人教版一年级下册8. 总复习第一课时教案设计

这是一份人教版一年级下册8. 总复习第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了回顾梳理，激趣引入，建构新百数表，复习整理，巩固应用，全课小结等内容，欢迎下载使用。


教科书利用建立“成长小档案”的形式，对本学期所学习的数学知识和有趣的事情进行回顾。
数学知识的复习与整理包括用4幅图呈现的5部分内容：100以内数的认识；100以内数的加减法；认识人民币；认识平面图形；分类与整理。100以内数的认识的复习包括：数数、读数、写数、比较大小、数的顺序和数的组成。对100以内数的加减法的整理与复习包括以下几方面的内容：一是结合直观复习加减法的算理；二是将算式进行分类整理；三是结合实例复习学过的计算方法；四是解决简单的实际问题。对人民币的复习，既要学会辨认，又要会进行换算和简单的计算。对认识平面图形的复习，不但要学会辨认，还要会描述对图形特征的直观感受。对分类与整理的复习，重在经历过程，感受分类与整理的必要性，会用简单的统计表、象形统计图表达整理的结果。
100以内的数的复习。学生经过20以内的数、100以内的数这两个阶段的学习，对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较数的大小等)已经比较熟悉。这部分内容重点是复习100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。在100以内的加法和减法的复习中，对于每一个计算的问题，学生应该能够根据已学的知识准确判断出怎样计算，并选择自己喜欢的方法进行计算。对于平面图形的复习，让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形就行。
1.在探究活动中发展学生对数及其运算的认识。在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验，在分类与整理中感受其价值。
2.在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。例如，对于一些数的复习，鼓励学生在课堂上多质疑、多提问题，争取所有学生在每节课上均有收益。
3.复习时要从重视记忆转向重视思维。改变过去复习课教学只重视知识、结论的记忆和归纳的做法。在复习时把重点放在思维的培养和发展上，使顺向思维与逆向思维相结合。
◎教学笔记
第1课时 100以内数的认识和加减法
▶教学内容
教科书P92~93相关内容，完成P95“练习二十一”第1～6题。
▶教学目标
1.通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。
2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。
3.通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系。
▶教学重点
100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
▶教学难点
数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、回顾梳理，激趣引入
1.回顾梳理。
师：这学期我们学习了什么？
(1)学生自主梳理，小组内交流。
【学情预设】本学期学的知识比较多，学生又比较小，自主梳理时思路比较乱，可以以教科书为依据进行整理，说出本学期的知识点即可。
(2)学生汇报，师生共同整理。
根据学生的汇报，课件分步呈现P92的主题图。
◎教学笔记
【教学提示】
从整体入手，粗略归纳本学期知识。
2.揭示课题。
上面就是我们本学期所学习的知识，今天我们开始复习这些知识，首先来复习100以内数的认识和加减法。(板书课题：100以内数的认识和加减法）
【设计意图】通过让学生尝试自主梳理，整理本学期所学的知识，让学生全面回顾、梳理、总结所学内容。
二、建构新百数表，复习整理
课件出示P93第1题“新”百数表。
【教学提示】
给学生时间自主建构“新”百数表。
1.建构“新”百数表。
独立完成表格。
2.观察比较。
◎教学笔记
(1)“新”“旧”百数表进行比较。
课件呈现“新”“旧”两个百数表。
师：观察“新”“旧”两个百数表，说一说它们有什么不同。
【学情预设】只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。如左边的100个数是0～99，右边的100个数是1～100；左边的是从0开始，右边的是从1开始。
(2)再次观察，发现规律。
①横着看，每一行里的数有什么排列规律？
②竖着看,每一列里的数有什么排列规律？
【学情预设】“新”百数表的规律与“旧”百数表的规律差不多，学生从不同的角度发现的规律合理就行。
教师板书：“新”百数表与“旧”百数表
3.运用规律，解决问题。
(1)学生独立完成教科书P93第1题(3)(4)题，然后汇报展示。
【学情预设】学生前面做过多次训练，根据表格完成没有问题。
(2)学生独立完成教科书P93第1题(5)(6)题，然后交流订正。
【学情预设】第(5)题是复习两位数加、减一位数的计算，第(6)题是复习两位数减整十数的计算，学生独立完成时要注意解答是否正确。
【设计意图】以“新”百数表的建构和探究过程为主线，通过6个问题，将100以内数的认识以及相应的计算结构化、系统化，既全面系统地梳理了知识，又增加了学习过程的探究性、深刻性、趣味性，有利于提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。
三、巩固应用
完成教科书P95“练习二十一”第1～6题，然后集体交流订正。
◎教学笔记
【学情预设】第1～3题是关于“100以内数的认识”的综合练习，第4～6题是关于“100以内的加法和减法”的不同形式的基础练习，学生比较熟悉，都能够独立完成。
【设计意图】通过练习，将学生练习中出现的错误进行错误归因分析，并进行相应的分类与统计，从而更好地针对学生的问题和错误进行重点练、反复练，使练习更有针对性、实效性。
四、全课小结
师：这节课我们复习了什么知识？
▶板书设计
100以内数的认识和加减法
“新”百数表与“旧”百数表
▶教学反思
本节课主要复习 100以内数的认识和100以内的加法与减法，复习时，以“新”百数表为载体，将这两部分知识整合。首先让学生自主建构“新”百数表，然后在“新”“旧”百数表的对比中探究“新”规律，最后充分利用“新”“旧”百数表进行练习。整节课复习完成较好，但细节知识的处理要加强。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
。
37-7=20-3+6=15-8+64=
23+4=65-7+5=79-30+5=
55-9=58+2-8=36+(18+2)=
40+50=50+17-9=87-(58-50)=
参考答案
302371276354465256905879