那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。
②小姑娘的表现是不是有些奇怪？
答案示例：我感到，他对这个世界的情感已经丰富到了不正常的地步。疑问重重，悬念不断。
（三）第三部分
1.小姑娘的具体身份是？
答案示例：她是“落日六号”的领航员。
2.小姑娘在什么地方？
答案示例：她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？
答案示例：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！
4.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
答案示例：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
5.品味探究。
（1）一个刚毕业的小姑娘，一个对生活的美好有着深深眷恋的小女孩，她本应有着大好的前程，有着父母朋友的陪伴，尽情抒写她的青春，然而……她将在这地狱般的地心中，在这狭小的不到10立方米的世界里孤寂地度过自己的余生！--------悲壮！
（2）“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
（3）……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来， 也许会有地心飞船找到'落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原， 还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……
从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
答案示例：强烈的敬业精神，为科学献身的精神；乐观坚强，热爱生活；善于发现“美”------由衷的敬佩！
（四）第四部分
“我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会远了。”如何理解这两句话？
答案示例：既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。
三、深入探究
（一）人物和主旨
1．概括“我”这个人物的形象特征。
答案示例：“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了抱怨的科学工作者。
2．结合文章内容分析“我”这个人物在小说中的作用。
答案示例：
①使文章更具有可读性与可信性。作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。
②“我”的所思所想为文章埋下伏笔。纵观全文可知，“我”由最开始的各种违和感到一步步地发现了女孩的处境，最后揭示出谜底——她是“落日六号”的领航员，让读者在阅读过程中感同身受，与“我”一起逐步揭开女孩的神秘面纱。
3．作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这两个主人公的性格塑造？
答案示例：
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对一切事物都充满了怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对比，使“她”这个形象显得更加形象生动，对读者也更具有震撼力。
4．请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
答案示例：
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了“我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
5．试分析女孩这个人物形象有何特点。
答案示例：
①具有敬业精神、献身精神。女孩和她的同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即使最后只剩下她一个人，女孩也承诺会按照研究计划努力工作下去。
②乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。
③心地善良。自己被困地心反而让地面的同事、朋友们放心，还能说出安慰他人的话来，这种为人着想的精神令人感动。
6.文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么？
答案示例：“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是充满诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的。二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味，从而表达出作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
7.简要概括这篇小说的中心主旨。
答案示例：这篇小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事，女孩的纯真、善良、乐观感染并改变了开始不明真相的“我”，后来“我”得知真相后，被女孩的事迹强烈震撼并深深怀念她。故事呼唤人们关注生活，时刻让眼睛探索到这个世界的美好，珍视生命，珍爱自己拥有的一切，表达出对人类整体命运的深切思考。
（二）写法特色
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念：
①“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”------开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
②“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”（17段）------令读者对她奇怪的表现感到好奇。
③“她身处的环境常……奇怪的隔热太空服”（26段）------她身处的环境不得不令人深思。
（2）前有伏笔，后有照应。
伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
作用：做暗示，使情节发展更加自然合理，使文章前后照应，结构严谨。
①伏笔：“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”（4段）
照应：“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”（41段）
②伏笔：“我太怕封闭了”（9段）
照应：“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”（41段）
③伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
④伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
⑤伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言：
“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”（36、38段）
明确：对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；地心探险。
问题：科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请你结合本文的具体内容分析这一特点。
答案示例：想象性与创造性是科幻小说成为建立于科学基础上的通俗文学的最主要条件。在对“落日六号”的细致刻画中，作者没有因大段的叙述而出现科学依据单薄的漏洞，而是以绚丽的想象为外衣，以地质科学(地层、地核)和航天技术(飞船、雷达、中子材料与中微子通信设备等)为依托，通过专业术语与精确的数字对探索失事经过进行了客观清晰、周密详实的描绘，如“落日六号”如何潜入地底、怎么运作、如何失事、现处状态等，展示出了一种悲壮的宏伟大气，表现出科学的内涵，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
四、拓展延伸
读了《带上她的眼睛》一文，你内心的最大感受是什么？说出来大家一起分享。
答案示例：
