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    第六单元 整理与复习(2)【教案】
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    第六单元 整理与复习(2)【教案】01
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    人教版整理和复习教案

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    这是一份人教版整理和复习教案,共2页。教案主要包含了结合实例,回顾整理,自主练习,练习指导,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    教科书P81“整理和复习”第3题,完成P82~84“练习十九”第3、5、9、11、13题。
    ▶教学目标
    1.复习整理两步的加减法混合计算,正确掌握两步加、减式题的运算顺序,并能熟练计算。
    2.进一步熟练掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数或整十数的计算。
    3.激发学生学习的兴趣,获得成功的体验。
    ▶教学重点
    含有小括号的两步计算的运算顺序。
    ▶教学难点
    两步加、减式题的运算顺序。
    ▶教学准备
    课件。
    ▶教学过程
    一、结合实例,回顾整理
    1.课件出示教科书P81“整理和复习”第3题。
    【教学提示】
    教学时一定要注意强调运算顺序。
    (1)学生独立在教科书上完成。
    (2)同桌互相交流。
    师:观察以上四道题,你发现了什么?
    【学情预设】学生的观察角度不一样。
    预设1:我发现第一行的算式没有小括号,第二行的算式有小括号。
    预设2:我发现第一行是不含小括号的连加、连减算式,第二行是含有小括号的连加、连减算式。
    师:它们的运算顺序分别是怎样的?请在先算的算式下面画横线。
    【学情预设】第一行是不含小括号的连加、连减运算,按照从左往右的顺序计算。第二行是有小括号的连加、连减运算,要先算小括号里面的。
    根据学生回答,课件依次出示:
    师小结:算式里有小括号,要先算小括号里面的,没有小括号的,按从左往右的顺序依次计算。
    【设计意图】结合实例让学生比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果,突出小括号的作用,使学生能按照正确的运算顺序进行计算,同时对运算规律有所感悟。
    ◎教学笔记
    2.动笔算一算。
    独立完成教科书P82“练习十九”第3题。
    学生独立完成后与同桌交流运算顺序和结果。
    【学情预设】学生在解答中的运算顺序不会出错,但有少数同学在解答过程中计算出错。
    【设计意图】及时练习,进一步巩固运算顺序和计算。
    二、自主练习
    1.完成教科书P82“练习十九”第5题。
    (1)限时1分钟完成。
    (2)同桌之间交流订正。
    2.完成教科书P83“练习十九”第9题。
    学生独立完成后集体交流订正。
    【学情预设】学生都能独立完成,少数同学的计算速度较慢。
    【设计意图】通过“小马过河”“小动物跳伞”等有趣的形式,进行有关口算内容的训练,激发学生练习的兴趣。
    三、练习指导
    1.完成教科书P84“练习十九”第11题。
    (1)师:谁明白了题目的意思?
    【学情预设】学生可能会举例,说先计算14+8得22,填入后面的空中,再计算22-7。
    (2)学生独立完成后集体交流订正。
    【设计意图】通过新颖的练习形式,培养学生灵活计算的能力。
    2.完成教科书P84“练习十九”第13题。
    (1)学生先尝试独立完成第一行。
    【教学提示】
    第13题有的题目答案不唯一,鼓励学生多角度思考。
    【学情预设】第一、二道题学生以前做过类似题,这里的数字大一点,学生不难找到答案;第三道与前面有所不同,它的两边都是25,学生不容易找到答案。
    (2)交流答案,汇报方法。
    【学情预设】第一道,想36+7=43,所以方框里填7;第二道,想50+16=66,所以66-50=16,方框里填66;第三道,引导学生想到填“0”。
    (3)引导学生完成第二行。
    师:怎样填方框里的数?
    【学情预设】第一道,先算出10+30=40,再在方框里填比40小的数就行;第二道和第三道先在方框里填一个数,算出结果后再与右边的数比较,答案不唯一,学生找到一个正确的数不难。
    集体交流后让学生独立完成。
    【设计意图】此题既有等式,又有不等式,考查学生的口算能力,同时拓展学生的思维。
    四、课堂小结
    师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
    ▶教学反思
    本节课整理和复习加、减运算式题,教学中通过各种形式的练习,让学生再次体会小括号的作用。通过练习来看,学生对运算顺序掌握得很好,在计算过程中少数学生容易出现漏算,学生的计算能力需要加强。
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