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Unit6 Do you like bananas ---作业设计 人教版七年级英语上册
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人教版新目标七年级英语上册 Unit6 Do you like bananas?作业设计ZUO YE SHE JI1 目 录 HYPERLINK \l "_bookmark0" 一、单元信息 HYPERLINK \l "_bookmark0" 1 HYPERLINK \l "_bookmark1" 二、单元分析 HYPERLINK \l "_bookmark1" 1 HYPERLINK \l "_bookmark2" 三、单元学习与作业目标 HYPERLINK \l "_bookmark2" 3 HYPERLINK \l "_bookmark3" 四、单元作业设计思路 HYPERLINK \l "_bookmark3" 5 HYPERLINK \l "_bookmark4" 五、单元课时作业设计 HYPERLINK \l "_bookmark4" 7 HYPERLINK \l "_bookmark5" Period 1 Unit 6 Do you like bananas ? Section A (1a-1c) 7 HYPERLINK \l "_bookmark6" Period 2 Unit 6 Do you like bananas? Section A (2a—3c) 12 HYPERLINK \l "_bookmark7" Period 3 Unit 6 Do you like bananas? Section B (1a—2c) 19 HYPERLINK \l "_bookmark8" Period 4 Unit 6 Do you like bananas ? Section B (3a-Self Check) 27 HYPERLINK \l "_bookmark9" 六、单元质量检测作业 HYPERLINK \l "_bookmark9" 37 HYPERLINK \l "_bookmark10" 单元质量检测作业目标设计及属性表 HYPERLINK \l "_bookmark10" 37 HYPERLINK \l "_bookmark11" （一）单元质量检测作业内容（作业目标） HYPERLINK \l "_bookmark11" 39 HYPERLINK \l "_bookmark12" （二）单元质量检测作业属性表 HYPERLINK \l "_bookmark12" 40 HYPERLINK \l "_bookmark13" 单元质量检测试卷 HYPERLINK \l "_bookmark13" 41 HYPERLINK \l "_bookmark14" 单元质量检测答案解析 HYPERLINK \l "_bookmark14" 49 人教版新目标初中英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?作业设计一、单元信息二、单元分析 基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级上人教版Unit 6 Do youlike bananas ?单元组织方式☑ 自然单元 □ 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时Unit 6 Do you like bananas?Section A (1a-1c)2第二课时Unit6 Do you like bananas?Section A (2a—3c)3第三课时Unit6 Do you like bananas?Section B (1a—2b)4第四课时Unit6 Do you like bananas?Section B (3a—Self Check)5单元质量检测The whole unit课标要求随着《义务教育英语课程标准》的深入实施和“双减”活动的深入开展，要求教师在培养学生核心素养理念下应具有新型作业观，体现学生素养导向的作业设计，将是今后发展的方向，也是研究的重点。要破除形式陈旧单一和机械重复的作业，减轻学生作业负担；要从学生感兴趣的角度设计作业,引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发,从实际生活出发,多层次多角度地设计作业，让学生学得轻松愉快。为此，我们团队在教学中对课时作业设计进行了相关的探索，形成此文案，并在教学中不断加以改进创新，让更多学生在新型作业中更好的理解掌握和运用所学知识。 本单元主题是介绍食物，谈论喜好。学会谈论自己与他人三餐喜好的食物；学会营养配餐并能够制作购物单。要学会健康均衡饮食，不要浪费，培养对他人的关怀和友爱之情。本单元的《义务教育英语课程标准》是以学生“能做某事”来设定各级教学目标的，要求教师应该避免单纯传授知识的教学方式，多采用任务型教学方式，通过建立新型师生关系，结合学生生活实际创设情景，导入主题和激活目标语言，调动学生学习的积极性，并通过任务链，让学生在完成任务的过程中，“learning by doing”，学生和老师间进行合作式探究式教学，从而发展综合运用语言的能力，达到对学生核心素养目标的培养与提升。以下从语言能力、文化意识、情感态度、学习策略和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。语言能力：能够谈论对食物的喜好（talk about likes and dislikes），掌握动词 like 在一般现在时中用法；能够分类可数与不可数名词。文化意识：了解常见的西方食品及中西饮食文化差异。情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，询问他人饮食习惯，了解中西饮食文化差异，不铺张浪费等情感态度，保持健康的饮食习惯。学习策略：通过分类的方式识记食物类词汇。学习能力：能正确使用本单元重点词汇和常用表达，能分类食物，了解可数名词与不可数名词。教材分析单元总体概述：本单元以食物为主线，围绕着谈论喜好以及三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。呈现了一些中西方典型食品，引导学生对中西方饮食文化进行简单比较，适当拓展他们的知识面。主要学习动词like的肯定句、否定句、一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答，培养学生在实际生活中运用英语表达的能力。单元各项活动分析：Section A (1a-2c), 对于1a-1c 简略处理，采用实物教学，创设语境教会学生新单词，以Free Talk的方式引导学生谈论对食物的喜好，让学生会表达感受。 2a-2c 听力活动以任务型教学为主，进一步操练目标语言。Section B主要是通过听说加读写的方式，练习巩固本单元的重点表达及谓语动词的单复数变化这一语法点。2a的读前活动先让学生思考哪些是健康食品，以激发他们对背景知识的了解。本单元的阅读材料是一篇记者对一位体育明星的采访对话。体育明星谈到了自己的一日三餐的饮食习惯，其中融入了健康饮食的思想。2b的活动让学生关注文章中的食物名词，抓关键信息。2d的读后活动让学生通过造句的方式转述文中信息，不仅可以加深对文章的理解，还可以为后面的3b 写作做准备，3b是写出关于你与同伴及家人的饮食习惯的调查报告。学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。在传授新知识时。为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可设计游戏，既激发学生学习的热情，又练习重点句型。单元重点内容是学习行为动词在一般现在时句子中的使用，是上一个单元内容的延伸。3．单元重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream， salad，strawberry，breakfast，lunch, dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable.4．单元重点句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t． Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t. I/They like oranges． I/They don’t like oranges．He/She likes ice cream． He/She doesn’t like bananas． 5．单元教学难点语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答，尤其是第三人称单数形式的变化。6．单元情感态度价值观教育本单元谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。学情分析学生已有的知识经验及现状七年级学生已有一定量的英语语感积累，英语学习信心比较足，在课堂上较为活跃，所以活动设计自由问答，结伴对话，小组调查和全班汇报等活动来充实学生的学习形式。学生很在意老师对他们的评价，所以穿插多种形式的表扬来鼓励学生的学习积极性；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。本单元要求学生学会并掌握运用的内容。基础知识和基本技能方面，能够正确使用表示食物的可数名词、不可数名词以及区分；能够谈论对食物的喜好，能并速记关键词完成相关听力任务。能够掌握一般现在时句法，特别是主语为单三时，助动词与动词的变化，能准确地用英语描述一日三餐的食谱，会用一般疑问句与同学交流。三、单元学习与作业目标 单元学习与作业目标(一) 单元学习目标学习并掌握相关表示食物和水果的词汇，能正确区分可数与不可数名词。复习和巩固行为动词 like 的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答，学会使用动词 like 询问对方喜欢与不喜欢的食物。学会谈论自己与他人各餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。（二）单元作业目标作业设计折射学校教育价值观和专业水平的名片，是教学与评价相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。“双减”政策的实施意味着减负增效永无止境。为此，我们的作业设计理念先是精选，减少学生作业总量，提升作业效率；为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，我们进行了创新设计，让学生能喜欢上做一些作业。我们相信，体现学生素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。设计力求体现“双减”精神，让学生快乐学习，体现作业的整合性、生活性和趣味性。根据单元主题精心创设较为完整的，具有生活化的和拓展开放性的，要让学生的知识在作业中巩固掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。同时让学生通过作业，体验成就喜悦感，逐步达到学生核心素养的提升。时间约为 20 分钟。四、单元作业设计思路 单元作业设计思路词汇题考察学生食物词汇掌握情况。并进行可数与不可数分类，区分健康与否。通过此项作业帮助学生复习、巩固所学，提高学习兴趣，并且使学生学会均衡饮食。单项选择题考察学生易错易混五个知识点，依次考察want，think about的用法，good 与well的区分，连词and 与but的使用以及日常用语的交际。完形填空题考察通过学习三餐的健康饮食习惯，主要巩固名词的用法要点及介词搭配，培养对家人和同学的关怀和友爱之情并学会营养配餐，反对浪费。学生分组讨论绘制单元主题思维导图，并在班上交流学习，加以完善。（1）对话篇Section A-2d思维导图阅读篇Section B-2b思维导图单元整体话题篇思维导图 五、单元课时作业设计Period 1 Unit 6 Do you like bananas ? Section A (1a-1c) 作业主题Unit 6 Do you like bananas?Section A (1a-1c)作业类型课时作业 1作业时间20 分钟评价主体教师、学生作业内容任务一：学生准备 Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。任务二：学生在 Finger Snapper 折纸学具上画这一课时有关食品的简笔画、写单词。在 Finger Snapper 上呈现本课时有关食品的单词，供学生利用和掌握这些词汇。任务三：学生自由组合小组，用有关食品的词汇来代替东西南北+number【数字】，如：tomato eight 来进行选择，最终确定出有关食品的词汇。这时候，负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：Do you like...(对选定的食品词汇进行提问）？另一同学针对问题进行回答。让学生在游戏的过程中轻松掌握有关食品的词汇，并熟练运用 Do you like...？进行问答。作业设计意图任务一设计意图提升作业的趣味性。锻炼学生的动手能力。为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。任务二设计意图培养学生的发散思维，提升学生的创新能力的同时，对学生进行美育。帮助学生进一步掌握该课时有关食品的词汇。任务三设计意图依托学生小时候玩过的东西南北，融合英文单词，避免学生对作业产生枯燥感和乏味感，增加作业的趣味性，调动学生做作业的积极性。让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握有关食品的词汇和重点句型。进一步培养学生小组合作及解决问题能力。 作业评价借助 Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具，而且此折纸学具很容易操作。学生在 Finger Snapper 折纸学具上画有关食品的简笔画、写单词，提升了作业的趣味性，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的发散思维，在提升学生的创新能力的同时又对学生进行了美育。避免了学生对作业产生枯燥感和乏味感，增加了作业的趣味性，又调动了学生做作业的积极性，并且让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握了有关食品的词汇和表述喜好的重点句型，进一步锻炼了学生小组合作的能力和解决问题的能力。例题分析— Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？—Yes, I do. 是的，我喜欢“Do you like sth？”是一般疑问句，用来询问对方是否喜欢某物，其中 do是助动词，若主语是第三人称单数形式，则要用 does；否定回答用 don’t 或 doesn’t。eg:— Do you like ice-cream?— Yes, I do./ No, I don't.拓展：当表示“某人喜欢某物”时，要用肯定句式，主语＋like／likes＋...当主语为第三人称单数形式时用 likes。表示“不喜欢”时，用否定句式：主语+ don’t／doesn’t like ＋ ... eg: Tom likes apples. But I don’t like them.写出下列单词的复数形式.tomato banana box watch strawberry key 分析：可数名词变复数的规律一般直接在句尾加上 seg: apple—apples banana—bananas以 x. s. sh. ch 结尾的单词加 eseg: brush—brushes watch—watches bus—buses以辅音字母加 y 结尾的单词变 y 为 i 再加 es eg: family—families library—libraries以 o 结尾的单词，有生命的加 es，没生命的加 s eg: tomato—tomatoes photo—photos一些单词是不规则的eg: man—men woman—women child—children课时作业本设计首先出示学生的手抄报，主题为：my favorite food，让学生表达自己的饮食习惯，引导学生健康饮食。