示例一：在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了从那里传出的她轻轻吟唱的《月光》……
示例二：在漫长的宇宙生命中，我们的不快乐究竟算什么呢？真的，如果你不快乐，请读一读这篇短短的科幻小说，然后你会发现自己拥有的其实很多，很多……
【课后导练】
阅读下面的文字后，回答问题。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！” 她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”
她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”
是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”她问。我蹲下来看。“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间小旅店，似乎好久没人光顾了，只有一个迟钝的老式机器人照看着旅店里的一切。
夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
我睡意朦胧中很不情愿地起了床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”
她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。
第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
……现在， “落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜, 这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通讯设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力, 而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自底薪的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后, 我会按照整个研究计划努力工作的。将来, 也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了, 在我下面6000多公里深处, 我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船, 感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我： 不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
1.这篇小说的线索是什么？
2.理解下面的句子表现了小姑娘怎样的心理活动。
“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已……
3.“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
4.文中有许多伏笔，你能找出下面句子在后文照应的句子吗？
（1）伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。”
照应：_____________________________________________________________
（2）伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：_____________________________________________________________
5.通过上述语段并结合全文，你认为一个人在成长过程中比确立理想还重要的是什么？
【答案】
1.小说以“我”的经历见闻（所见所闻所感）为线索。
2. 小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。
3.坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她的人格魅力。
4.(1)“除了太空，还有一个地方会失重。”
(2)“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”
5.学会珍惜眼前所能看到的美好的一切。
1.快速默读，概括课文内容。
2.体会本文对比和伏笔手法运用的精妙。
3.分析人物形象，感悟人性伟大。
学习重点、难点：
1.体会本文伏笔手法的运用。
2.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
学法指导：
先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。
再模仿课本中的旁批，把阅读的感想或疑问写下来。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体知识。
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
2.悬念和伏笔。
悬念其实就是使读者迷惑的情节内容，能吸引读者。伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者将要在作品中出现的人物或事件，预先提示或暗示，以求前后呼应。
悬念的作用：为下文做铺垫，为下文埋下伏笔，吸引读者眼球，丰富文章内容，使文章的结构跌宕起伏，可读性增强。伏笔的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出人意料又在情理之中的艺术效果。
二、预习任务
1..速读课文，试着用简明的语言概括全文的主要内容，别完成文中的旁批。
2.抄写“读读写写”，积累词汇。
三、预习检测
1.本文作者 ，他是中国新生代_____小说的代表作家之一，创作颇丰，屡获大奖。代表作品有____________等。
2.下列词语注音和字形无误的一项是（ ）
A.吟唱（yīn） 娇小 坚难 天崖海角 B.点缀（zhuì） 漫步 狭窄 不期而致
C.炽热（chì） 蒙眬 笼罩 唾手可得 D.地核（hái） 闲暇 停泊 心有灵犀
3.根据意思写出相应的词语：
⑴指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 （ ）
⑵小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。 （ ）
⑶形容温度极高，极热。 （ ）
⑷多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。 （ ）
⑸常用来表达视线或者心理状态不清楚。 （ ）
⑹比喻毫不费力就可以得到。 （ ）
4.阅读课文，回答问题。
如果改写这篇小说，以小姑娘的口吻，按照时间的先后顺序来叙述故事，请根据原文内容进行构思，补写出相关情节的内容。
开端：“落日六号”飞船被困地核，“我”成为唯一的幸存者。
发展：__________________________________________
高潮：在与外界即将中断联系时，“我”发送出最后的感言。
结局：__________________________________________________________________
答案:
1.刘慈欣 科幻 《三体》
2.C
3.⑴人迹罕至 ⑵吝啬 ⑶炽热 ⑷心有灵犀⑸蒙眬 ⑹唾手可得
4.示例：发展：借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受着地面世界的美好。
结局：与地面世界失去联系后，“我”坚持观测以期望为后人留下资料。
【课中导读】
一、整体感知
1.迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。
要求：
1.用序号标出意义段，并标注段意，
2.用波浪线标出表现“她”心理的文字，
3.用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。
2.快速阅读课文，准确把握小说的主要人物和行文线索。
答案示例：①小说中的人物：“我”“她”、主任。②小说的线索：明线——“我”的经历见闻转变；暗线——“她”的故事回述。
3.简要概括小说叙述的主要事件。
答案示例：“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地心深处。
