小学语文语文园地八教案

这是一份小学语文语文园地八教案，共5页。教案主要包含了儿歌导入，识字加油站，字词句运用等内容，欢迎下载使用。

1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。(重点)
2.积累近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。(重点)
3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。(重点)
4.背诵古诗《舟夜书所见》。
5.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学策略
1.识字加油站
借助拼音认读生字，利用形声字构字规律识记生字，了解字义。
2.字词句运用
“读词语，说句子”重在引导学生发现词语排列的规律，并通过运用词语说句子加深理解。“读句子，想画面，再仿写”重在引导学生读懂例句，结合自己的生活体验想象画面，仿写句子。
3.我的发现
通过对比发现这些偏旁意义的不同，通过拓展加深理解。
4.日积月累
通过多种形式的朗读，把古诗读正确；借助插图，引导学生边读边想象诗句所描写的景色；通过背诵积累古诗。
5.我爱阅读
学生借助拼音自主阅读，并交流读懂了什么；教师通过引导学生思考、交流，加深学生对课文的理解。
教学准备
教师准备：制作课件，《金木水火土》的韵文。
学生准备：搜集李时珍的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
教学过程
一、儿歌导入
1.播放儿歌《金木水火土》。大家一定对刚才听到的儿歌很熟悉吧，这是一年级时学的韵文《金木水火土》。(出示：金、木、水、火、土。)
2.学生齐读。
3.导入：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金、木、水、火、土”有关。我们今天来认识一些生字，你能猜出它们是什么意思吗？
二、识字加油站
1.出示教材上的生字及词语：
课件出示 钩(钩子)、铲(铲子)、梅(梅花)、柿(柿子)、源(源头)、涨(涨潮)、炬(火炬)、灿(灿烂)、垮(垮掉)、坟(坟墓)。
2.指名读、领读、齐读。
3.指导学生根据提供的拼音把字读准，强调读准翘舌音“铲”“柿”“涨”，前鼻音“坟”。
4.引导学生想一想括号内的词语是什么意思。
5.指名读，并说说其中一个词的大致意思。
6.指导学生交流、查阅工具书，了解“钅、、氵、、”5种偏旁代表的意义。
金字旁的字，大多与金属有关。文中两个词语都表示用金属制作的工具。(出示钩子、铲子的图片)
木字旁的字，大多与植物有关。(出示梅花、柿子的图片)
三点水的字，大多与水有关。(出示长江的源头、涨潮的图片)
火字旁的字，大多与火有关。(出示火炬、灿烂的晚霞的图片)
提土旁的字，大多与泥土有关。(出示垮掉的堤岸、坟墓的图片)
7.指导学生观察10个生字，发现形声字的构字规律，利用规律识字。
8.引导学生利用扩词等方法巩固识记。
三、字词句运用
1.出示六组近义词，读一读，看看有什么发现。
2.指名朗读，注意读准字音。(提醒读准翘舌音“瞬”和“逐”；读准“吞”和“悠”。)
3.说说有什么发现。(每一组都是近义词。)
4.选择一两个词说句子。
5.出示例句，指导学生边读边想象画面。
课件出示 最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
(1)指名朗读。
(2)说说根据例句仿佛看到了什么。
(3)模仿例句来写一写。看谁写得好。
课件出示 李明________________，____________跑进了教室。
6.总结：前面的横线上填人物的心情，后面的横线上填的内容是人物心情的外在表现，这样写句子可以让表述更具体，更生动。
第2课时
课时目标
1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
2.背诵古诗《舟夜书所见》。
3.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学过程
一、我的发现
1.课件出示四组字，部首分别是示字旁、衣字旁、两点水、三点水，学生自由读。
2.指名再次认读。
3.指导观察：上下两组字的部首非常接近，不好区分，你有什么好办法吗？
师范写并指导。示字旁是“示”的变形：示字的第一横变成了示字旁的点，第二横和左边的撇变成了横撇，竖钩变成了竖，最后加上右边的一点。衣字旁则是“衣”的变形：第一笔点还是点，第二笔横和第三笔撇变成了横撇，竖提变成了竖，最后两笔一撇一捺变成了撇、点。(课件对比演示)
4.拓展：带有“礻”和“衤”的字还有哪些？
5.小结：示字旁的字大多与祭祀或礼仪有关，衣字旁的字大多与衣服有关。懂得部首的意义后，我们就能正确地书写这些字了。同学们交流怎么区分带“冫”与“氵”的字。
二、日积月累
1.播放朗读视频《舟夜书所见》，学生跟着朗读。
2.学生借助拼音自由朗读整首诗，做到读正确、读通顺。不认识、不理解的字可以相互讨论或问老师。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
教师提醒学生注意：作者查慎行的“查”是多音字，在这里读zhā；“慎”是前鼻音。
4.教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏和语调。
5.再读古诗，想象画面：你仿佛看到什么样的景象？感受到了什么？
6.播放视频，结合书中的插图，学生交流。(漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点儿微亮。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面好像散落了无数的星星。)
7.指导学生有感情地诵读，并进行背诵积累。
8.男女生比赛，看谁背得又快又好。
三、我爱阅读
1.大家都挺爱读课外书的，你们知道李时珍吗？
2.生简单交流课前搜集的李时珍的资料。
3.默读故事，边读边思考：课文主要描写了什么？(李时珍是一位伟大的医药学家；李时珍从小立志为穷人看病；李时珍决心编写完善的药物书；李时珍为编写药物书不怕山高路远，向别人请教，亲自尝药材；最终，他用二十七年时间编写成了《本草纲目》。)李时珍给你留下了怎样的印象？(一心为民、吃苦耐劳、精益求精、救死扶伤……)
4.交流阅读收获。
5.学生交流还有什么没读懂的。
6.把自己最欣赏的语句画下来，并有感情地读一读，再次了解李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。