初中小石潭记教案

这是一份初中小石潭记教案，共6页。教案主要包含了新课导入，自主预习，朗读课文，疏通文意，基础知识归纳，根据画面，试背课文，随堂训练，综合活动等内容，欢迎下载使用。
知识与能力：
1．正确朗读课文，疏通文意，积累常用的文言实词和虚词，提高阅读文言文的能力。
2．掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
3．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
过程与方法：
1．学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。
2．讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。
3．比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，让学生学会正确对待人生挫折。
情感态度与价值观：
体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。
重点难点
教学重点：
学习通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
教学难点：
理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
课时安排 3课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
相信大家都学过柳宗元的《江雪》这首诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。今天，我们一起来学习他的另一篇游记散文——《小石潭记》。这篇散文虽然篇幅短小，却至今传诵不衰。现在，就让我们共同来领略它的魅力吧！
二、自主预习
1．作者介绍
柳宗元(773—819)，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。他在永州发现了许多风景秀丽的地方，并记下了其中的八处名胜，即我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。
2．背景资料
柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》就是其中的第四篇。
3．关于文体“记”。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。
4.正音。
篁竹(huáng) 珮环(pèi) 清冽(liè) 佁然(yǐ) 俶尔(chù) 翕忽(xī)
寂寥(liá) 悄怆(chuàng) 幽邃(suì) 龚(gōng) 恕(shù)
三、朗读课文
1.听读课文。
2.自由读文。
（1）课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。
（2）第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。
（3）把握节奏。
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
3.分组读文。
男生前二女生后三
四、疏通文意
1．重点词语解释。
篁竹：竹林。
如鸣珮环：好像佩带的珮环相碰击发出的声音。珮、环，都是玉饰。
伐：砍伐。
取：文中指开辟。
清冽：清凉。
坻：水中高地。
屿：小岛。
嵁：不平的岩石。
岩：悬崖。
蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘动。
佁然：静止不动的样子。
俶尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
斗折：像北斗七星那样曲折。
蛇行：像蛇爬行那样弯曲。
犬牙差互：像狗的牙齿那样互相交错。
悄怆：忧伤的样子。
邃：深。
清：凄清。
隶而从：跟着同去的。隶，作为随从，动词。
2．重点句子翻译。
(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，(有的)成为水中小块的高地，(有的)像是湖中的小岛，(有的)像是凹凸不平的小丘，(有的)像是高峻的山崖。
(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
(3)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
五、基础知识归纳
1.通假字。
日光下澈(chè)(“澈”同“彻”，穿透。)
2.古今异义
以为eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义：把……作为。例：全石以为底。,今义：认为。))可eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义：大约，表示估计数目。例：潭中鱼可百,许头。,今义：许可；可能。))
去eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(古义：离开。例：乃记之而去。,今义：从所在地到别的地方跟“来”相对。))
3.一词多义。
从eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(从小丘西行百二十步介词，自、由,隶而从之动词，跟从，随从)) 游eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(皆若空游无所依动词，游动,同游者动词，游览))
清eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(水尤清冽形容词，清澈,以其境过清形容词，凄清，冷清)) 可eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(潭中鱼可百许头副词，大约,不可知其源助动词，能够))
4.词类活用。
①从小丘西行百二十步(名词作状语，向西。)
②心乐之(形容词的意动用法，以……为乐，因……感到快乐。)
③潭西南而望(名词作状语，向西南。)
④斗折蛇行(名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样。)
⑤犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿那样。)
⑥凄神寒骨(形容词的使动用法，使……凄凉；使……寒冷。)
⑦似与游者相乐(形容词作动词，嬉戏，逗乐。)
5.文言句式。
①倒装句。
a．全石以为底(宾语前置，应为“以全石为底”。)
b．卷石底以出(谓语前置，应为“石底卷以出”。)
②省略句。
a．日光下澈(“澈”后省略宾语“潭水”。)
b．坐潭上(“坐”后省略介词“于”。)
c．以其境过清(省略主语“余”。)
六、根据画面，试背课文
第二课时
一、复习上节课
二、内容感知
1.请简要概括每个自然段的内容。
答案示例：第1自然段：写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第2自然段：写潭中游鱼。
第3自然段：写潭水的源流。
第4自然段：写作者游览的感受。
第5自然段：记下同游小石潭之人。
2.细读第一段，思考下列问题。
（1）作者是怎样发现小石潭的？用文中语句回答。
答案示例：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。
（2）作者记述自己“心乐之”。作者“乐”的是什么？
答案示例：水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
变式题：哪些景物使作者感受到了愉悦？
答案示例：水声、游鱼。
（3）作者指明小石潭方位的句子是：
答案示例：从小丘西行百二十步。
（4）小石潭的全貌是怎样的？
答案示例：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。
（5）写小石潭环境景色的句子是：
答案示例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（6）与“伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是：
答案示例：四面竹树环合。
（7）“伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点？
答案示例：说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。
（8）第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？