附学生手抄报： 附：可数名词变复数的思维导图：练习分析根据翻译完成句子－你喜欢西红柿吗？－不，我不喜欢 you tomatoes? ，I .2. 他不喜欢草莓He .分析：练习 1 是针对例题 1 而设计，主要体现作业目标 2 和 3。练习 2 是针对例题 2 而设，要求学生掌握作业目标 4。 再通过 Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具，让学生把本课时有关食品的词汇写在上面，并画上相关食品词汇的简笔画（学生可以自由发挥），游戏学具准备好后，学生以小组 为单位，自由组合。小组组合好后，学生运用有关食品的词汇来代替东西南北+numbe【r数字】， 如：tomato eight 来进行选择，最终确定出有关食品的词汇。这时候，负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：Do you like...(对选定的食品词汇进行提问）？另一同学针对问题进行回答。负责操作和参与游戏的同学要互相交换扮演角色，以便两人都有提问和回答的机会，便于对词汇和句型的全面掌握。作业属性 作业目标熟练掌握可数名词变复数的构成规则。学习有关食物的词汇，并在实践活动中熟练运用。学习实义动词 like 引导的肯定句、否定句和一般疑问句。评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。作业时间本次作业符合“双减”政策下的要求，不留过多的书面作业，让孩子们勤动手，多动脑， 设计意图锻炼学生的动手能力。掌握有关食品的词汇。掌握实义动词 like 引导的重点句型。语言技能☑听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间20 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 句子表达 表达准确，没有表达准确，没有表达稍有语法表达有语法的准确性，语法错误，十分语法错误，不太错误，不太流错误，不流流畅性，熟流畅熟练，声音流畅熟练。畅熟练。畅熟练。练度清晰。会实践。总时长大约需要 20 分钟左右。习题答案Do you like tomatoes? Yes, I do. I like...Do you like milk? No, I don’t. I don’t like... Do you like strawberries? Yes, I do. I like...答案解析本题是动手创造后的对话练习题，主要是操练由实义动词 like 引导的一般疑问句及其肯否定回答。孩子们的答案都紧扣句型，由于素材丰富，形象，立体，故孩子们说起来难度不大，兴趣很高，句子多样，很好地完成了本课的教学目标。Period 2 Unit 6 Do you like bananas? Section A (2a—3c) 课时作业主题Unit 6 Do you like bananas?Section A (2a-3c)作业类型课时作业 2作业时间20 分钟评价主体教师、学生作业目标与要求熟练掌握下列单词：birthday, have, apple, dinner, fruit, vegetable, week, food, sure, how, about, burger, then, right, egg, carrot, rice, so, chicken.熟悉运用下列句型：Let’s have… I like / don’t like…Does Tom like…? Yes, he does. / No, he doesn’t.总结动词 like 一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。总结复习可数名词复数的变化规则。理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。引导学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。作业设计意图作业 1 的设计主要是让学生表达描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用 but 来表达简单的句子。进一步掌握 like 一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。作业 2 的设计主要是针对基本功的训练，让所有学生参与，作业展示(一)例题分析eg（1）: Tom likes apples.把上面句子改为一般疑问句并作出肯否回答，然后再改为肯定句 记住 food 的名称，可以对食物进行可数和不可数的分类。作业3 的设计主要是小组合作开party，在完成任务的过程中，不同角色的学生（父亲，母亲，小寿星，好朋友甲乙丙丁等）需 要通力协作，解决小组活动中遇到的各类问题。激励学生在小组 合作中认真完成自己的任务。在这过程中，学生沟通能力、交际 能力、合作能力和解决问题的能力都能得到提升。这样就通过围 绕“应用实践、迁移创新”，让学生联系生活实际，在课堂学习活动的基础上，进一步探究，真正做到学以致用，从而培养学生听说 读写看等英语核心素养。作业质量分析根据《双减》和《作业管理》文件要求，初中英语学科的书面作业平均完成时间每天不得超过 30 分钟，要用“量”的优化和 “质”的提升减负增效。充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，如作业 1（时间为 5 分钟）和作业 2（时间为 5分钟），又适当增加了实践性、探究性、合作性、综合性的语言应用任务，如作业 3 的设计（时间为 10 分钟），从而发展学生跨文化交流能力。作业难易适中，逐步引导，小组合作趣味性强。作业评价设计作业 1 评价的主体有老师有学生，标准为食物的发音是否准确，含 like 句子的句式是否完整，but 的用法是否合理。从这几个维度进行分析。作业 2 评价的主体为老师，学生分类，听写单词，老师评价按照名词的可数和不可数性分类是否准确，从而让学生掌握名词的分类。作业 3 评价的主体为学生，可以抽 5 名学生为小组活动表演的评委，从语言的运用，小组合作交流的流畅度，表演是否到位有趣几个方面进行评价，合理评分，选择出最佳表演组，颁发最佳表演奖。分析：当主语是第三人称单数时，实义动词一般现在时的句型变化如下：肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同。)否定句用助动词 doesn’t＋动词原形。一般疑问句则是把助动词 does 放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn’t.”所以该题答案如下：—Does Tom like apples? —Yes, he does./ No, he doesn’t.—Tom doesn’t like apples .(备注：若行为动词作谓语时，在一般现在时态中，句式转换则把以上方法中 does 换为do 即可)eg (2）：写出下列单词的复数形式。hamburger dictionary tomato strawberry banana pear orange photo 分析：名词按其所表示的事物的性质分为可数名词与不可数名词。可数名词: 前面可用 a, an 等冠词或 one, two, three 等数词修饰。有单数和复数两种形式，如：apple--an apple--two apples bag--a bag-- three bags不可数名词: 前面一般不能用或不能直接用 a, an 等冠词或数词修饰，只有单数形式，英语可数名词变法如下：一般名词后面加-s，如：cup---cups以-s, - x, -ch, -sh 结尾的名词后面加-es，如：bus---buses以-o 结尾的名词，意义有生命的名词加-es；无生命的名词加-s,如：potato---potatoes, zoo---zoos以辅音字母+ y 结尾的，变 y 为 i，加-es，如: family---families。但元音字母+y 的，直接加–s，如 boy---boys。以-f 或-fe 结尾的，把 f 或 fe 变为 v，再加-es，如: half---halves, knife---knives 6）特殊变化，如：man---men, woman---women, foot---feet综上所述，该例题答案如下： hamburgers dictionaries tomatoes strawberries bananas pears oranges photos eg（3）：补全对话Emma: 1 have hamburgers and milk for dinner.Eric: That 2 _3 , but I like hamburgers, but I don’t eat it, it’s not healthy. Emma: Then what do you like?Eric: For dinner, I like 4 and 5 .Emma: OK. Let’s have hamburgers and salad. What 6 do you like? Eric: I like bananas.Emma: Sorry, I _7 have bananas. _8 9 strawberries? Eric: That’s 10 .分析：该对话结合前后语境，答案在其中，比较容易，可以根据本课时重点句型 Let’s dosth. Like 相关的句式，还有对话情景去有效完成。(二)练习分析练习（1）用括号内动词的适当形式填空。He often (have) dinner at home.We (not watch) TV on Monday.Nick (not go) to the zoo on Sunday. they (like) the World Cup? Mike (like) cooking.练习（2）把下面名词单数形式变成复数形式。book pet bag key boy watch tomato potato hero family strawberry 练习（3） 情境运用：假如你想问 Dale 的弟弟是否喜欢冰激凌，你该怎么问，又该如何去引导？如果 Dale 说让我们一起吃汉堡包吧，该怎么表达？如果 Dale 的弟弟不喜欢苹果，但是喜欢汉堡，Dale 该怎么回答？他弟弟这种选择对吗？分析：练习 1 是对应例题 1 而设计，主要是体现作业目标 2 和目标 3。练习 2 是对应例题 2 而设计，进一步巩固作业目标 4 和目标 5。练习 3 属于情境题，进一步掌握重点句式和引导学生健康饮食。作业视频资料请扫以下二维码： （三）课时作业设计作业 1. 课堂开火车：让学生提前准备好自己最爱吃的食物，课堂上拿出来，从第一位学生开始开火车，运用这样的句式进行介绍：I like…用 What food do you like…? 句式询问第二位学生，第二位学生就可以作出回答，然后向后面一位学生介绍自己喜欢的和前面学生喜欢的和不喜欢的食物，继续询问第三位学生，一个接一个，直至每个小组开火车结束。作业 2. 把学生带来的食物收集起来，让一个学生扮演小老师，询问学生这些食物是可数名词还是不可数名词。让学生用英文进行记录下来。作业 3. 询问每个小组今天可有同学过生日或者假设是某位同学的生日，展示部分学生优秀的以 birthday party 为主题的手抄报，要求学生按照手抄报模板要求，用今天同学带的食物为小组过生日的同学举办一次生日聚会，考虑食物搭配，合理饮食。部分手抄报模板展示如下： 答案解析：本次作业主要是开放性试题，答案可以多样化，但学生可以根据以下 example去进行开展完成。Homework 1A: I like …What food do you like? B: I like …, and I like … And you?C: I like …and …, but I don’t like …. What about you? D: I like …and I like …, but I don’t like……Homework 2Let a student play a teacher role, she or he can play like this:I will be your teacher, please look at me, and I will show you the food one by one, please write down they are uncountable nouns or countable nouns on your paper.Homework 3Sb’s Birthday PartyA: Hi, …’s birthday is today. Let’s have a party for…. What food do we think about? B: …likes apples, bananas and oranges. Let’s make fruit salad for…C: Milk is healthy. What about milk? I like milk ,too. D: But this is …’s birthday, …doesn’t like milk. E: Then let’s ask … about the food together.ABCDE: OK.作业属性评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。 语言技能☑听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式☑听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间20 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 单词拼写 拼写正确，分类拼写及分类基单词拼写及分单词拼写及的正确性，正确，对话时表本正确，表达准类有些错误，分类大部分对话时动 达准确，动作到确，没有语法错表达稍有语法有误，表达作神情，表位，十分流畅熟误，不太流畅熟错误，不太流有 语 法 错达的准确 练，声音清晰。练。畅熟练。误，不流畅性，流畅 熟练。性，熟练度Period 3 Unit 6 Do you like bananas? Section B (1a—2c) 课时作业主题Unit6 Do you like bananas?Section B (1a—2c)作业类型课时作业 3作业时间15 分钟评价主体教师和全体学生作业目标与要求通过知识积累作业让学生更好的掌握本单元的知识，并能学以致用。思维导图制作提高学生阅读能和思维创新能力。能力提升作业培养学生合作能力和口语表达能力。引导学生均衡饮食，养成健康的生活习惯。作业设计意图知识积累作业：第一题 3 个填空是对前面知识的巩固； 第二题第①题针对名词单、复数的练习；第②、③题是例题 2 的加深巩固；第④题是针对一般疑问句回答的巩固练习。通过这几题的练习让学生掌握可数名词复数的构成规则，巩固 like 的用法，了解不可数名词视为三单，作主语时动词要用三单形式。思维导图作业：此项作业既可以提高学生的阅读兴趣，又可以开发学生的思维能力。作业展示（一）例题分析例题 1：They have some (bread)．例题分析：本题考察学生对不可数名词的掌握，许多学生一看见 some 就会在名词后加s。 3. 视频制作作业：此项作业是为了提高学生的知识积累运用，让学生用 like 说句子，力求将本单元要掌握的句型运用于口头语言中 ，锻炼了自己口头表达能力，让学生体会成就感的同时，学习与人沟通，了解父母及亲戚朋友的爱好，让孩子懂得感恩。作业质量分析这是本单元第三课时作业，知识积累是对前面两个课时的巩固作业，包括名词单复数的运用和一些日常行为动作和形容词的用法。思维导图训练学生的阅读能力和形象思维能力，化文字为图形，形象易懂。视频制作训练学生的口语表达，拉近他们和家人之间的距离，同时让他们知道食物都是父母辛苦劳动的钱买的，要珍惜它们，不能浪费。作业评价设计本课作业设计，形式多样，有填空、选择、阅读、编对话，所选的题目都是紧密联系现实生活，尊重学生，让学生能通过日常生活做出习题，内容由浅入深，层层递进，在录视频中培养学生和家人的合作能力，使他们之间的关系更亲密。设置的作业可以师生一起评价。知识积累 1、2、3 为基础题，这部分评价的主体是老师，要及时肯定知识点掌握程度，促使他们有继续学习的动力。对于思维导图和视频制作的评价，可以加上生生互评，让他们从说话的技巧，教学发音的方式来点评，优胜组可给予适当的奖励（小红花，糖果，笔，笔记本等），让学生敢于表现自己。