小学人教部编版太空生活趣事多教学设计

这是一份小学人教部编版太空生活趣事多教学设计，共11页。

1.认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
教学重点
能用自己的话说说太空生活有哪些有趣的事情。
教学难点
着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，为中高年级形成对文本内容的整体感知、概括能力打下基础。
教学策略
识字写字
1.识字。在教要求会认的字时，要读准字音，“航、舱、桶”是后鼻音，“稳、饮”是前鼻音，“宙”是翘舌音，“舱”是平舌音。在识记时，鼓励运用一字多法，如：用扩词法识记“航”，“航天、航行、航线”，也可在生活情境中理解记忆“航”，“航—航空—航空公司”。运用偏旁归类法识记，如“宇、宙”“杯、桶”“航、舱”等。还可用熟字比较、编口诀等方法来识记，如“密”可与“蜜”比较，编成口诀：“山上树木密，蜜蜂是益虫”。
2.写字。在教要求会写的字时，可按字的结构分类，如“洗、澡、浴、杯、桶”都是左右结构，左窄右宽；“容、易”都是上下结构，上窄下宽。
阅读理解
本文是一篇科学小品文，教学时可以先在朗读的基础上，初步把握课文的主要内容，运用“提取主要信息”等方法，了解一些太空生活的“趣事”；然后找出比较难懂的句子，再用结合图片和生活实际等多种方法加以理解，体会其中蕴含的科学知识。
积累运用
本课要求掌握的词语有12个，建议在抄写的基础上，选择一些常用的词语进行写话练习，比如“太空、生活、浴桶”等。课文中关于太空的名词较多，而且运用了许多关联词语，可指导学生在理解的基础上进行积累，最后迁移运用。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集有关太空生活的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失、洗、澡”4个字，会写“杯子、洗澡、容易、浴桶、太空、生活”6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
教学过程
板块一 激发兴趣，导入新课
活动1 出示图片，激趣导入
1.同学们请看，这是哪儿？(课件出示美丽的太空景色图)对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。如今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。(板书：太空生活)现在，老师邀请同学们和我一起去了解一下咱们中国的航天趣事。
2.课件播放中国航天的经典图片，教师简述从“神舟五号”到“神舟十五号”的发展过程。
活动2 创设情境，引入文本
1.多媒体课件演示航天员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。
课件出示 你看到了什么？ 想到了什么？
你知道太空生活有哪些有趣的事吗？
2.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们作了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！
设计意图 教师要充分利用课件资源，发挥多媒体教学的优势，让学生初步了解太空的美好，激发学生的兴趣，以实现向文本的自然过渡。
板块二 初读感知，自主识字
活动1 初读课文，自主学习
课件出示 填一填。
课文共有( )个自然段，写了在太空生活中( )、( )、( )、( )都非常( )的事。
1.课件出示自学小提示：
课件出示 (1)初读课文，圈画生字，认读生字；
(2)再读课文，读通句子，标清段落序号；
(3)想一想还有哪些不理解的问题，标记好。
2.同桌互读，互相检查生字的读音。
课件出示
宙：架在屋顶的一道大梁，通过农田的一条道路。现在，指从古至今的所有时间。
宇：曾指超越房屋的屋檐，后来指上下、四方所有的空间。
课件出示
宇 宙
观察这两个生字，你发现了什么？(都带“宀”。)
带“宀”的字一般与房屋有关。像这样的字还有“容、室、宫”等。
宀＋eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(谷＝容,至＝室,吕＝宫))
活动2 交流汇报，识记生字
1.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内比赛读、小组内开火车读。
2.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。
(1)联系生活扩词识记：“航、舱、饮、桶”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆，如“航—航天—航天飞机”“饮—饮水—饮水思源”。
(2)图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”；出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。
(3)偏旁归类识记：“宇、宙”“杯、桶”“航、舱”分类认读，通过偏旁和字义的联系来理解记忆。
(4)与熟字比较识记：密—蜜、桶—通、杯—环、舱—航、题—提。
(5)想象记忆：一座古城，四周完全被包围，是那么结实。(固)
(6)联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”。
(7)编口诀识记：“山上树木密，蜜蜂是益虫”。强调“密”字下部是“山”，“蜜”字下部是“虫”。
3.检查对生字的掌握情况。
(1)课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。
课件出示 航天员 宇宙 安稳 固定 舱体 必须 杯子 饮水 一件事
问题 密封 浴桶
(2)去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。(教师强调：“饮”在本课读yǐn，“宙”是翘舌音，“舱”是平舌音。)
课件出示 航 宇 宙 稳 固 舱 必 杯 饮 件 题 密 浴 桶
(3)读一读：你发现了什么规律？
课件出示
宇 宇宙 宇宙飞船 → 杯 杯盘 杯盘狼藉
航 航空 航空公司 → 密 密闭 密闭空间
员 队员 少先队员 → 饮 饮料 果汁饮料
