初中语文人教部编版七年级下册阿长与《山海经》评优课教学ppt课件

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本单元选编了一组关于“小人物”的故事，单元的人文主题是关注小人物，发现人性光辉。 学习本单元要求熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章要点，品味关键语句，体会文章深层意蕴。其中，《阿长与山海经》赞美了旧社会劳动妇女的淳朴善良；《老王》表达了对不幸者的尊重与同情；《台阶》展现了父辈农民血液里的谦卑与坚韧。 三篇课文均展现了小人物的不足与伟大，体现了某种人生境界，传达了时代内涵，引导人们向善、务实、求美。
快速阅读文章，准确提取与小人物塑造有关的语句，用简洁的语言赏析句子，重点分析有关语言、动作、神态描写的句子，尤其要抓住细节描写，在字里行间体会作者对小人物的情感态度。
通过阅读、比较、分析等方式找出课文中小人物塑造的方法技巧，并将其灵活运用到实际写作中去，提升写作技巧以及归纳理解的能力。
通过学习与小人物有关的文章，感受小人物生活的不易与坚韧的态度，树立积极向上的人生态度，热爱生活。
第一课段核心任务：了解作者，积累生字词，把握情节，写出初读感受。（3课时）
第二课段核心任务：题目赏析，梳理课文内容，并制作人物介绍表。（1课时）
第三课段核心任务：认识课文中的小人物，整合探究，评选风采人物。（2课时）
第四课段核心任务：找一找 、品一品第三单元课文中的经典细节，简析其作用。（2课时）
第五课段核心任务：《骆驼祥子》名著阅读，把握故事情节；圈点批注 探究方法。（1课时）
任务一：记住本单元中相关的文学常识。
任务三：阅读四文，把握情节，写出初读感受，完成表格。
核心任务：了解作者，积累生字词，把握情节，写出初读感受。
第一课时一、新课导入本单元的四篇课文都是叙事性作品，写的都是普通人。这些“小人物”虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常体现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。本单元指引我们在阅读这些“小人物”故事的过程中，审视人性、理解社会、净化心灵、陶冶情操，同时领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。
阅读四篇课文，完成任务一、二、三。学生自主学习，组内交流，课堂展示。
核心任务：阅读《卖油翁》
地点：人物：起因：经过：结果：
尧咨善射，卖油翁“但微颔之”
陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。
陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了
任务一：梳理内容，复述课文
1 .不改变原意2 .语句通顺3 .叙述故事要完整
请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。
本文先写人物行动后写人物对话，对话中再加以行动，将事情的发生、经过、结果按故事发展顺序写出。
第一段：写卖油翁对陈尧咨射箭十中八九的箭术，并不抱十分赞扬的态度。
第二段：写卖油翁酌油的熟练技艺，说明熟能生巧的道理。
（地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。）
1.卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应？他是怎样评价的？
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”
2.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
凭我倒油的经验知道这个道理。
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”
笑而遣之。（有赞赏，也有尴尬）
尔安敢轻吾射！（你真是有眼不识泰山！）
吾射不亦精乎？（我的射箭技术是相当精湛的！）
他看到了卖油翁酌油技术如此纯熟，却并未“以此自矜”。
3.陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？变化原因是什么？
4.说一说卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？
体现在卖油翁的态度上，面对陈尧咨的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”
体现在卖油翁的绝活上，他演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。
体现在卖油翁善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。 ………
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
语言描写，连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。
5.陈尧咨和卖油翁分别是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？在文中找出具体句子进行分析。
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。
表现的是他遭否定后的暴躁神态。
神态、动作描写，这里不是直接描述陈尧咨的态度,而是从侧面表现陈尧咨的尴尬,因为理亏,所以他无话可说, 只能笑着让卖油翁走了。
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神态。卖油翁的“睨”，与前文的“自矜”形成对比，引出了下文陈尧咨的不满。
翁曰：“无他， 但手熟尔。”
在不慌不忙的应答之间，卖油翁流露出藐视之意。
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
动作描写，准确生动地写出了卖油翁娴熟的酌油技艺。
卖油翁用事实证明了前文的“无他,但手熟尔”的说法,再次说明了“熟能生巧”的道理。淡然的语气,表现了卖油翁谦逊的性格特点。
睨之但微颔之。无他，但手熟尔。
自矜汝亦知射乎尔安敢轻吾射笑而遣之
身怀绝技却不张扬；懂得如何去教育人，聪明谦虚；不卑不亢（不畏权贵）。
骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神（品质）。
6.说一说陈尧咨和卖油翁都算得上是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？
7.从课文中受到什么启发?