通过本题练习让学生知道不可数名词没有复数形式。例题 2：( ).Tom has a eating habit. He eats .A．good；good B．well；good C．good；well D．well；well例题分析：本题目的在于让学生掌握 good 和 well 这两个词的用法，进一步掌握形容词和副词的用法。例题 3：( ).Cindy carrots because they are good for eyes.A．like B．likes C．don't like D．doesn't like例题分析:本题目的是让学生掌握 like 的单三形式。例题 4：( ).Does your friend at school?A．have a lunch B．have the lunch C．have lunches D．have lunch例题分析：通过本题训练让学生知道三餐前不要冠词。例题答案:1、bread 2、C 3、B 4、D（二) 知识积累根据句意及首字母或图片提示填写单词（1）．—What do you like for b ，Alice?—Eggs and bread.（2）．I think is good for health (健康)．（3）．Some is on the brown table. You can have some. 2．选择题( )1. The milk on the table and the oranges in the box.A．is；is B．are；is C．are；are D．is；are( )2. —Your English is . Thank you.A．good B．Well C．nice D．fine( )3. Susan is a student and she does at school. A．well；good B．good；good C．well；well D．good；well ( )4. — Does your cousin like rice? .A．Yes，she is B．No，she isn't C．Yes，she does D．No，she don't作业属性评价量表 作业目标1.熟练掌握可数名词和不可数名词的运用。2 学习 good 和 well 的区别，并在习题中熟练运用。3.学习实义动词 like 引导一般疑问句的肯定回答和否定回答。设计意图掌握有关食品的词汇。掌握实义动词 like 引导的重点句型。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间3 分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评评价等级及标准注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。（三）思维拓展认真阅读课文 Section B 2b,根据课文内容绘制思维导图。作业属性 评价维度 建议与反 馈单词拼写 正确无误；单项选择 正确。单词拼写正确无误；单项选择正确。单词拼写和选择题极少有误。单词拼写和选择题 2 到 3 题有误。单词拼写和选择题较多有误。作业目标思维导图制作提高学生阅读能。在阅读的基础上提高学生的创造思维能力。设计意图锻炼学生的动手能力。掌握有关食品的词汇。评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。(四）能力提升制作小视频：在家长的陪同下，到超市录制一段小视频，说说你和你家人喜欢或不喜欢的食物。课堂上通过电脑播放，让学生互评。优胜者给予适当奖励。作业视频请扫以下二维码： 3. 掌握实义动词 like 引导的重点句型。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 □写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间6 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 阅读语言 阅读语言流利顺阅读语言流利阅读语言流较阅读语言不流利顺畅，畅，思维导图清顺畅，思维导图流利顺畅，少够 流 利 顺思维导图 晰明了。不够清晰明了。数单词发音不畅，单词发清晰明了。准，思维导图音不准，思不够清晰明了维导图不够清晰明了。作业属性评价量表 作业目标提高学生语言表达能力。在实际的口语表达中掌握本单元的重点句型。设计意图拉近学生与家人之间的关系。掌握实义动词 like 的重点句型。懂得食物来之不易，要珍惜粮食。语言技能□听 ☑说 □读 □看 □写认知水平□记忆 □理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间6 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 口语表达 语言流利顺畅，口语表达语言口语表达语言口语表达语语言流利 视频内容紧扣本流利顺畅，视频流较流利顺 言不够流利顺畅，视频单元主题。稍有欠缺。畅，少数单词顺畅，单词内容紧扣 发音不准。发音不准。注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。答案解析：根据句意写单词[答案]breakfast[解析]本题考察的是对三餐单词的掌握，三餐中以 b 开头的是 breakfast，所以答案是 breakfast。[答案]milk[解析]本题考察的是对常见的食物的认识，观察食物的包装知道这是牛奶，所以答案是 milk。[答案]chicken[解析]本题考察的是对常见的食物的认识，观察食物的外形可以看出是 chicken。选择题（1）[答案]D[解析]本题考察的是对名词单复数的掌握，milk 是不可数名词所以是 is，oranges 是可数名词的复数所以是 are,故答案是 D（2）[答案]A[解析]本题考察的是 good 和 well 的用法，在 be 后做表语的是 good, well 做形容词时只表示身体健康，故答案是 A（3）[答案]D[解析]本题考察的是 good 和 well 的用法，做定语修饰名词的是 good, well 是副词用来修饰动词，故答案是 D（4）[答案]C 本单元主 题。[解析]本题考察的是对一般疑问句的掌握，以 does 来提问，要用 does 来回答，故答案是CPeriod 4 Unit 6 Do you like bananas ? Section B (3a-Self Check) 作业主题Unit 6 Do you like bananas?Section B (3a---Self Check)作业类型课时作业 4作业时间15 分钟评价主体教师、学生作业目标与要求熟练掌握可数名词变复数的几种构成规则。复习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。复习行为动词 like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句。由询问所喜欢的食物，拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习运用所学习的句型结构。就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作，培养提高学生们的英语综合运用能力。学习英语的同时，培养良好的饮食习惯，学习与他人相处，懂得感恩。作业设计意图牛刀小试：（一）让学生掌握可数名词复数的构成规则，巩固 like 的用法，了解不可数名词视为三单，做主语时动词要用三单形式，在句子中代词用单数形式 it 指代。（二）趣味英语：让学生用 like 说句子，力求将目标中的 2，3，4 运用于口头语言和书面表达中，通过音频、图片、文字等形式，内化语言知识，锻炼口头表达能力，让学生体会成就感的同时，学习与人沟通，了解父母及亲戚朋友的爱好，让孩子懂得感恩，完成目标 5 和 6 。（三）英语小能手：让学生积累词汇，进行稍高层次的练习,通过做题，让学生明白一词多义以及名词单复数的用法。作业质量分析这是本单元最后一个课时，明白可数名词和不可数名词特点，清楚可数名词如何变复数，会用可数名词和不可数名词，掌握不可数名词做主语时谓语动词要用单数形式。会用 like 说句子，写句子。作业评价设置的作业可以师生一起评价，如牛刀小试中，虽然都是基础题，但是仍然要肯定后进生的进取精神，鼓励他们继续努力。这部分评价的主体是老师，要及时肯定他们知识点掌握程度，促使他们有继续学习的动力。对于趣味英语的评价，可以加上学生自评，生生互评，通过视频或录音，让他们从说话的技巧，教学发音的方式，教学过程中的态度，与家人及亲戚朋友的相处模式，短文归纳的句式特点等等逐一点评， 不吝奖励（小红花，糖果，笔，笔记本等），让学生敢于表现自己，争当小老师。在最后的英语小能手评价中，教师要仰视学生，根据习题特点，点拨要适时，启发要到位，让他们不放过任何一个知识点，每一个环节注意设置悬念，增强他们的好奇心和求知欲，让学生肯定自己的进步，意识到自己的不足，在不知不觉中找到正确答案，从而让每个学生觉得英语这门课程并不难，我们能学好它。例题分析----Let’s ice-cream.----Sorry, I don’t like .A. to eat; it B. eat; themC. have; it D. to have; them答案：C解析：let 后面加动词原形，ice-cream 是不可数名词，视为单数 。课时作业（一）牛刀小试（5 分钟）（我们都是棒棒哒）名词都有复数形式吗？可数名词变复数的规则有哪些？句型转换He likes chicken. (改为否定句) He chicken. 3．单项选择( ) (1) Do you like ?- Yes, I eat them every day.A. pears B. bread C. books D. pencils( )（2) There a lot of meat on the plate. Would you like some? 注意：不可数名词做主语时视为三单，动词要用三单形式练习分析Some bread on the table bad, let’s .A. go; to throw it away B. goes; throw them awayC. goes; throw it away D. go; throw them away答案：C解析：bread 是不可数名词，做主语视为三单，动词 go 要用三单形式 goes ,代词要用单数形式 it 指代 ，所以选 C.----- Just a little， please.A. is B. are C. am D. be ( ) (3). We have some in the fridge.A. banana B. chicken C. tomato D. vegetable作业属性评价量表 作业目标熟练掌握可数名词变复数的几种构成规则。复习行为动词 like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句。复习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。复习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。设计意图1 让学生掌握可数名词复数的构成规则 。2 巩固实义动词 like 的用法 。3 了解不可数名词视为三单，做主语时动词要用三单形式，在句子中代词用单数形式 it 指代。语言技能□听 ☑说 ☑读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间5 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。（二）趣味英语（7 分钟 ) (我比昨天进步啦） 作业视频请扫下侧二维码用所给出的图片教身边的人用 like 说 5 句话，上传张启功同学的视频。刚刚的教学视频你记得多少呢，有需要改善的吗？将你记得的部分写下来，归纳成一篇小短文。看谁写得又快又好。上传张启功同学的短文作为范文，可以适当点评。 评价维度评价等级及标准建议与反馈 规则表达的流利性，准确性，全面性表达流利，理解精准无误，规则无遗漏，做题得心应 手。表达流利，理解准确，遗漏 1 --2 两条规则，做题会把握不准。能基本记住并理解规则,遗漏 3 -- 4 条规则，做题有较大难度。只能表达 1--2 条规则，理 解 有 困难，遇到变复数的习题只会在词尾加 s 或 es 。答题精确度,填写规范程度答题完全正 确 ,书写美观,填写规范。答题规范，书写美观，正确率 85% 。答题规范 ，正确率 60% 。书写潦草，正确率 60%以下。你们也可以选择不同的颜色，蔬菜， 运动等进行教学，教学完成后，归纳总结成一篇小短文 。上传教学录音或者视频，我们看看谁是最佳小老师 。作业属性 作业目标由询问所喜欢的食物，拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习运用所学习的句型结构。就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作，培养提高学生们的英语综合运用能力。学习英语的同时，培养良好的饮食习惯，学习与他人相处，懂得感恩。设计意图让学生掌握可数名词复数的构成规则 。巩固实义动词 like 的用法 ，了解不可数名词视为三单，做主语时动词要用三单形式，在句子中代词用单数形式 it 指代。语言技能☑听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写评价量表 认知水平□记忆 □理解 ☑应用 □分析 ☑评价 ☑创造作业形式☑听力作业 ☑口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间7 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈 视频清晰度100%清晰80%清晰60%清晰60%以下清晰单词发音准确度100%标准80%标准60%标准60%以下标准上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。句式多样化性句式丰富多样。句 式 较 多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。（三）英语小能手（3 分钟 ） （英语皇冠轮流戴）( ) 1. Lucy eats and drinks every day, she likes the color .an orange orange; orange; orange 语言使用正确度100% 语言语法正确。85%语言语法正确。60%语言语法正确。0% 以下语言语法正确。语言组织连贯度100%连接自然， 过 渡流畅。85%连接自然，过渡流畅。60%连接自然，过渡流畅。60% 以下连接自然，过渡流畅。教学时的方法 ，耐心及亲和度教学方 法灵活多样 ，耐心及亲 和力为 100% 。教学时方法不够灵活 ，耐心亲和力 85% 。教学时方法单一 ，耐心及亲和力为 60% 。教学时没耐 心，亲和力 60%为以下 。书写美观无误性书写美观，大小写及 标点无误 。书写美观，有 1-- 2 处大小写 或 标 点 错误 。书写不够美 观，有 3 -- 4处错误 。书写潦草，有4 处以上错 误 。orange oranges; oranges; orangesan orange orange; orange; orangesorange orange; oranges; orange( ) 2. Look, this is an apple, a scream apple, the apple a pear . Do you like it ?A. likes B. like C. is like D. is likes作业属性 作业目标学习某些单词的多个汉语意义及用法。让学生熟记单词，积累词汇设计意图理解一词多义，适当扩充词汇和短语，进行知识积累。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 □写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间3 分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。【答案解析】（一）牛刀小试略。