4.划分小说的层次结构。
答案示例：
第一部分(1～5)：“我”带上一个女孩的眼睛去度假。(开端)
第二部分(6～23)：“我”带上女孩的眼睛去度假的经过及草原上的所见所闻。(发展)
第三部分(24～31)：“我”知道了真相，却无能为力。(高潮)
第四部分(32～45)：揭示女孩的身份和经历。(结局)
第五部分(46、47)：“我”感受到女孩的心跳，感觉自己离她不会再远了。(尾声)
二、细读感悟
（一）第一部分
1.本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用？
答案示例：开门见山，直奔故事，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
文章开头写“我”将带一位女航员的眼睛去度假，眼睛怎能被人单独带走？为什么要带走眼睛？带到什么地方去？那个地方怎么样？作者设置了这么多悬念，引发读者思考，激起了读者的阅读兴趣。
2.眼睛的主人是谁？
答案示例：是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
年轻且楚楚可怜的外在，为后文所作的暗示，埋下伏笔。
疑问：姑娘是谁？她在哪儿？
3.小姑娘的表现？
答案示例：她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。｛我不由笑出声来｝
疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？
（二）第二部分
1.“眼睛”在文章中具体指代什么？
答案示例：所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。
它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。
2.我带上她的眼睛去了哪里？
（1）大草原
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。
①看到了野花，小姑娘是什么表现？
答案示例：突然惊叫：“呀，花，有花！上次我来的时候是没有的！”
请求我闻一闻花香而不要采下它。
发自内心的赞美：“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
小姑娘丰富的内心情感，对大自然的留恋。
②在草原上游玩，小姑娘的表现是不是有些奇怪？
答案示例：不奇怪。因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。
（2）隐没在草丛中的小溪
①看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？
答案示例：“我真想把手伸到小河里。”
②小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？
答案示例：“你那很热吧？”“热，热得像……地狱。”
（3）静谧美好的月光
①在月光下，姑娘做了一件什么事？
答案示例：月亮刚升起来，月光下的草原在沉睡。
小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”
那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。
②小姑娘的表现是不是有些奇怪？
答案示例：我感到，他对这个世界的情感已经丰富到了不正常的地步。疑问重重，悬念不断。
（三）第三部分
1.小姑娘的具体身份是？
答案示例：她是“落日六号”的领航员。
2.小姑娘在什么地方？
答案示例：她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？
答案示例：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！
4.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
答案示例：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
5.品味探究。
（1）一个刚毕业的小姑娘，一个对生活的美好有着深深眷恋的小女孩，她本应有着大好的前程，有着父母朋友的陪伴，尽情抒写她的青春，然而……她将在这地狱般的地心中，在这狭小的不到10立方米的世界里孤寂地度过自己的余生！--------悲壮！
（2）“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
（3）……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来， 也许会有地心飞船找到'落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原， 还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……
从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
答案示例：强烈的敬业精神，为科学献身的精神；乐观坚强，热爱生活；善于发现“美”------由衷的敬佩！
（四）第四部分
“我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会远了。”如何理解这两句话？
答案示例：既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。
三、深入探究
（一）人物和主旨
1．概括“我”这个人物的形象特征。
答案示例：“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了抱怨的科学工作者。
2．结合文章内容分析“我”这个人物在小说中的作用。
答案示例：
①使文章更具有可读性与可信性。作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。
②“我”的所思所想为文章埋下伏笔。纵观全文可知，“我”由最开始的各种违和感到一步步地发现了女孩的处境，最后揭示出谜底——她是“落日六号”的领航员，让读者在阅读过程中感同身受，与“我”一起逐步揭开女孩的神秘面纱。
3．作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这两个主人公的性格塑造？
答案示例：
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对一切事物都充满了怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对比，使“她”这个形象显得更加形象生动，对读者也更具有震撼力。
4．请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
答案示例：
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了“我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
5．试分析女孩这个人物形象有何特点。
答案示例：
①具有敬业精神、献身精神。女孩和她的同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即使最后只剩下她一个人，女孩也承诺会按照研究计划努力工作下去。
②乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。
③心地善良。自己被困地心反而让地面的同事、朋友们放心，还能说出安慰他人的话来，这种为人着想的精神令人感动。
6.文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么？
答案示例：“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是充满诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的。二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味，从而表达出作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
7.简要概括这篇小说的中心主旨。
答案示例：这篇小说讲述了“我”带着一位被困地心的女地航员的眼睛旅行的故事，女孩的纯真、善良、乐观感染并改变了开始不明真相的“我”，后来“我”得知真相后，被女孩的事迹强烈震撼并深深怀念她。故事呼唤人们关注生活，时刻让眼睛探索到这个世界的美好，珍视生命，珍爱自己拥有的一切，表达出对人类整体命运的深切思考。