其一，勤学苦练、熟能生巧。
　　陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能（如唱歌、画画、体育、手工等）也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。
其二，不可自傲，精益求精。
　 有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步；如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。
1.卖油翁和陈尧咨谁是主人公？
因为故事的题目是《卖油翁》 ，更因为文章所讲的道理是通过卖油翁表现出来的。
2.文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
文章主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理 ，所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁 。
为了突出主要事物，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）作陪衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人深刻的印象。
任务三：探究写法，完成两项活动
（1）欲抑先扬，激起记叙波澜。
故事开头作者故“扬”一笔：陈尧咨“善射”而“当世无双”，且“以此自矜”。接着有因为忍受不了卖油翁的冷漠而恼怒，卖油翁则用不慌不忙的“酌油”表演使得陈尧咨折服，从而达到“抑”的艺术效果。
综观全篇，“扬”是为了“抑”，“抑”才是作者的意图。运用“欲抑先扬”的手法，使记叙产生波澜，收到了极好的艺术效果 。
3.本文在写法上有哪些特色？
（1）这则故事篇幅短小，说理的地方仅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了叙述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的表演上。无论是射箭还是酌油，都证实了“惟手熟尔”的道理。
（2）寓理于事，构思独特新颖。
（2）作者不是通过议论，而是通过对具体事例的叙写来阐明道理的，这正是本文构思的独特之处。运用“寓理于事”的方法说理，不仅通俗生动，易于理解，更能使道理的阐发有基础，令人信服。
（二）活动活动一：围绕“一个人应该如何看待自己和别人的长处”，小组合作搜集有关名言警句，然后班级展示。
①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
②人外有人，天外有天。③取人之长，补己之短。④自满人十事九空，虚心人万事可成。⑤谦受益，满招损。
⑥骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
⑦尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。  —— 屈原
活动二：小组合作，然后推荐代表发言。（1）联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。（2）你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
任务一：题目赏析，初探文本。
任务二：梳理课文内容，并制作人物介绍表。
核心任务：题目赏析，梳理课文内容，并制作人物介绍表。
《阿长与<山海经>》——中心人物、中心事件《老王》——中心人物《台阶》——故事线索《卖油翁》——主要人物
完成任务一：题目赏析，初探文本。
示例品析：1.学鲁迅拟标题——《阿长与《山海经》》，这标题，貌似平常无趣，实则独具匠心。首先，寥寥数语即告知了全文的中心人物和中心事件，可谓高度凝练；其二，“阿长”一词，一望便知是下里巴人的俗世称谓，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相提并论。大俗大雅的错位组合，制造了出其不意的幽默效果，吸人眼球，实现了拟题的最佳效果；而且，行文至半却久不提及标题中的《山海经》，而浓墨重彩以诙谐调侃之语极力刻画一个粗俗可笑的乡下妇女，更使读者置疑标题，引发读者阅读到底的兴趣。可谓神来之笔！2.对照示例，品析其他三篇标题的拟题匠心，体会拟题技巧。
默读课文，梳理内容，自主完成任务二
结合“任务二”，找出小人物的共性特点，完成表格。
请选择一个人物，结合文章内容及自身理解，撰写小人物解说词。提示：结合人物情况自拟标题，标题应具有概括性并且富有诗意；结合小人物的具体经历，突出小人物闪光点，避免人物事迹的简单罗列与叙述平铺直叙。