句型转换 Doesn’t like【解析】：含有实义动词的句子，变成一般疑问句时，在句子最前面加 do/does，以 do/does提问的句子仍然以 do/does 来回答；否定句在动词前面（主语后面）加 don’t/doesn’t，主语 he是三单，所以加 doesn’t , don’t/doesn’t 后面要用动词原形，所以否定句是 He doesn’t like chicken。单项选择A 【解析】答句的 them 是复数，选项 A 和 B 是复数，可以用来吃的是 A 。A 【解析】meat 是不可数名词，答句中的 a little 也说明了是 meat 是不可数名词，不可数名词做主语视为单数，所以要用 there is。B 【解析】some 后面的名词 , 要么是不可数名词，要么是名词复数形式，只有 评价维度评价等级及标准建议与反馈 对习题的理准确无误的理准确理解并翻单词和 短语不 能 理 解 句解程度解并翻译习 译习题，能正记忆不 是很义，不清楚备题，清楚备选确运用所给单牢固，能通过选单词的多种单词和短语的词和短语。筛选做 出正含义及短语的含义并运用自确答案。用法。如。B 正确。（二）趣味英语略。根据上传的视频或录音，从教学方法，耐心程度，短文表达的流利程度，句式特点等方面评比出前五名，给予奖励（糖，笔 ，笔记本等）。（三）英语小能手A . 【解析】orange 的汉语意思有 ： 橘色，橙色（不可数名词）；橘色的，橙色的（形容词） ；橘子，橙子（可数名词）；橙汁（不可数名词）。 Lucy 吃橙色的橙子，名词第一次出现要类指，答案;A; B; C ,喝橙汁，橙汁是不可数名词，答案 A ， C, 她喜欢颜色橘色，最后一个 orange 是名词橙色，橘色 ，是不可数名词。答案只有 A 正确。2 . C . 【解析】be like… 像…… 在短语 be like…中，like 是介词，动词 be 会随着主语而改变。这里的主语 the apple , 是第三人称单数，动词 be 要用 is , 所以选择 C .六、单元质量检测作业单元质量检测作业目标设计及属性表Unit 6 Do you like bananas? 单元主题介绍食物、谈论喜好作业类型单元质量检测作业时间40 分钟评价主体教师、学生作业内容与要求一、本单元的主题是介绍食物、谈论喜好。基础题围绕“Do you like ...?”句型展开，考察含有动词 like 的一般疑问句的构成以及它 的肯定和否定回答。二、考察食物名词的单复数并区分可数与不可数名词。学会用 like表达喜好；掌握 like、want 等的第三人称单数形式。三、会用句型讨论某人早、中、晚三餐喜好吃什么。四、阅读提高题考察学生的分析理解能力，通过阅读了解到中西方文化差异。五、写作表达题考察学生运用语言能力，体现知识与能力的结合，并同时养成健康的饮食习惯。一、作业设计力求体现层次性、整合性、生活性和趣味性。能根据单元主题精心创设一个完整的，具有生活化的，具有拓展性、探索性和开放性的高效试题，要让学生的知识在作业中升华，技作业设计能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。意图二、使得学生通过做“有效”的作业，在潜移默化中提高英语基础知识的掌握程度和运用所学英语知识的综合能力，发展个性，培养创新思维习惯和能力。三、让学生通过试题测试，体验成就喜悦感。一、试卷分为两部分：听力和笔试。二、题型为标准化试卷，内容全面。考察基本知识，基本技能，语言的实际运用水平，分析问题和解决问题能力。试题较为全面的考察了学生语言使用水平。作业质量三、涵盖本单元所有教学目标。（作业目标）分析(1)词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, vegetable, fruit, right, apple, egg, carrot, rice, chicken, breakfast, lunch, star, well, habit, healthy, really, question, want, be 等，考察食物名词的单复数并区分可数与不可数名词。通过播放目标语言录音，记录所听到的内容，考察学生对目标语言的听力理解能力。（一）单元质量检测作业内容（作业目标） 句型:“Do you like ...?” “Does he like ...?”及答语。学会用 like 表达喜好；掌握 like、want 等词的第三人称单数形式；会用句型讨论某人早、中、晚三餐喜好吃什么。突出重难点。Like+名词复数，tomato、strawberry 等词的复数形式，提建议句型“Let’s ...”及“How about...? ” have+三餐，want to do,Let’s have...等等解决问题能力。能根据所提供的材料解答问题。重视知识的实际应用。充分体现英语生活化、交际化的实用性。并通过阅读能够了解中西方文化的不同，也能了解并养成健康的饮食习惯。实际运用语言能力。作文试题贴近生活，重视知识和能力相结合。考察学生是否会写关于某人早、中、晚三餐喜好吃什么。作业评价设计一、梯度设置奖励：正确率 90%-100%获得 4 朵花；正确率 80%-90%获得 3 朵花；正确率 50%-60%获得 2 朵花，正确率 50%以下获得 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。二、试题分成四个模块：听力 A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花； 学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。单项选择题和完形填空：A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花；学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。补全对话和阅读理解：A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花； 学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。作文：A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花； 学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。三、课代表统计每个学生试卷最终得到的花的总数。四、得到较多花的学生，通过送花的形式，结对帮扶。词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, vegetable, fruit, right, apple, egg, carrot, rice, chicken, breakfast, lunch, star,well, habit, healthy, really, question, want, be 等，考察食物名词的单复数并区分可数与不可数名词。通过播放目标语言录音，记录所听到的内容，考察学生对目标语言的听力理解能力。句型：“Do you like ...?” “Does he like ...?”及答语。学会用 like 表达喜好；掌握 like、 want 等词的第三人称单数形式；会用句型讨论某人早、中、晚三餐喜好吃什么。（3）突出重难点。Like +名词复数，tomato， strawberry 等词的复数形式，提建议句型“Let’s ...”及“How about...? ” have+三餐；want to do ；Let’s have...等等解决问题能力。能根据所提供的材料解答问题。重视知识的实际应用。充分体现英语生活化、交际化的实用性。并通过阅读能够了解中西方文化的不同，也能了解并养成健康的饮食习惯。实际运用语言能力。作文试题贴近生活，重视知识和能力相结合。考察学生是否会写关于某人早、中、晚三餐喜好吃什么，通过写作，了解，养成，宣传健康的饮食习惯。（二）单元质量检测作业属性表 序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用Ⅰ听力（1）√√容易改编40 分钟Ⅴ单项选择（1）（2）（3）√√容易改编Ⅵ完形填空（1）（2）（3）（4）√√√中等改编Ⅶ补全对话（4）√√√容易改编Ⅷ阅读理解（4）√√√中等改编Ⅸ单词拼写（1）（2）√容易改编 Ⅹ作文（5）√√较难原创单元质量检测试卷Unit 6 单元质量检测卷时间：40 分钟 听力部分（听力材料请扫右侧二维码）短对话理解你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。( )1. What fruit does Gina like?A . B. C .( ) 2. What does the boy like for dinner?A . B . C .( )3.Who likes eggs for breakfast? Alice B. Alice’s mother C. Tom ( )4.What doesn't Kate like?Hamburgers B. Ice-cream C. Chicken ( )5.What will(将要)they eat for lunch?Fruit B. Chicken C. Bread长对话理解你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 a、B、C 三个选项 中选岀一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话，回答第 6 至 7 小题。( )6. Who does Jenny have lunch with?Her father. B. Her mother. C. Her sister ( )7. What does Jenny have for lunch?Hamburgers, carrots and oranges.Strawberries, carrots and ice-cream.Hamburgers, carrots and ice-cream.听下面一段对话，回答第 8 至 10 小题。 ( ) 8. What does Frank like for lunch?Only vegetables.B. Chicken and hamburgers. C. Bananas. ( )9. What fruit does Sally like?Bananas. B. Apples. C. Strawberries. ( )10. What will（将要）Sally and Frank eat?Bananas and apples.Bananas and strawberries.Apples and strawberries. 短文理解你将听到-篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 a、b、c 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。( )11. Who is Cindy?Paul’s sister. B. Paul’s cousin. C. Paul’s friend. ( )12. What does Paul have for breakfast?An egg and bread. B. Chicken and an apple. C. An egg and an apple. ( )13. What does Cindy have for lunch?Rice. B. Salad. C. Bananas. ( )14. Who has/have chicken for dinner?Only Paul. B. Only Cindy. C. Both Paul and Cindy. ( )15. How are Paul and Cindy now?Fat. B. Healthy. C. Tidy.信息转换你将听到-篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。笔试部分单项填空 Family members （成员LikeLucy's 16. EggLucy’s mother17. Lucy's 18. Ice-cream and 19. Lucy20. 从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。( )21. Linda like apples, and she has apple every day.A. the; a B. /; a C. the; an D. /; an( )22. The Smiths have some and in the evening.banana; chicken B. bananas; chickensC. bananas; chicken D. banana; chickens( )23. — Paul pears? —Yes，he does.A．Do; likes B．Does; like C．Does; likes D．Do; like ( )24. The milk on the table and the oranges in the box.A．is; is B．are; are C．are; is D．is; are ( )25. —Sally likes fruit, but she doesn't like chicken.— .A. Yes, it is B. Yes, you're rightC. Yes, she is D. You're welcome ( )26. —Let's have chicken for dinner!— ！A. Sounds good B. That's rightC. You are welcome D. Have a good day( ) 27. — your cousin like milk? —Yes, he likes very much.A. Does; it B．Does; them C．Is; it D．Is; them ( )28. Sandra is a volleyball player(运动员), and she eats .A. Good; good B. good; well C. well; good D. well; well ( )29. —It’s eleven o'clock. Let's the food for lunch.—OK. What about chicken and vegetable salad? A．think about B．think C．play with D．look at ( )30. —What do we have for dinner? — hamburgers and fruit?A. Let's have B. How are C. How about D. What are完形填空阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。There is a bear (熊) family in the forest (森林). They are Mother Bear, 31 Bear and Baby Bear. They have a big house and each of 32 has a big bed. Mother Bear 33 cooking (烹饪). She cooks all kinds of 34 every day. For breakfast, they35 bread, eggs and milk. For lunch,they eat 36 rice and chicken. They eat hamburgers for dinner. Mother Bear likes 37 very much. It can make her cool (凉快的). But she 38 eats one a day. Father Bear likes chicken and he can eat a lot. Baby Bear likes milk. It's 39 for his health. The family don't like vegetables or fruit, so they are all 40 .补全对话根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个为多余选项。