这是一份小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数导学案，共2页。学案主要包含了复习导入，探究新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
连减
课型
新授课
设计说明
现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算数学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征和生活实际，让学生通过数一数、圈一圈、摆一摆的方法来直观理解减法的意义，更让学生感受到连减与生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。
学习目标
1.理解连减算式的含义和运算顺序，能正确运用连减来解决问题。
2.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学，用数学的快乐。
学习重点
体会连减的意义并理解运算顺序，学会计算。
学习难点
会用不同的策略解决连续减的问题。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小星星或小棒学具若干。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（5分钟）
课件出示：
1.全班抢答。
39-6+7= 68+5-9=
56+8-3= 36+40-20=
30+（11-4）=
76-（20+7）=
63+（25-10）=
48-（16+20）=
2.导入：这节课，我们继续学习用学过的知识解决问题。
板书课题：连减。
1.积极思考后抢答。
2.明确本节课所学的内容。
1.方明家收了8棵大白菜，15棵包菜。包菜比大白菜多多少棵？
15-8=7（棵）
答：包菜比大白菜多7颗。
2.算一算。
42-7-7=28
34-5-5=24
12-3-3=6
27-9-9=9
37-6-6=25
32-8-8=16
3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
二、探究新知。
（15分钟）
1.教学例5。
课件出示教材第78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题的策略。汇报解题策略，体验算法的多样性。
2.总结连加、连减问题的解题方法。
1.交流对题意的理解，明确“装满几袋”的含义：每袋要装9个，不能多也不能少。
组内成员交流想法，形成小组意见，小组派代表发言。
学生1：我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起，一共圈了3组，还剩1个。
学生2：我们用减法进行计算。
28-9=19,19-9=10,10-9=1，一共减了3次，所以能装3袋。
2.在教师的引导下明确：解决连加问题，可以用加法进行计算，也可以用列表的方法解决问题；解决连减问题，可以采用数一数、圈一圈的方法，也可以用减法进行计算。
三、巩固练习。（15分钟）
1.完成教材第78页“做一做”。
2.30个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？
1.先独立拼摆成图画，然后小组交流。
2.独立解答，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
（5分钟）
通过这节课的学习，你有什么收获？
谈谈本节课的收获。
五、教学板书
连减
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
方法一：画图圈一圈。
方法二：28-9=19（个），19-9=10（个），10-9=1（个）
方法三：
答：可以装满3袋，余1个。
六、教学反思
整堂课的设计力求以教材为基础，以学生感兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中通过圈一圈，摆一摆等探寻解决数学问题的方法，充分拓展了学生的思维空间。同时，也让学生感受到数学知识在生活中的应用，体会数学学习的乐趣。
教师点评和总结：