核心任务：认识课文中的小人物，整合探究，评选风采人物。
回顾课文内容，梳理文中记叙事件，统整小人物的共同点。
聚焦语言细节描写的反复处，探究小人物的精神内核。
朗读文章关键语句，体会作者的情感态度。
一、回顾，统整人物特点这个单元我们学习了四篇写人类文章，这些文章中的主人公都属于“小人物”。回顾课文内容，说说这些小人物有什么共同点。明确：他们都是普通劳动者，阿长是保姆，老王是三轮车夫，《台阶》中的父亲是农民，卖油翁是卖油小贩；他们都地位低微，没有名字；他们都有缺点，也有优点；他们都很善良、勤劳。
二、评选风采人物（一）初级评选，资格审定。这些小人物生活的时代不同，人生境遇也不相同。如果，他们都生活在我们这个时代，作为普通劳动者中的一员，你觉得他们有资格参加“时代风采人物”评选吗？第一关是资格审定。作为社会中一员，做好自己的本职工作是参选的基本条件。请从“是否称职”这一角度，从阿长、老王、父亲、卖油翁中任选一人，以第一人称的口吻，代人物陈述参选理由，帮他（她）通过资格审查。
“时代风采人物”初级评选阿长 老王 父亲 卖油翁要求：①任选一个人物，根据其职业及所做事件，陈述他（她）称职的理由。②以第一人称口吻，代主人公言说。示例：我是一位农民父亲，我认为我是称职的。为了给家人造一个高台阶的新屋，为全家挣得高一点的地位，我大半辈子艰辛劳作，为造高台阶的新屋做准备；精神抖擞、亲力亲为造新台阶，终于砌好了气派的九级高台阶。我做了所有农民父亲都会做、应该做的事情。
小组合作，梳理文章记叙事件，结合主人公职业陈述理由，然后小组代表发言。
我是阿长，我是一名保姆。作为保姆，我是称职的，为了小主人的安全，我时刻看护着他，不许他到处乱走；晚上睡觉时，也陪在他身边；为了让小主人能幸福如意，每到除夕我就反复叮嘱他第二天早上第一句话要说“恭喜恭喜”，还要吃福橘求个吉利；小孩子是要教育的，我总是教给小主人很多道理，比如死了人生了孩子的屋子不能进，晒裤子用的竹竿底下不能钻等；我还常常给小主人讲故事，美女蛇的故事啦，长毛的故事啦，让他懂得人生的险恶，小孩子有所敬畏。我还给小主人买来他渴慕的《山海经》。
我是三轮车夫老王，我觉得我是称职的。虽然我没有加入三轮车组织，但是我努力拉车养活自己也服务其他弱者。我诚信经营，给钱家送最好的冰，并且亲自抱上三楼放入他们家冰箱；钱先生有病，我送他去医院。做这些事的时候，我是不想要钱的。后来载客三轮被取缔，我依然努力拉车维持生计。作为三轮车夫，我是合格的。
我是大宋一名卖油翁。我当然是称职的，我走街串巷，服务大众，还练就了一手酌油的高超本领，能保证油从瓶口入不滴也不乱洒。即使在油葫芦上放个铜钱，我也能酌油入钱不湿。我这本领，何止称职？能跟善射箭的武将一比呢。
（二）中级评选，典例展示。1.四位都通过了初级评选，进入下一轮评审环节。这个环节是典型事例展示。请从众多事件中选取一个最能体现人物精神品质、最能打动评委的事件，以朗诵的方式展示。“当代风采人物”中级评选之典例呈现阿长 老王 父亲 卖油翁要求：①从文中选取最能体现人物精神品质、最能打动评委的事件。②朗诵相关段落，用朗读表现人物品格。
示例：父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
2.事迹陈述。根据典型事例及文中相关描写，陈述能当选“时代风采人物”的理由。“当代风采人物”中级评选之品行陈述 阿长 老王 父亲 卖油翁小贴士：①细读重点段落，品析细节描写；②探究文中反复处，任选一个人物作代言。
示例：过来十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。陈述示例：保姆阿长是真正关爱孩子的人。在别人不肯买或不能买的时候，阿长给“我”买来了渴慕已久的《山海经》。从两个“不”和一个“却”的对比中，可以看出她急孩子所急，想孩子所想，关注着孩子的细微情绪，她竭尽全力去爱，这就是她拥有的“伟大的神力”，她的爱超出了保姆的本分，更像一位慈母。所以，阿长可以当选“时代风采人物”。
自主活动，小组内交流后，展示、评价。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
公亦以此自矜汝亦知射乎？吾射不亦精乎？我亦无他，惟手熟尔。小结：小人物也有“大”风采，保姆阿长关爱小鲁迅不遗余力；三轮车夫老王帮助杨绛一家倾其所有；农民父亲筑造高台阶不辞艰辛；小商贩卖油翁以酌油比射箭自爱自信。他们虽然没有大事业、大功绩、大影响，但他们在平凡普通的日常里倾注了浓浓的爱，阿长不遗余力的爱，老王倾其所有的爱，父亲不辞艰辛的爱，卖油翁对自己职业的爱。当爱成为一种信仰，小人物也有了力量；当爱成为一种信仰，平凡人也会散发光芒。