A: Mike, it's time for lunch. Let's go and get something to eat. ( )31. A. UncleB. AuntC. FatherD. Sister( )32. A. usB. youC. themD. it( )33. A. likesB. wantsC. findsD. watches( )34. A. breakfastB. lunchC. dinnerD. food( )35. A. getB. meetC. playD. have( )36. A. aB. theC. \D. an( )37. A. icecreamB. breadC. saladD. milk( )38. A. thenB. lastC. alsoD. only( )39. A. easyB. goodC. boringD. difficult( )40. A. fatB. tidyC. funD. fineB：OK. What do you like to eat today?A: I like to have a chicken hamburger. (41) B: I like to have some vegetables. (42) A: No, I don't. (43) B: I love fruit, too, especially (特别) apples. (44) A: It's a good eating habit. We always say, “An apple a day keeps the doctor away (一天一苹果，医生远离我)”.B: (45) Eating apples every day is good for us.A. Do you like vegetables?B. Yes, you're right.C. I really don't like eating apples.D. What about you?E. But I really like fruit.F. I don't think so.G. I have an apple for breakfast every day.阅读理解阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。AMy name is Jenny. I'm 12. Here are my family's breakfast, lunch and dinner. In the morning, my parents have bread and milk for breakfast. My mother thinks they are healthy. But I don't like bread. I eat an egg and some noodles (面条). I like hamburgers for lunch, but I can't eat them. My mother doesn't let me eat them. She thinks they are not healthy. So we have rice, eggs, andvegetables for lunch. In the evening, my mother likes fruit for dinner. She likes strawberries andpears. But my father doesn't like them. He likes chicken. What about me? I like salad. After dinner, I can eat some ice-cream.My mother's birthday is next week. We think about the food for her birthday. She likes fruit and vegetables. She wants to be thin. So we want to buy some fruit and carrots. We want to make fruit salad. We also want to buy some chicken and eggs.( ) 46. What does Jenny's father have for breakfast? Bread. B．Hamburgers. C．Rice. D．Eggs. ( ) 47. Jenny doesn't eat hamburgers for lunch because (因为) .she doesn't like them B. she thinks they are not healthyC. she doesn't want to be fat D. her mom doesn't let her eat them ( ) 48. The first paragraph is mainly about .A. Jenny's family's favorite food B．Jenny's family's three meals C．Jenny's mother's birthday D．Jenny's mother's favorite fruit( ) 49. Which of the following sentences (下列句子) is TRUE?A. Jenny's mother likes milk for breakfast.B．Jenny has ice－cream and salad for dinner.C．Jenny's father doesn't like vegetables.D．Jenny's family like fruit for dinner.B阅读下面短文，并用英语回答问题(请注意每小题后面的词数要求)。Anna is a running star at school. She is very healthy. She runs every morning and she eats well.For breakfast, she likes eggs, bananas and milk. For lunch, she has carrots, tomatoes and other vegetables. For dinner, she likes fish, salad and apples. She eats lots of oranges, pears andstrawberries. She doesn't like icecream. She thinks it's not healthy. She likes hamburgers, but she doesn't often (经常) eat them. She doesn't want to be fat.What sport does Anna like? (不超过 5 个词)What does Anna have for lunch? (不超过 5 个词)Why doesn't Anna often eat hamburgers? (不超过 10 个词) 单词拼写根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语句通顺。The book is r (真正地) interesting and I like it very much.The little girl likes s (草莓）a lot.Good eating h (习惯) can help us to study better.书面表达假如你是凯特(Kate)，请根据下面的三幅图片介绍你和你的朋友所喜欢和不喜欢的食物。要求：语言流畅、书写规范、卷面整洁，词数不少于 60 个；文中不得使用真实姓名、校名，否则以零分计。 单元质量检测答案解析第六单元质检卷答案解析听力材料短对话理解短对话理解你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。Gina, do you like bananas?No, I don’t. I like pears.What do you like for lunch?I like hamburgers. I really like them. And I eat salad for dinner.Do you like eggs for breakfast, Tom?No, but my mother Alice does.Do you like chicken, Kate?No, I don't. I like ice cream.Let’s eat fruit for lunch, Bob.No, I like chicken.长对话理解 你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 a、B、C 三个选项 中选岀一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话，回答第 6-7 小题。--Hi, Jenny. Do you have lunch with your sister?--No, I have lunch with my mother.--What do you have for lunch?--Well, I have two hamburgers, some carrots and ice-cream.听下面一段对话，回答第 8-10 小题。--What do you like for lunch, Frank?--I like chicken and hamburgers.--Do you like vegetables?--Yes, of course.--Do you like fruit, Sally?--I like apples, but I don't like bananas.--I like apples and strawberries.--Oh, strawberries are very nice.--Let's have some apples and strawberries.--That sounds great.短文理解你将听到-篇短文,短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 a、b、c 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。My name is Paul. I have a sister. Her name is Cindy. We have healthy eating habits. Forbreakfast, I have an egg and an apple. For lunch, I have bread. And for dinner, I have some chicken. Cindy has bananas for breakfast. For lunch, she has salad. And for dinner, she has chicken, too. We are healthy now.信息转换 你将听到-篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。Hello, my name is Lucy. Four people are in my family, my parents, my sister and I. My father likes eggs. He thinks eggs are healthy food. He eats eggs every day. My mother likes vegetables.My sister likes ice-cream and fruit. But she doesn't eat ice-cream every day. She thinks ice-cream is not healthy food. I like chicken. I eat chicken for lunch every day.听力答案1-5 C C B C B Ⅱ. 6-10 B C B B B Ⅲ. 11-15 A C B C B16. father 17. vegetables 18. sister 19. fruit 20. chicken单项填空21【答案】D【解析】本题考察的是 like 后面的名词怎么表达以及元音音标开头的冠词怎么使用。 Linda 喜欢吃苹果，苹果是泛指，不能用 the ,直接接复数。apple 是元音音标开头，一个苹果用 an。故选 D。22【答案】C【解析】本题考查的是复数名词和不可数名词。banana 是可数名词,前面有 some 修饰，所以使用复数 bananas，chicken 做鸡肉讲是不可数名词。故选 C。23【答案】B【解析】本题考察的是借用助动词构成一般疑问句，主语 Paul 是第三人称单数，需借助 does 构成一般疑问句,而且 like 要还成原型。（一借一还）故选 B。24【答案】D【解析】本题考察的是不可数和可数名词后面的谓语动词。Milk 为不可数，不可数名词一律视为单数，所以用 is。oranges 是复数做主语，谓语动词用 are。故选 D。25【答案】B【解析】本题考察的是交际用语。通过上下文来判断。句意是：上文：Sally 喜欢吃水果，但不喜欢吃鸡肉。下文：对，你说得对。故选 B。 26【答案】A【解析】本题考察提建议的表达方式以及提建议的回答。句意是：咱们晚上吃鸡肉吧，回答是：听起来不错。（表达赞同）故选 A。27【答案】A【解析】本题考察的是借用助动词构成一般疑问句，主语 your cousin 是第三人称单数，需借助 does 构成一般疑问句，以及不可数名词 milk 用 it 来指代。(不可数名词一律视为单数）28【答案】B【解析】本题考察的是形容词 good（好）与副词 well（好）的区别。形容词修饰名词，副词修饰动词。good 修饰 volleyball player，eat well 吃得好。故选 B。29【答案】A【解析】本题考察词组的用法，think about 是考虑，思考，想一想的意思。句意是：我们想想午餐吃什么食物。故选 A。30【答案】C【解析】本题考察的是提建议句型。有 Let's….型 How about…？型 What about…？型。由于该句子是问句，故选 C。完形填空试题分析：本文是一篇讲述小熊一家子不健康的饮食，希望小朋友们以此为戒，告诫学生们不健康的饮食对身体成长有害。31【答案】C【解析】联系上下文，前面讲到了 bear family，然后逐一介绍 Mother Bear ,Father Bear.故选 C32【答案】C【解析】联系这个句子的主语 they,而 they 的宾格形式是 them。each of them 故选 C 33【答案】A【解析】考察 like doing sth。句子的意思是：喜欢烹饪。故选 A34【答案】D 【解析】句子的谓语动词是 cook 所以应该是烹饪各种食物。故选 D 35【答案】D【解析】考察 have 是吃的意思。故选 D 36【答案】C【解析】考察 rice 是不可数名词，不能用 a, an；另外，rice 不是特指，不要用 the。故选 C37【答案】A【解析】联系后面一句 It can make her cool 可以看出只有 icecream 符合。故选 A 38【答案】D【解析】从后面一句 but 的转折可以看出，每天只吃一个。故选 D 39【答案】B【解析】看出词组 be good for (对···有好处）故选 B 40【答案】A【解析】有上文 The family don't like vegetables or fruit, 这是不好的饮食习惯，所以会变发胖。故选 A补全对话41-45【答案】D A E G B41【解析】从上文问：你今天想吃什么？回答：我想吃鸡肉汉堡。于是顺势问，你呢？ What about you? 下文回答：我想吃蔬菜。故选 D42【解析】从下文回答 No, I don't.可知，上文是一般疑问句提问 Do you like vegetables? 故选 A43【解析】从下文 I love fruit, too, especially (特别) apples.可知上文表达的是与水果相关的话题。故选 E44【解析】从下文喜欢吃苹果，以及下文提到“An apple a day keeps the doctor away (一天一苹果，医生远离我)”可知是表达每天吃苹果的好习惯。故选 G 45【解析】从下文可知，是赞同上文的观点。