答案示例：动词：隔、闻、伐、取、见
景物：水、石、树、鱼、源、岸、环境。
写法：本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
3.小结第一段。
4.细读第二段，思考下列问题。
（1）第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
答案示例：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
（2）潭水有什么特点？作者怎样描写的？
答案示例：清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。
（3）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
答案示例：作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
（4）游鱼与潭水有什么关系？
答案示例：以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。
（5）游鱼与人有什么关系？
答案示例：写游鱼似与游者相乐，实是人看到游鱼而乐。从中可联想到作者的欢悦心情。（由情入景、由景生情，情景交融）
5.小结第二段。
6.细读第三段，思考问题。
第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？如何理解小溪的“明灭可见” ？运用什么修辞手法？
答案示例：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐等特点来写的，运用了比喻的修辞手法。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动，以此来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
7.细读第四段，思考下列问题。
（1）作者是怎样描写潭上景物的？
答案示例：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
（2）第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
答案示例：凄清寂静的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种幽邃凄清的境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情。
（3）作者开头说“心乐之”，为什么在第4自然段又写“悄怆幽邃”？
答案示例：因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而感情主调是凄苦的。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
8.最后一段去掉行不行？（要言之有理）
三、课堂小结
本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。
第三课时
一、回顾上课
二、合作探究
1.本文写作顺序是怎样的？
答案示例：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 （游踪顺序）
2.本文仅仅是写小石潭的景物吗？
答案示例：不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。
3.你能概括出全文主旨吗？
答案示例：描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄之情。
三、赏析写景
1.《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?
答案示例：(1)潭石奇─异石纷呈
①“全石以为底”。（最独特之处—石底）
②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”。
(2)潭水奇─声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）
②“水尤清冽”“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇─曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）
②“其岸势犬牙差互”。（多姿）
③“不可知其源”。（神秘）
(4)潭境奇─清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
2.你觉得文章哪处景物描写最精彩？请说出理由？
例：句子：佁然不动，俶而远逝，往来翕忽。
分析：写出了潭水的清澈和游鱼的形神姿态，动静结合，令人赏心悦目。
句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
分析：写潭西南的小溪，作者抓住了它的特征，运用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象再现了出来，给人以鲜明的印象。
四、拓展延伸
1.柳宗元山水游记的特点。
答案示例：融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑郁之情。
2《江雪》表现了怎样的情感？
答案示例：被贬后的孤凄之情。
3.背景再现。
《永州八记》与《小石潭记》
作者被贬为永州司马后，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然地融情入景了。
五、写作特色
试分析本文的写作特色。
答案示例：
（1）移步换景，定点特写。
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。第①段，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。在第②段，作者采用“定点特写”的写法写潭水、游鱼，通过写具体景物，用动静结合的手法为我们描绘了一幅游鱼图。
寓情于景，情景交融。
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识，其幽清无闻正与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的映衬，有力地表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
（3）对比衬托，彰显景物。
①为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
六、全文总结
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，情景交融，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
比较阅读
《小石潭记》和《三峡》有什么不同点？
答案示例：《三峡》选自《水经注》，是地理书，侧重客观描写，少主观感情的流露。
《小石潭记》写出小石潭的奇特之美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁之情。
八、随堂训练
九、综合活动
我来过把创作瘾--推荐 “小石潭”
请你根据小石潭的风景图片，结合课文内容，设计一词、一句、一小段某一细处旅游景点的名称、广告语、导游词，对小石潭的景致作简要介绍与描绘。
示例：簧竹幽径---竹海深深引探秘，流水潺潺抚琴音
各位游客，如今你正置身湘西千年翠竹园，当年河东先生也从这起步，寻秘清静的小石潭。
抬望眼际，青竹节节，直插云霄；低俯足下，卵石叠叠，曲通幽景。拿出你的手机、相机、快按快门，记录这美丽的天堂一瞬，尽情做一回神仙吧。
十、练习设计
1.翻译并背诵课文。
2.借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
板书设计：
小石潭记eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(发现小石潭：隔、闻、伐、取、见,——移步换景,潭中景物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(潭水：清冽,侧面描写,游鱼：可爱,动静结合))特写镜头,小潭源流\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(溪身：斗折蛇行,岸势：犬牙差互))比喻,潭边气氛：幽邃凄清——寓情于景,记录同游者))eq \a\vs4\al(景物幽美、,静穆,被贬,失意、孤凄)