（二）写法特色
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念：
①“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”------开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
②“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”（17段）------令读者对她奇怪的表现感到好奇。
③“她身处的环境常……奇怪的隔热太空服”（26段）------她身处的环境不得不令人深思。
（2）前有伏笔，后有照应。
伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
作用：做暗示，使情节发展更加自然合理，使文章前后照应，结构严谨。
①伏笔：“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”（4段）
照应：“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”（41段）
②伏笔：“我太怕封闭了”（9段）
照应：“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”（41段）
③伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
④伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
⑤伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言：
“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”（36、38段）
明确：对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；地心探险。
问题：科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请你结合本文的具体内容分析这一特点。
答案示例：想象性与创造性是科幻小说成为建立于科学基础上的通俗文学的最主要条件。在对“落日六号”的细致刻画中，作者没有因大段的叙述而出现科学依据单薄的漏洞，而是以绚丽的想象为外衣，以地质科学(地层、地核)和航天技术(飞船、雷达、中子材料与中微子通信设备等)为依托，通过专业术语与精确的数字对探索失事经过进行了客观清晰、周密详实的描绘，如“落日六号”如何潜入地底、怎么运作、如何失事、现处状态等，展示出了一种悲壮的宏伟大气，表现出科学的内涵，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
四、拓展延伸
读了《带上她的眼睛》一文，你内心的最大感受是什么？说出来大家一起分享。
答案示例：
示例一：在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了从那里传出的她轻轻吟唱的《月光》……
示例二：在漫长的宇宙生命中，我们的不快乐究竟算什么呢？真的，如果你不快乐，请读一读这篇短短的科幻小说，然后你会发现自己拥有的其实很多，很多……
【课后导练】
阅读下面的文字后，回答问题。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！” 她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”
她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”
是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”她问。我蹲下来看。“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间小旅店，似乎好久没人光顾了，只有一个迟钝的老式机器人照看着旅店里的一切。
夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
我睡意朦胧中很不情愿地起了床。到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”
她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。
第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
……现在， “落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜, 这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通讯设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力, 而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自底薪的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后, 我会按照整个研究计划努力工作的。将来, 也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了, 在我下面6000多公里深处, 我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船, 感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我： 不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
1.这篇小说的线索是什么？
2.理解下面的句子表现了小姑娘怎样的心理活动。
“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已……
3.“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
4.文中有许多伏笔，你能找出下面句子在后文照应的句子吗？
（1）伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。”
照应：_____________________________________________________________
（2）伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：_____________________________________________________________
5.通过上述语段并结合全文，你认为一个人在成长过程中比确立理想还重要的是什么？
【答案】
1.小说以“我”的经历见闻（所见所闻所感）为线索。
2. 小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。
3.坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她的人格魅力。
4.(1)“除了太空，还有一个地方会失重。”
(2)“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”
5.学会珍惜眼前所能看到的美好的一切。
相关学案
人教部编版七年级下册带上她的眼睛第二课时导学案及答案： 这是一份人教部编版七年级下册带上她的眼睛第二课时导学案及答案，共4页。学案主要包含了走进作者，知识梳理，中心主旨，学法指导，随堂检测等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级下册最苦与最乐第一课时导学案： 这是一份初中语文人教部编版七年级下册最苦与最乐第一课时导学案，共5页。学案主要包含了走进作者，知识梳理，中心主旨，学法指导，随堂检测等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级下册驿路梨花第一课时学案及答案： 这是一份人教部编版七年级下册驿路梨花第一课时学案及答案，共4页。学案主要包含了导入新课，有关资料，预习设计，合作探究，课堂检测，布置作业等内容，欢迎下载使用。