故选 B阅读理解（A）篇【答案】46 .A 47 .D 48. B 49 .A【解析】试题分析：这篇短文介绍的是 Jenny's family's three meals.逐个介绍她们的饮食习惯。46【解析】细节理解题。 从 In the morning, my parents have bread and milk for breakfast.可知。故选 A47【解析】细节理解题。从 I like hamburgers for lunch, but I can't eat them. My mother doesn't let me eat them. She thinks they are not healthy. 可知，是妈妈认为hamburgers 不是健康的食物，不让吃。故选 D48【解析】总结归纳题。一般情况下，每段的段意体现在首句。从 My name is Jenny. I'm12. Here are my family's breakfast, lunch and dinner.可知，这段介绍的是家人三岔村饮食情况。故选 B49【解析】 细节理解题。从 In the morning, my parents have bread and milk for breakfast可知，妈妈早餐喜欢喝牛奶。故选 A（B）篇【解析】试题分析：这篇短文介绍的是 Anna 是一名跑步明星，喜欢运动，饮食健康的良好习惯。50【答案】She likes running .【解析】细节理解题。从 Anna is a running star at school.和 She runs every morning 可知，Anna 喜欢跑步。51【答案】Carrots, tomatoes and other vegetables.【解析】细节理解题。从 For lunch, she has carrots, tomatoes and other vegetables.可知。 52【答案】 Because she doesn't want to be fat.【解析】细节理解题。从 She likes hamburgers, but she doesn't often (经常) eat them. She doesn't want to be fat. 可知。单词拼写。根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语句通顺。 【答案】53.really 54.strawberries 55.habits书面表达.My name is Kate. I have two good friends，Li Lei and Liu Yu. We like different kinds of food. I like eggs. But I don't like pears. My friend Li Lei likes hamburgers and bananas. But he doesn't like milk. My friend Liu Yu likes apples. But she doesn't like chicken or vegetables.
人教版新目标七年级英语上册 Unit6 Do you like bananas?作业设计ZUO YE SHE JI1 目 录 HYPERLINK \l "_bookmark0" 一、单元信息 HYPERLINK \l "_bookmark0" 1 HYPERLINK \l "_bookmark1" 二、单元分析 HYPERLINK \l "_bookmark1" 1 HYPERLINK \l "_bookmark2" 三、单元学习与作业目标 HYPERLINK \l "_bookmark2" 3 HYPERLINK \l "_bookmark3" 四、单元作业设计思路 HYPERLINK \l "_bookmark3" 5 HYPERLINK \l "_bookmark4" 五、单元课时作业设计 HYPERLINK \l "_bookmark4" 7 HYPERLINK \l "_bookmark5" Period 1 Unit 6 Do you like bananas ? Section A (1a-1c) 7 HYPERLINK \l "_bookmark6" Period 2 Unit 6 Do you like bananas? Section A (2a—3c) 12 HYPERLINK \l "_bookmark7" Period 3 Unit 6 Do you like bananas? Section B (1a—2c) 19 HYPERLINK \l "_bookmark8" Period 4 Unit 6 Do you like bananas ? Section B (3a-Self Check) 27 HYPERLINK \l "_bookmark9" 六、单元质量检测作业 HYPERLINK \l "_bookmark9" 37 HYPERLINK \l "_bookmark10" 单元质量检测作业目标设计及属性表 HYPERLINK \l "_bookmark10" 37 HYPERLINK \l "_bookmark11" （一）单元质量检测作业内容（作业目标） HYPERLINK \l "_bookmark11" 39 HYPERLINK \l "_bookmark12" （二）单元质量检测作业属性表 HYPERLINK \l "_bookmark12" 40 HYPERLINK \l "_bookmark13" 单元质量检测试卷 HYPERLINK \l "_bookmark13" 41 HYPERLINK \l "_bookmark14" 单元质量检测答案解析 HYPERLINK \l "_bookmark14" 49 人教版新目标初中英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?作业设计一、单元信息二、单元分析 基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级上人教版Unit 6 Do youlike bananas ?单元组织方式☑ 自然单元 □ 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时Unit 6 Do you like bananas?Section A (1a-1c)2第二课时Unit6 Do you like bananas?Section A (2a—3c)3第三课时Unit6 Do you like bananas?Section B (1a—2b)4第四课时Unit6 Do you like bananas?Section B (3a—Self Check)5单元质量检测The whole unit课标要求随着《义务教育英语课程标准》的深入实施和“双减”活动的深入开展，要求教师在培养学生核心素养理念下应具有新型作业观，体现学生素养导向的作业设计，将是今后发展的方向，也是研究的重点。要破除形式陈旧单一和机械重复的作业，减轻学生作业负担；要从学生感兴趣的角度设计作业,引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发,从实际生活出发,多层次多角度地设计作业，让学生学得轻松愉快。为此，我们团队在教学中对课时作业设计进行了相关的探索，形成此文案，并在教学中不断加以改进创新，让更多学生在新型作业中更好的理解掌握和运用所学知识。 本单元主题是介绍食物，谈论喜好。学会谈论自己与他人三餐喜好的食物；学会营养配餐并能够制作购物单。要学会健康均衡饮食，不要浪费，培养对他人的关怀和友爱之情。本单元的《义务教育英语课程标准》是以学生“能做某事”来设定各级教学目标的，要求教师应该避免单纯传授知识的教学方式，多采用任务型教学方式，通过建立新型师生关系，结合学生生活实际创设情景，导入主题和激活目标语言，调动学生学习的积极性，并通过任务链，让学生在完成任务的过程中，“learning by doing”，学生和老师间进行合作式探究式教学，从而发展综合运用语言的能力，达到对学生核心素养目标的培养与提升。以下从语言能力、文化意识、情感态度、学习策略和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。语言能力：能够谈论对食物的喜好（talk about likes and dislikes），掌握动词 like 在一般现在时中用法；能够分类可数与不可数名词。文化意识：了解常见的西方食品及中西饮食文化差异。情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，询问他人饮食习惯，了解中西饮食文化差异，不铺张浪费等情感态度，保持健康的饮食习惯。学习策略：通过分类的方式识记食物类词汇。学习能力：能正确使用本单元重点词汇和常用表达，能分类食物，了解可数名词与不可数名词。教材分析单元总体概述：本单元以食物为主线，围绕着谈论喜好以及三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。呈现了一些中西方典型食品，引导学生对中西方饮食文化进行简单比较，适当拓展他们的知识面。主要学习动词like的肯定句、否定句、一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答，培养学生在实际生活中运用英语表达的能力。单元各项活动分析：Section A (1a-2c), 对于1a-1c 简略处理，采用实物教学，创设语境教会学生新单词，以Free Talk的方式引导学生谈论对食物的喜好，让学生会表达感受。 2a-2c 听力活动以任务型教学为主，进一步操练目标语言。Section B主要是通过听说加读写的方式，练习巩固本单元的重点表达及谓语动词的单复数变化这一语法点。2a的读前活动先让学生思考哪些是健康食品，以激发他们对背景知识的了解。本单元的阅读材料是一篇记者对一位体育明星的采访对话。体育明星谈到了自己的一日三餐的饮食习惯，其中融入了健康饮食的思想。2b的活动让学生关注文章中的食物名词，抓关键信息。2d的读后活动让学生通过造句的方式转述文中信息，不仅可以加深对文章的理解，还可以为后面的3b 写作做准备，3b是写出关于你与同伴及家人的饮食习惯的调查报告。学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。在传授新知识时。为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可设计游戏，既激发学生学习的热情，又练习重点句型。单元重点内容是学习行为动词在一般现在时句子中的使用，是上一个单元内容的延伸。3．单元重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream， salad，strawberry，breakfast，lunch, dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable.4．单元重点句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t． Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t. I/They like oranges． I/They don’t like oranges．He/She likes ice cream． He/She doesn’t like bananas． 5．单元教学难点语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答，尤其是第三人称单数形式的变化。6．单元情感态度价值观教育本单元谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。学情分析学生已有的知识经验及现状七年级学生已有一定量的英语语感积累，英语学习信心比较足，在课堂上较为活跃，所以活动设计自由问答，结伴对话，小组调查和全班汇报等活动来充实学生的学习形式。学生很在意老师对他们的评价，所以穿插多种形式的表扬来鼓励学生的学习积极性；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。本单元要求学生学会并掌握运用的内容。基础知识和基本技能方面，能够正确使用表示食物的可数名词、不可数名词以及区分；能够谈论对食物的喜好，能并速记关键词完成相关听力任务。能够掌握一般现在时句法，特别是主语为单三时，助动词与动词的变化，能准确地用英语描述一日三餐的食谱，会用一般疑问句与同学交流。三、单元学习与作业目标 单元学习与作业目标(一) 单元学习目标学习并掌握相关表示食物和水果的词汇，能正确区分可数与不可数名词。复习和巩固行为动词 like 的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答，学会使用动词 like 询问对方喜欢与不喜欢的食物。学会谈论自己与他人各餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。（二）单元作业目标作业设计折射学校教育价值观和专业水平的名片，是教学与评价相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。“双减”政策的实施意味着减负增效永无止境。为此，我们的作业设计理念先是精选，减少学生作业总量，提升作业效率；为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，我们进行了创新设计，让学生能喜欢上做一些作业。我们相信，体现学生素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。设计力求体现“双减”精神，让学生快乐学习，体现作业的整合性、生活性和趣味性。根据单元主题精心创设较为完整的，具有生活化的和拓展开放性的，要让学生的知识在作业中巩固掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。同时让学生通过作业，体验成就喜悦感，逐步达到学生核心素养的提升。时间约为 20 分钟。四、单元作业设计思路 单元作业设计思路词汇题考察学生食物词汇掌握情况。并进行可数与不可数分类，区分健康与否。通过此项作业帮助学生复习、巩固所学，提高学习兴趣，并且使学生学会均衡饮食。单项选择题考察学生易错易混五个知识点，依次考察want，think about的用法，good 与well的区分，连词and 与but的使用以及日常用语的交际。完形填空题考察通过学习三餐的健康饮食习惯，主要巩固名词的用法要点及介词搭配，培养对家人和同学的关怀和友爱之情并学会营养配餐，反对浪费。学生分组讨论绘制单元主题思维导图，并在班上交流学习，加以完善。（1）对话篇Section A-2d思维导图阅读篇Section B-2b思维导图单元整体话题篇思维导图 五、单元课时作业设计Period 1 Unit 6 Do you like bananas ? Section A (1a-1c) 作业主题Unit 6 Do you like bananas?Section A (1a-1c)作业类型课时作业 1作业时间20 分钟评价主体教师、学生作业内容任务一：学生准备 Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。任务二：学生在 Finger Snapper 折纸学具上画这一课时有关食品的简笔画、写单词。在 Finger Snapper 上呈现本课时有关食品的单词，供学生利用和掌握这些词汇。任务三：学生自由组合小组，用有关食品的词汇来代替东西南北+number【数字】，如：tomato eight 来进行选择，最终确定出有关食品的词汇。这时候，负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：Do you like...(对选定的食品词汇进行提问）？另一同学针对问题进行回答。让学生在游戏的过程中轻松掌握有关食品的词汇，并熟练运用 Do you like...？进行问答。作业设计意图任务一设计意图提升作业的趣味性。锻炼学生的动手能力。为后面的词汇和句式结构的表述提供学具。任务二设计意图培养学生的发散思维，提升学生的创新能力的同时，对学生进行美育。帮助学生进一步掌握该课时有关食品的词汇。任务三设计意图依托学生小时候玩过的东西南北，融合英文单词，避免学生对作业产生枯燥感和乏味感，增加作业的趣味性，调动学生做作业的积极性。