（三）终极评选，比较影响。1.代入思辨：《台阶》中的父亲在造新台阶之后，“总觉得……不自在”“……很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”从这一点改变来看，他与时代风采人物还有差距，如果你是文中的“父亲”，或者文中的“父亲”是你的父亲，你会怎样帮助他找回原来的风采？2.比较影响。“时代风采人物”评选活动，目的是引导社会风尚，树立学习榜样，倡导青年积极向上。结合活动目的和所给材料，请给你心中最佳“风采人物”人选投票。
核心任务：写作指导----抓住细节
找一找 、品一品第三单元课文中的经典细节，简析其作用。
根据评价量表，寻找班级同学的优秀作品，对照自己的作品进行修改。
根据评价量表，对“最可爱的人”的习作进行评价。
一、本单元四篇课文。二、统编版语文七年级下册第三单元写作----抓住细节
1. 什么是细节描写？
明确：细节描写是对人物、景物、事件、等表现对象的细微而又具体的刻画,也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
2.找一找 、品一品第三单元课文中的经典细节，简析其作用。（1）即对人物外貌进行细节描写。如《老王》:“有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰,两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸……”明确：作者对老王来送香油和鸡蛋时的外貌进行了详细描写,写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态,为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫,这种真实的感受,让读者也仿佛置身其中,难以忘却。（2）对人物脸部的细微表情(神态)进行描写。这对于表现人物的心理和性格有着至关重要的作用。如《卖油翁》:“有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。”明确：作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭时的表情,只用了“睨”和“微颔”两个词语,就形象地表现出人物的态度,非常精彩。
（3）景物描写：特定时空下，对能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 -----《台阶》（4）语言描写：既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”  《阿长与<山海经> 》
3.细节描写注意问题。一要真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写(“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”),可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘。二要典型。细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写,都很好地表现了父亲的勤劳能干。
三要生动。细节描写用语要生动、简洁,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨”和“微颔”两个词语,就表现了出人物的态度和心理。
4.课下写作。寻找日常生活中“最可爱的人”，运用细节描写，刻画典型人物，彰显时代精神，写一篇人物文章，不少于600字。
（1）选择印象最深刻的一个人物，通过自己的观察、回忆，以及和共同熟识的人（家人、老师、同学等）交流，挖掘其“可爱”的具体内涵，参考示例《老王》结构图，完成《最可爱的人》思维导图。
（3）根据写作提纲，以“最可爱的人”为题写一篇文章，不少于600字。
（2）根据《最可爱的人》的思维导图及自己的体验感悟，学用人物塑造的手法，拟出写作提纲。
一、习作评价根据评价量表，对“最可爱的人”的习作进行评价。
二、修改习作根据评价量表，寻找班级同学的优秀作品，对照自己的作品进行修改。
活动一：把握故事情节。
活动二：圈点批注 探究方法
核心任务：《骆驼祥子》名著阅读，把握故事情节；圈点批注 探究方法
学习资源：名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注
名著阅读：《骆驼祥子》活动一：把握故事情节学生分组讨论，在课前浏览小说的基础上概括小说的主要故事情节。学生推选代表发言，依次梳理故事情节，要求语言简洁。教师归纳
活动二：圈点批注 探究方法1.常用的圈点符号。直线“—”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。波浪线“～”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。