《习作例文》Word版教案

这是一份《习作例文》Word版教案，共4页。
习作例文教学目标1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。2.阅读《别了，语文课》，学习作者如何选择事例来表达情感，以及在叙事过程中如何表达情感的变化。3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，以及例文用具体的事例和围绕一条主线表达情感的表达方法。4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。教学重难点通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。教学策略两篇习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，虽然题材不同，但都围绕“如何表达出真情实感”进行了例证。与前面的两篇精读课文相比，例文更加浅显易懂，是学生学习如何表达真实情感的范本。例文的学习，不宜在内容上着力，应重点借助旁批，对例文如何表达情感进行精准分析，将习作知识实践化，从而推动学生表达能力的提高。教学《别了，语文课》，应重点教学作者如何选择事例来表达情感，以及在叙事过程中如何表达情感的变化；教学《阳光的两种用法》，除了引导学生关注在叙事过程中让情感自然流露的写法，还应抓住文章的反复处，引导学生梳理文章的情感线索。教学准备教师准备：1.预习提纲：(1)读准字音，读通句子，读懂例文内容。(2)思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？(3)你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？2.资料：多媒体课件。学生准备：朗读习作例文。教学课时1课时。教学过程板块一　导学《别了，语文课》1.谈话导入。同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊情况，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。课件出示　课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。3.畅谈交流。(1)例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。(2)借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。“我”原来一向不喜欢语文课，现在忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣。学习非常主动，学习的心情非常迫切。作者选择了“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读完了张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书成绩越来越好”这几个具体事例来表现自己情感的变化；在选择事例时，选择合适的、能表现中心的材料进行表达；此外还通过内心独白等方式直接表达情感。4.理清思路。课件出示　eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(题目：别了，语文课,以前：“我”不爱学习语文、默书不合格,转折：将要移民,现在：悔恨、恼恨,转变：认真听课，逐渐喜欢上语文,结果：下决心好好自修中文))体现“我”由不爱语文到爱上语文的心理变化过程设计意图自读的目的是让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。板块二　导学《阳光的两种用法》1.质疑课题。同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！2.自读自悟。课件出示　(1)本文题目“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？(2)例文的主要内容是什么？(3)从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。3.畅谈交流。(1)本文题目“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。②夏天，毕大妈用太阳晒水给孩子们洗澡。(2)例文的主要内容是什么？例文通过对母亲和毕大妈巧妙利用阳光给生活带来快乐的叙写，赞颂了那些对生活持有乐观、积极心态的人。(3)借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。从两家人的生活中，我体会到了她们的生活智慧和美好内心。也许生活是平淡的、普通的，甚至是艰苦的，但是即使再困难，也不能失去乐观积极的人生态度。本文表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。(4)同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？作者选取了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光的两件事情——“把老阳儿叠在被子里”“用太阳晒水给孩子们洗澡”，表达了对普通劳动者的赞美之情。同时用“老阳儿”这一条主线，贯穿全文，在叙事中自然而然地表达情感。4.理清思路。课件出示　阳光的两种用法eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(母亲把老阳儿叠在被子里,毕大妈用太阳晒水给孩子们洗澡))母爱像太阳师生述说文章的写作思路。5.总结写作方法。你从这两篇习作例文中学到了哪些写作方法呢？《别了，语文课》：(1)用具体的事例表达情感。“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读完了张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书成绩越来越好”，这些具体事例表达了“我”对语文课的喜爱。我们在习作时，也要写生活中自己熟悉的、亲身经历的、对自己有影响的真人真事，把情感自然真实地表达出来。(2)通过内心独白直接表达情感。本文在表达“我”对语文课深深喜欢、舍不得离开时，通过一段内心独白，直接而强烈地表达了心情。运用内心独白可以表现出人物的心理变化，使情感表达得更直接、更强烈。(3)要选择合适的材料表达情感。作者在写告别语文课时，选择了“老师送书并提出希望”和“同学留言并送书”这两件事。这两件事并不是每个人都会经历的，选择只在自己或少数人身上发生的事情来写，使选择的材料更新颖，内容更典型。《阳光的两种用法》：(1)用具体的事例表达情感。文中通过“母亲把老阳儿叠在被子里”“毕大妈用太阳晒水给孩子们洗澡”这两个具体事例写出了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光，表现了她们的生活智慧和美好内心。我们在习作时，也要用具体的事例表达情感，即使是普通的、平凡的小事，只要饱含着真情，就是可选择的好内容。(2)围绕一条主线表达情感。文章围绕着“老阳儿”这一条主线表达情感，表达了对普通劳动者的赞颂、对平淡生活的赞美。我们在习作时，也可以围绕着一条主线表达情感，使文章主旨贯穿始终。设计意图对例文内容的回顾和对例文所表达情感的思考，使学生对写作方法有了深入的了解。这样还能使学生受到启发，学会其中的写作方法。