让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握有关食品的词汇和重点句型。进一步培养学生小组合作及解决问题能力。 作业评价借助 Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具，而且此折纸学具很容易操作。学生在 Finger Snapper 折纸学具上画有关食品的简笔画、写单词，提升了作业的趣味性，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的发散思维，在提升学生的创新能力的同时又对学生进行了美育。避免了学生对作业产生枯燥感和乏味感，增加了作业的趣味性，又调动了学生做作业的积极性，并且让学生在互动游戏的过程中轻松地掌握了有关食品的词汇和表述喜好的重点句型，进一步锻炼了学生小组合作的能力和解决问题的能力。例题分析— Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？—Yes, I do. 是的，我喜欢“Do you like sth？”是一般疑问句，用来询问对方是否喜欢某物，其中 do是助动词，若主语是第三人称单数形式，则要用 does；否定回答用 don’t 或 doesn’t。eg:— Do you like ice-cream?— Yes, I do./ No, I don't.拓展：当表示“某人喜欢某物”时，要用肯定句式，主语＋like／likes＋...当主语为第三人称单数形式时用 likes。表示“不喜欢”时，用否定句式：主语+ don’t／doesn’t like ＋ ... eg: Tom likes apples. But I don’t like them.写出下列单词的复数形式.tomato banana box watch strawberry key 分析：可数名词变复数的规律一般直接在句尾加上 seg: apple—apples banana—bananas以 x. s. sh. ch 结尾的单词加 eseg: brush—brushes watch—watches bus—buses以辅音字母加 y 结尾的单词变 y 为 i 再加 es eg: family—families library—libraries以 o 结尾的单词，有生命的加 es，没生命的加 s eg: tomato—tomatoes photo—photos一些单词是不规则的eg: man—men woman—women child—children课时作业本设计首先出示学生的手抄报，主题为：my favorite food，让学生表达自己的饮食习惯，引导学生健康饮食。附学生手抄报： 附：可数名词变复数的思维导图：练习分析根据翻译完成句子－你喜欢西红柿吗？－不，我不喜欢 you tomatoes? ，I .2. 他不喜欢草莓He .分析：练习 1 是针对例题 1 而设计，主要体现作业目标 2 和 3。练习 2 是针对例题 2 而设，要求学生掌握作业目标 4。 再通过 Finger Snapper(也叫东西南北）折纸学具，让学生把本课时有关食品的词汇写在上面，并画上相关食品词汇的简笔画（学生可以自由发挥），游戏学具准备好后，学生以小组 为单位，自由组合。小组组合好后，学生运用有关食品的词汇来代替东西南北+numbe【r数字】， 如：tomato eight 来进行选择，最终确定出有关食品的词汇。这时候，负责操作游戏用具的同学用英文句子来提问，如：Do you like...(对选定的食品词汇进行提问）？另一同学针对问题进行回答。负责操作和参与游戏的同学要互相交换扮演角色，以便两人都有提问和回答的机会，便于对词汇和句型的全面掌握。作业属性 作业目标熟练掌握可数名词变复数的构成规则。学习有关食物的词汇，并在实践活动中熟练运用。学习实义动词 like 引导的肯定句、否定句和一般疑问句。评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。作业时间本次作业符合“双减”政策下的要求，不留过多的书面作业，让孩子们勤动手，多动脑， 设计意图锻炼学生的动手能力。掌握有关食品的词汇。掌握实义动词 like 引导的重点句型。语言技能☑听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间20 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 句子表达 表达准确，没有表达准确，没有表达稍有语法表达有语法的准确性，语法错误，十分语法错误，不太错误，不太流错误，不流流畅性，熟流畅熟练，声音流畅熟练。畅熟练。畅熟练。练度清晰。会实践。总时长大约需要 20 分钟左右。习题答案Do you like tomatoes? Yes, I do. I like...Do you like milk? No, I don’t. I don’t like... Do you like strawberries? Yes, I do. I like...答案解析本题是动手创造后的对话练习题，主要是操练由实义动词 like 引导的一般疑问句及其肯否定回答。孩子们的答案都紧扣句型，由于素材丰富，形象，立体，故孩子们说起来难度不大，兴趣很高，句子多样，很好地完成了本课的教学目标。Period 2 Unit 6 Do you like bananas? Section A (2a—3c) 课时作业主题Unit 6 Do you like bananas?Section A (2a-3c)作业类型课时作业 2作业时间20 分钟评价主体教师、学生作业目标与要求熟练掌握下列单词：birthday, have, apple, dinner, fruit, vegetable, week, food, sure, how, about, burger, then, right, egg, carrot, rice, so, chicken.熟悉运用下列句型：Let’s have… I like / don’t like…Does Tom like…? Yes, he does. / No, he doesn’t.总结动词 like 一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。总结复习可数名词复数的变化规则。理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。引导学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。作业设计意图作业 1 的设计主要是让学生表达描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用 but 来表达简单的句子。进一步掌握 like 一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。作业 2 的设计主要是针对基本功的训练，让所有学生参与，作业展示(一)例题分析eg（1）: Tom likes apples.把上面句子改为一般疑问句并作出肯否回答，然后再改为肯定句 记住 food 的名称，可以对食物进行可数和不可数的分类。作业3 的设计主要是小组合作开party，在完成任务的过程中，不同角色的学生（父亲，母亲，小寿星，好朋友甲乙丙丁等）需 要通力协作，解决小组活动中遇到的各类问题。激励学生在小组 合作中认真完成自己的任务。在这过程中，学生沟通能力、交际 能力、合作能力和解决问题的能力都能得到提升。这样就通过围 绕“应用实践、迁移创新”，让学生联系生活实际，在课堂学习活动的基础上，进一步探究，真正做到学以致用，从而培养学生听说 读写看等英语核心素养。作业质量分析根据《双减》和《作业管理》文件要求，初中英语学科的书面作业平均完成时间每天不得超过 30 分钟，要用“量”的优化和 “质”的提升减负增效。充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，如作业 1（时间为 5 分钟）和作业 2（时间为 5分钟），又适当增加了实践性、探究性、合作性、综合性的语言应用任务，如作业 3 的设计（时间为 10 分钟），从而发展学生跨文化交流能力。作业难易适中，逐步引导，小组合作趣味性强。作业评价设计作业 1 评价的主体有老师有学生，标准为食物的发音是否准确，含 like 句子的句式是否完整，but 的用法是否合理。从这几个维度进行分析。作业 2 评价的主体为老师，学生分类，听写单词，老师评价按照名词的可数和不可数性分类是否准确，从而让学生掌握名词的分类。作业 3 评价的主体为学生，可以抽 5 名学生为小组活动表演的评委，从语言的运用，小组合作交流的流畅度，表演是否到位有趣几个方面进行评价，合理评分，选择出最佳表演组，颁发最佳表演奖。分析：当主语是第三人称单数时，实义动词一般现在时的句型变化如下：肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同。)否定句用助动词 doesn’t＋动词原形。一般疑问句则是把助动词 does 放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn’t.”所以该题答案如下：—Does Tom like apples? —Yes, he does./ No, he doesn’t.—Tom doesn’t like apples .(备注：若行为动词作谓语时，在一般现在时态中，句式转换则把以上方法中 does 换为do 即可)eg (2）：写出下列单词的复数形式。hamburger dictionary tomato strawberry banana pear orange photo 分析：名词按其所表示的事物的性质分为可数名词与不可数名词。可数名词: 前面可用 a, an 等冠词或 one, two, three 等数词修饰。有单数和复数两种形式，如：apple--an apple--two apples bag--a bag-- three bags不可数名词: 前面一般不能用或不能直接用 a, an 等冠词或数词修饰，只有单数形式，英语可数名词变法如下：一般名词后面加-s，如：cup---cups以-s, - x, -ch, -sh 结尾的名词后面加-es，如：bus---buses以-o 结尾的名词，意义有生命的名词加-es；无生命的名词加-s,如：potato---potatoes, zoo---zoos以辅音字母+ y 结尾的，变 y 为 i，加-es，如: family---families。但元音字母+y 的，直接加–s，如 boy---boys。以-f 或-fe 结尾的，把 f 或 fe 变为 v，再加-es，如: half---halves, knife---knives 6）特殊变化，如：man---men, woman---women, foot---feet综上所述，该例题答案如下： hamburgers dictionaries tomatoes strawberries bananas pears oranges photos eg（3）：补全对话Emma: 1 have hamburgers and milk for dinner.Eric: That 2 _3 , but I like hamburgers, but I don’t eat it, it’s not healthy. Emma: Then what do you like?Eric: For dinner, I like 4 and 5 .Emma: OK. Let’s have hamburgers and salad. What 6 do you like? Eric: I like bananas.Emma: Sorry, I _7 have bananas. _8 9 strawberries? Eric: That’s 10 .分析：该对话结合前后语境，答案在其中，比较容易，可以根据本课时重点句型 Let’s dosth. Like 相关的句式，还有对话情景去有效完成。(二)练习分析练习（1）用括号内动词的适当形式填空。He often (have) dinner at home.We (not watch) TV on Monday.Nick (not go) to the zoo on Sunday. they (like) the World Cup? Mike (like) cooking.练习（2）把下面名词单数形式变成复数形式。book pet bag key boy watch tomato potato hero family strawberry 练习（3） 情境运用：假如你想问 Dale 的弟弟是否喜欢冰激凌，你该怎么问，又该如何去引导？如果 Dale 说让我们一起吃汉堡包吧，该怎么表达？如果 Dale 的弟弟不喜欢苹果，但是喜欢汉堡，Dale 该怎么回答？他弟弟这种选择对吗？分析：练习 1 是对应例题 1 而设计，主要是体现作业目标 2 和目标 3。练习 2 是对应例题 2 而设计，进一步巩固作业目标 4 和目标 5。练习 3 属于情境题，进一步掌握重点句式和引导学生健康饮食。作业视频资料请扫以下二维码： （三）课时作业设计作业 1. 课堂开火车：让学生提前准备好自己最爱吃的食物，课堂上拿出来，从第一位学生开始开火车，运用这样的句式进行介绍：I like…用 What food do you like…? 句式询问第二位学生，第二位学生就可以作出回答，然后向后面一位学生介绍自己喜欢的和前面学生喜欢的和不喜欢的食物，继续询问第三位学生，一个接一个，直至每个小组开火车结束。作业 2. 把学生带来的食物收集起来，让一个学生扮演小老师，询问学生这些食物是可数名词还是不可数名词。让学生用英文进行记录下来。作业 3. 询问每个小组今天可有同学过生日或者假设是某位同学的生日，展示部分学生优秀的以 birthday party 为主题的手抄报，要求学生按照手抄报模板要求，用今天同学带的食物为小组过生日的同学举办一次生日聚会，考虑食物搭配，合理饮食。部分手抄报模板展示如下： 答案解析：本次作业主要是开放性试题，答案可以多样化，但学生可以根据以下 example去进行开展完成。Homework 1A: I like …What food do you like? B: I like …, and I like … And you?C: I like …and …, but I don’t like …. What about you? D: I like …and I like …, but I don’t like……Homework 2Let a student play a teacher role, she or he can play like this:I will be your teacher, please look at me, and I will show you the food one by one, please write down they are uncountable nouns or countable nouns on your paper.Homework 3Sb’s Birthday PartyA: Hi, …’s birthday is today. Let’s have a party for…. What food do we think about? B: …likes apples, bananas and oranges. Let’s make fruit salad for…C: Milk is healthy. What about milk? I like milk ,too. D: But this is …’s birthday, …doesn’t like milk. E: Then let’s ask … about the food together.ABCDE: OK.作业属性评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。 语言技能☑听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式☑听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间20 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 单词拼写 拼写正确，分类拼写及分类基单词拼写及分单词拼写及的正确性，正确，对话时表本正确，表达准类有些错误，分类大部分对话时动 达准确，动作到确，没有语法错表达稍有语法有误，表达作神情，表位，十分流畅熟误，不太流畅熟错误，不太流有 语 法 错达的准确 练，声音清晰。