初中人教版唱歌 夏日泛舟海上教学设计
展开教学主题
夏日泛舟海上
一、教材分析
1.地位:人民教育出版社音乐教材第六单元,该曲是可以突出本单元主题的一首歌曲,也是学生要学会演唱的歌曲。
2.作品分析:该曲是一首三拍子乐曲,作品的整体感知力度较强,歌曲的情绪充满活力,欢快,乐观。
二、学生分析
1、学生对3/8拍的认识处于3P的练习阶段
2、学生以认知大小调
3、学生对欢快、活泼、充满活力的歌曲处于3P的准备阶段
学生对重复和模进的创作手法处于3P的认知阶段
学生已能唱准音程
6、学生已认知X X X 、XX X 、X X 、XX X 节奏型
三、教学目标
1.情感态度价值观:
在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感
2.过程与方法
(1)在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中,理解歌曲的情绪,并用欢快而舒畅的声音演唱歌曲
(2)准确演三连音节奏。能够充分表现歌曲的强弱变化。
(3)了解音乐与相关文化知识。
3.知识与技能
(1)学唱歌曲,感受歌曲表达的情绪,并用声音表现出歌曲的强弱变化(力度标记号:弱p、中弱mp、强f;其他音乐记号:“﹥”等。
(2)准确掌握三连音节奏。
(3)能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
根据本单元的教材内容和教学目标,采取以下的教学流程: 情景导入→交流合作→归纳小结→练习反馈。
在歌曲CD的伴随下,进入课堂,让学生们聆听,感受,提出问题,调动学生的积极性,然后进行歌曲讲解与教授。最后进行总结,让学生练习,熟练掌握本堂课的内容。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
导入
师生问好
提问(师):现在是夏季,你们喜欢夏季吗
(师):今天我们来学习一首和夏季有关的歌曲,老师放段音频,你们听听,是否熟悉。
播放《夏日泛舟海上》的音频
(师):《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》,由费里斯重新填词而成的歌曲,下面打开书本50页,我们来学习这首充满活力的歌曲。
跟着老师认真思考努力学习回答问题
PPT
探索
聆听全曲,听前提问。
(师):这首歌曲的情绪是怎样的呢,描述的又是怎么样的场景呢?
(老师总结)
(师):我们来看看歌曲里的节奏型,教学生XXX X X节奏型
(师):歌曲里又有哪些音乐符号,教学生 > 、 、 音乐符号,该怎么表达呢?
(老师总结,用钢琴来做示范,这些音乐符号的特点)
再一次聆听全曲,听前提问。
(师):这首歌曲你们认为是由几个乐段组成,又能划分几个乐句呢?
(老师总结)
5、学唱歌曲
跟着老师认真思考努力学习回答问题
PPT
创造
让学生以部分人来演唱,另一部分来打节奏
让他们先唱,我晚两拍再唱,来聆听一下效果,再让他们之间这样进行演唱
根据刚才的合作,我们来一起把它改成二声部作品
根据我们的改编来演唱,聆听一下改编后的效果
跟着老师认真学习认真表演并且改编
培养学生之间的合作能力
培养师生之间的合作能力
培养学生的创作能力和思维能力
培养学生之间的合作能力
总结
今天我们一起学习了歌曲《夏日泛舟海上》。这首曲子结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情,也体现了人们的乐观向上,热爱生活的情感,希望大家能够尊重和热爱这类音乐。
跟着老师努力学习,根据歌曲的结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼来对歌曲进行演唱
情感价值观的培养
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
夏天是快乐的,夏天是安静的,夏天是火热的,夏天也可以是神奇的,夏天充满了情趣和变化。音乐中表现的音乐也是千姿百态的,今天我们不仅学习了一首表现快乐夏天的歌曲,也领略了音乐和文学相结合在一起的魅力,当然,还有很多表现夏天不同特点的音乐作品等待我们去学习,期待我们相约在下节音乐课中吧!
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