按规律扩词，先是扩成二字词，然后扩成四字词，可按正常顺序逐渐扩充(二字词在前面)，也可以前后颠倒顺序扩词(二字词在后面)，如“队员—少先队员”。
4.指导读好带有生字词的句子。
课件出示 (1)在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
(2)不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
(3)因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
5.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？
设计意图 激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的能力，并通过多种方式识记生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。再结合不同形式的朗读活动，让学生在读中整体感知课文内容。
板块三 自主发现，指导书写
活动1 观察生字，规范书写
1.出示本节课要求会写的字：杯、失、洗、澡。组织学生认读，口头组词。
2.观察这4个要求会写的字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。
3.学生汇报，教师相机指导书写要点。
杯：第四笔是短点，书写时用力要轻。第八笔是长点，用力稍重。第六笔撇穿插到第四笔点的下方。
失：第一笔撇收笔在横中线上方。第二横比第一横长。最后两笔撇和捺要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。
洗、澡：左部都是“氵”，左窄右宽。
活动2 教师范写，认真临写
1.教师范写“澡”字，学生认真观察并书空。
2.学生自主描红，在教师的引导下临写。
3.强调坐姿，临写时注意三点：一看，二写，三对照。
4.展示书写成果，反馈交流；把没写好的字再写两遍。
5.综合运用，书写“杯子、洗澡、容易、浴桶、太空、生活”6个词语。
设计意图 指导书写时注重启发学生自主观察，引导学生寻找书写规律，从而把字写得端正、整洁。
板块四 课堂小结，巩固识字
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.学生当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字，一边组词，并用组过的词语说句子。
3.布置活动：熟读课文。
设计意图 以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，提高识字的准确性，为下文学习扫清障碍。
第2课时
课时目标
1.会写“容、易、浴、桶”4个字，会写“别处、主要、方便、活动、喝水、使用”6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
教学过程
板块一 复习字词，激趣导入
活动1 听写生字，巩固记忆
1.教师组织学生听写本课生字，然后展示评议。
2.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字并组成词语。
活动2 回顾内容，梳理内容
1.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事？
2.引导学生根据第2～5自然段的第一句话来概括太空生活的趣事——睡觉有趣、活动有趣、喝水有趣、洗澡有趣。
设计意图 新课伊始，引导学生复习本课生字词时，可注重听写训练，听写后要及时点评，以夯实学生的语文基础。另外，引导学生回顾课文内容时，只要学生能说出大意即可，目的在于激发学生的学习兴趣，并为接下来的学习作好铺垫。
板块二 细读品味，感悟趣味
活动1 由趣入手，通读课文
1.太空生活中有这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢？
2.学生再次自由读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。
活动2 说话练习，理解文本
1.自由读课文第1自然段。
课件出示 航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。在太空中生活， 说起来还挺有趣呢！
结尾是个感叹句。
2.在太空中的生活都哪里有趣呢？请你用下面的句式来说一说你喜欢的趣事吧！
课件出示 在空间站里，航天员________必须________，不然________。
3.小组交流。(在空间站里，航天员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况。)
4.自由读课文第2自然段。
课件出示 在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。(说明在太空失重的环境下，躺着睡和站着睡是一样的。)不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。(为什么？)不然，一不小心就会飘到别处去。(解释。)
(1)第2自然段写了什么趣事？
(2)睡觉——必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。
①指名读，把有趣的现象读出趣味来。
②在课文中有一个词跟“没法睡觉，睡得不安心”的意思相反，你能找出来吗？(安稳觉)
③如果不钻入固定在舱壁上的睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，航天员在太空中睡觉的情景。(课件出示视频资料)
④和在地球上睡觉进行对比。
5.自由读好第3自然段。
(1)第3自然段写了什么趣事？
(2)活动——航天员在舱体里移动主要靠手臂。
①指出有趣的地方。
②与在地球上相比，在太空中活动的不便之处。
6.自由读第4自然段。
(1)第4自然段写了什么趣事？
(2)喝水——使用一种带吸管的饮水袋。
①课件出示视频资料，展示航天员在空间站里用带吸管的饮水袋喝水。
②指导学生用“即使……也……”说话。
7.自主读第5自然段。
(1)第5自然段写了什么趣事？
(2)洗澡——用免洗湿巾擦拭身体。
①引导朗读，突出用浴桶洗澡的麻烦。
②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：
蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。航天员首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，就会翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，航天员还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。
③指名谈感受。
课件出示
活动3 寻找趣因，体会设问、反问之趣
1.朗读课文，寻找趣因。
课件出示 下面的哪句话揭示了太空生活趣事产生的原因？
因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。
第一句话揭示了太空生活趣事产生的原因。
“即使……也……”表示假设关系哟！
(1)过渡：的确，在太空中生活，睡觉、活动、喝水、洗澡都很有趣。那么，在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们答案。
(2)学生再读课文，找一找。
(3)随着学生交流，课件出示相关句子
课件出示 因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
(4)小结：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，任何东西都会飘浮起来，只要轻轻一碰，就会飘到别处去。
课件出示 回忆课文内容，填一填。
①在空间站里，为了能平稳地走路，航天员____________________________________。
②在空间站里，为了能喝到水，航天员________________________________________。
③在空间站里，为了能睡个安稳觉，航天员____________________________________。
④在空间站里，航天员必须用___________________________________________才能洗澡。
(①用手抓着特制的扶手移动 ②得使用一种带吸管的饮水袋 ③必须钻入固定在舱壁上的睡袋里 ④密封浴桶或免洗湿巾)
2.体会反问句式，感受首尾呼应。
课件出示 本课开头：在太空中生活，说起来还挺有趣呢！
本课结尾：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
结尾用反问，只问不答，答案暗含其中。
这样的写法就是首尾呼应。
(1)引导学生读一读第1自然段和第6自然段，想一想：你发现了什么？
(2)交流汇报，教师相机指导。
①这两个自然段都提到了“有趣”。第1自然段最后一句是感叹句；最后一个自然段是反问句，问句中暗藏答案，强调太空生活很有趣。
②小结：开头也出现，结尾也出现，好像一个“呼”，一个“应”，这样写很有趣。
(3)指导对比朗读这两个自然段，感受课文首尾呼应的特点。
设计意图 教师要充分利用学生的好奇心，加强朗读训练。课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事，段落结构相似，可以采用指导朗读一段，由“扶”到“放”，引导学生自主练读其他段落的方式，让学生在实践中学习朗读方法，从而提高学生的朗读能力。另外，各个自然段的学习可采用不同的方式进行，教师要抓住学生的语言要点相机点拨，使他们了解一些航天知识，接受语言文字的训练。通过朗读开头和结尾，引导学生体会问句的不同，从中感悟首尾呼应写法的有趣。
板块三 拓展延伸，练笔表达
活动1 拓展资料，分享趣事
1.过渡：老师知道你们也搜集了一些太空生活中的趣事。请同学们做太空小导游给大家介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事。
2.课件出示表达形式。(可独立完成，也可同桌互助完成。)
课件出示 大家好！我是太空小导游( )，欢迎大家来太空旅游。因为在太空中处于失重状态，所以大家( )(做什么事)必须( )(怎么样)，不然( )(会发生什么情况)。祝大家( )(怎么样)!
3.自由练习说一说。
4.全班交流，教师相机指导：(1)运用教材中的内容把话说完整；(2)用了解到的资料把话说完整；(3)联系生活，大胆想象，把话说完整。
活动2 拓展实践，练笔表达
1.说一说：把你了解到的太空生活中的趣事说给朋友、家人听。
2.画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
3.写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空中生活会发生什么趣事，以“我在太空中的生活”为题写一段话。
设计意图 让学生把课外搜集资料与课内学习综合起来，时时体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的创造力，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。另外，要通过交流，开阔学生的视野，加深学生对文本的理解，培养学生的语言表达能力。
板块四 观察示范，指导写字
1.出示本节课要求会写的生字：容、易、浴、桶。学生认读、识记生字。
2.观察交流，说一说怎样才能把这些字写好。
3.教师讲解书写要点并范写。(边范写边指导)
容：第五笔是点，不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度要比宝盖宽。“口”要写得稍扁。
易：上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上。第八笔撇要比第七笔撇稍长。
浴：第六笔撇收笔在第三笔提尖下。
桶：左窄右宽，右上部一点不要丢。
4.学生描红，练习书写。
5.投影展示学生的书写作品，进行交流评议。把自己认为难写的字多写两遍。
6.综合运用，书写“别处、主要、方便、活动、喝水、使用”6个词语。
设计意图 引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方，并在观察、练习、评议的基础上提高书写能力。
板书设计
趣事(关键词)
与我们的生活不同
睡觉
钻入固定在舱壁上的睡袋里
活动
航天员在舱体里移动主要靠手臂
喝水
用带吸管的饮水袋
洗澡
用免洗湿巾