练。畅熟练。误，不流畅性，流畅 熟练。性，熟练度Period 3 Unit 6 Do you like bananas? Section B (1a—2c) 课时作业主题Unit6 Do you like bananas?Section B (1a—2c)作业类型课时作业 3作业时间15 分钟评价主体教师和全体学生作业目标与要求通过知识积累作业让学生更好的掌握本单元的知识，并能学以致用。思维导图制作提高学生阅读能和思维创新能力。能力提升作业培养学生合作能力和口语表达能力。引导学生均衡饮食，养成健康的生活习惯。作业设计意图知识积累作业：第一题 3 个填空是对前面知识的巩固； 第二题第①题针对名词单、复数的练习；第②、③题是例题 2 的加深巩固；第④题是针对一般疑问句回答的巩固练习。通过这几题的练习让学生掌握可数名词复数的构成规则，巩固 like 的用法，了解不可数名词视为三单，作主语时动词要用三单形式。思维导图作业：此项作业既可以提高学生的阅读兴趣，又可以开发学生的思维能力。作业展示（一）例题分析例题 1：They have some (bread)．例题分析：本题考察学生对不可数名词的掌握，许多学生一看见 some 就会在名词后加s。 3. 视频制作作业：此项作业是为了提高学生的知识积累运用，让学生用 like 说句子，力求将本单元要掌握的句型运用于口头语言中 ，锻炼了自己口头表达能力，让学生体会成就感的同时，学习与人沟通，了解父母及亲戚朋友的爱好，让孩子懂得感恩。作业质量分析这是本单元第三课时作业，知识积累是对前面两个课时的巩固作业，包括名词单复数的运用和一些日常行为动作和形容词的用法。思维导图训练学生的阅读能力和形象思维能力，化文字为图形，形象易懂。视频制作训练学生的口语表达，拉近他们和家人之间的距离，同时让他们知道食物都是父母辛苦劳动的钱买的，要珍惜它们，不能浪费。作业评价设计本课作业设计，形式多样，有填空、选择、阅读、编对话，所选的题目都是紧密联系现实生活，尊重学生，让学生能通过日常生活做出习题，内容由浅入深，层层递进，在录视频中培养学生和家人的合作能力，使他们之间的关系更亲密。设置的作业可以师生一起评价。知识积累 1、2、3 为基础题，这部分评价的主体是老师，要及时肯定知识点掌握程度，促使他们有继续学习的动力。对于思维导图和视频制作的评价，可以加上生生互评，让他们从说话的技巧，教学发音的方式来点评，优胜组可给予适当的奖励（小红花，糖果，笔，笔记本等），让学生敢于表现自己。通过本题练习让学生知道不可数名词没有复数形式。例题 2：( ).Tom has a eating habit. He eats .A．good；good B．well；good C．good；well D．well；well例题分析：本题目的在于让学生掌握 good 和 well 这两个词的用法，进一步掌握形容词和副词的用法。例题 3：( ).Cindy carrots because they are good for eyes.A．like B．likes C．don't like D．doesn't like例题分析:本题目的是让学生掌握 like 的单三形式。例题 4：( ).Does your friend at school?A．have a lunch B．have the lunch C．have lunches D．have lunch例题分析：通过本题训练让学生知道三餐前不要冠词。例题答案:1、bread 2、C 3、B 4、D（二) 知识积累根据句意及首字母或图片提示填写单词（1）．—What do you like for b ，Alice?—Eggs and bread.（2）．I think is good for health (健康)．（3）．Some is on the brown table. You can have some. 2．选择题( )1. The milk on the table and the oranges in the box.A．is；is B．are；is C．are；are D．is；are( )2. —Your English is . Thank you.A．good B．Well C．nice D．fine( )3. Susan is a student and she does at school. A．well；good B．good；good C．well；well D．good；well ( )4. — Does your cousin like rice? .A．Yes，she is B．No，she isn't C．Yes，she does D．No，she don't作业属性评价量表 作业目标1.熟练掌握可数名词和不可数名词的运用。2 学习 good 和 well 的区别，并在习题中熟练运用。3.学习实义动词 like 引导一般疑问句的肯定回答和否定回答。设计意图掌握有关食品的词汇。掌握实义动词 like 引导的重点句型。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间3 分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评评价等级及标准注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。（三）思维拓展认真阅读课文 Section B 2b,根据课文内容绘制思维导图。作业属性 评价维度 建议与反 馈单词拼写 正确无误；单项选择 正确。单词拼写正确无误；单项选择正确。单词拼写和选择题极少有误。单词拼写和选择题 2 到 3 题有误。单词拼写和选择题较多有误。作业目标思维导图制作提高学生阅读能。在阅读的基础上提高学生的创造思维能力。设计意图锻炼学生的动手能力。掌握有关食品的词汇。评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。(四）能力提升制作小视频：在家长的陪同下，到超市录制一段小视频，说说你和你家人喜欢或不喜欢的食物。课堂上通过电脑播放，让学生互评。优胜者给予适当奖励。作业视频请扫以下二维码： 3. 掌握实义动词 like 引导的重点句型。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 □写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间6 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 阅读语言 阅读语言流利顺阅读语言流利阅读语言流较阅读语言不流利顺畅，畅，思维导图清顺畅，思维导图流利顺畅，少够 流 利 顺思维导图 晰明了。不够清晰明了。数单词发音不畅，单词发清晰明了。准，思维导图音不准，思不够清晰明了维导图不够清晰明了。作业属性评价量表 作业目标提高学生语言表达能力。在实际的口语表达中掌握本单元的重点句型。设计意图拉近学生与家人之间的关系。掌握实义动词 like 的重点句型。懂得食物来之不易，要珍惜粮食。语言技能□听 ☑说 □读 □看 □写认知水平□记忆 □理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间6 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反 馈 口语表达 语言流利顺畅，口语表达语言口语表达语言口语表达语语言流利 视频内容紧扣本流利顺畅，视频流较流利顺 言不够流利顺畅，视频单元主题。稍有欠缺。畅，少数单词顺畅，单词内容紧扣 发音不准。发音不准。注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。答案解析：根据句意写单词[答案]breakfast[解析]本题考察的是对三餐单词的掌握，三餐中以 b 开头的是 breakfast，所以答案是 breakfast。[答案]milk[解析]本题考察的是对常见的食物的认识，观察食物的包装知道这是牛奶，所以答案是 milk。[答案]chicken[解析]本题考察的是对常见的食物的认识，观察食物的外形可以看出是 chicken。选择题（1）[答案]D[解析]本题考察的是对名词单复数的掌握，milk 是不可数名词所以是 is，oranges 是可数名词的复数所以是 are,故答案是 D（2）[答案]A[解析]本题考察的是 good 和 well 的用法，在 be 后做表语的是 good, well 做形容词时只表示身体健康，故答案是 A（3）[答案]D[解析]本题考察的是 good 和 well 的用法，做定语修饰名词的是 good, well 是副词用来修饰动词，故答案是 D（4）[答案]C 本单元主 题。[解析]本题考察的是对一般疑问句的掌握，以 does 来提问，要用 does 来回答，故答案是CPeriod 4 Unit 6 Do you like bananas ? Section B (3a-Self Check) 作业主题Unit 6 Do you like bananas?Section B (3a---Self Check)作业类型课时作业 4作业时间15 分钟评价主体教师、学生作业目标与要求熟练掌握可数名词变复数的几种构成规则。复习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。复习行为动词 like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句。由询问所喜欢的食物，拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习运用所学习的句型结构。就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作，培养提高学生们的英语综合运用能力。学习英语的同时，培养良好的饮食习惯，学习与他人相处，懂得感恩。作业设计意图牛刀小试：（一）让学生掌握可数名词复数的构成规则，巩固 like 的用法，了解不可数名词视为三单，做主语时动词要用三单形式，在句子中代词用单数形式 it 指代。（二）趣味英语：让学生用 like 说句子，力求将目标中的 2，3，4 运用于口头语言和书面表达中，通过音频、图片、文字等形式，内化语言知识，锻炼口头表达能力，让学生体会成就感的同时，学习与人沟通，了解父母及亲戚朋友的爱好，让孩子懂得感恩，完成目标 5 和 6 。（三）英语小能手：让学生积累词汇，进行稍高层次的练习,通过做题，让学生明白一词多义以及名词单复数的用法。作业质量分析这是本单元最后一个课时，明白可数名词和不可数名词特点，清楚可数名词如何变复数，会用可数名词和不可数名词，掌握不可数名词做主语时谓语动词要用单数形式。会用 like 说句子，写句子。作业评价设置的作业可以师生一起评价，如牛刀小试中，虽然都是基础题，但是仍然要肯定后进生的进取精神，鼓励他们继续努力。这部分评价的主体是老师，要及时肯定他们知识点掌握程度，促使他们有继续学习的动力。对于趣味英语的评价，可以加上学生自评，生生互评，通过视频或录音，让他们从说话的技巧，教学发音的方式，教学过程中的态度，与家人及亲戚朋友的相处模式，短文归纳的句式特点等等逐一点评， 不吝奖励（小红花，糖果，笔，笔记本等），让学生敢于表现自己，争当小老师。在最后的英语小能手评价中，教师要仰视学生，根据习题特点，点拨要适时，启发要到位，让他们不放过任何一个知识点，每一个环节注意设置悬念，增强他们的好奇心和求知欲，让学生肯定自己的进步，意识到自己的不足，在不知不觉中找到正确答案，从而让每个学生觉得英语这门课程并不难，我们能学好它。例题分析----Let’s ice-cream.----Sorry, I don’t like .A. to eat; it B. eat; themC. have; it D. to have; them答案：C解析：let 后面加动词原形，ice-cream 是不可数名词，视为单数 。课时作业（一）牛刀小试（5 分钟）（我们都是棒棒哒）名词都有复数形式吗？可数名词变复数的规则有哪些？句型转换He likes chicken. (改为否定句) He chicken. 3．单项选择( ) (1) Do you like ?- Yes, I eat them every day.A. pears B. bread C. books D. pencils( )（2) There a lot of meat on the plate. Would you like some? 注意：不可数名词做主语时视为三单，动词要用三单形式练习分析Some bread on the table bad, let’s .A. go; to throw it away B. goes; throw them awayC. goes; throw it away D. go; throw them away答案：C解析：bread 是不可数名词，做主语视为三单，动词 go 要用三单形式 goes ,代词要用单数形式 it 指代 ，所以选 C.----- Just a little， please.A. is B. are C. am D. be ( ) (3). We have some in the fridge.A. banana B. chicken C. tomato D. vegetable作业属性评价量表 作业目标熟练掌握可数名词变复数的几种构成规则。复习行为动词 like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句。复习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。复习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。设计意图1 让学生掌握可数名词复数的构成规则 。2 巩固实义动词 like 的用法 。3 了解不可数名词视为三单，做主语时动词要用三单形式，在句子中代词用单数形式 it 指代。语言技能□听 ☑说 ☑读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 ☑口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间5 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。（二）趣味英语（7 分钟 ) (我比昨天进步啦） 作业视频请扫下侧二维码用所给出的图片教身边的人用 like 说 5 句话，上传张启功同学的视频。刚刚的教学视频你记得多少呢，有需要改善的吗？将你记得的部分写下来，归纳成一篇小短文。看谁写得又快又好。上传张启功同学的短文作为范文，可以适当点评。 评价维度评价等级及标准建议与反馈 规则表达的流利性，准确性，全面性表达流利，理解精准无误，规则无遗漏，做题得心应 手。表达流利，理解准确，遗漏 1 --2 两条规则，做题会把握不准。能基本记住并理解规则,遗漏 3 -- 4 条规则，做题有较大难度。只能表达 1--2 条规则，理 解 有 困难，遇到变复数的习题只会在词尾加 s 或 es 。答题精确度,填写规范程度答题完全正 确 ,书写美观,填写规范。答题规范，书写美观，正确率 85% 。答题规范 ，正确率 60% 。书写潦草，正确率 60%以下。你们也可以选择不同的颜色，蔬菜， 运动等进行教学，教学完成后，归纳总结成一篇小短文 。上传教学录音或者视频，我们看看谁是最佳小老师 。作业属性 作业目标由询问所喜欢的食物，拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习运用所学习的句型结构。就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作，培养提高学生们的英语综合运用能力。学习英语的同时，培养良好的饮食习惯，学习与他人相处，懂得感恩。设计意图让学生掌握可数名词复数的构成规则 。巩固实义动词 like 的用法 ，了解不可数名词视为三单，做主语时动词要用三单形式，在句子中代词用单数形式 it 指代。语言技能☑听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写评价量表 认知水平□记忆 □理解 ☑应用 □分析 ☑评价 ☑创造作业形式☑听力作业 ☑口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间7 分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈 视频清晰度100%清晰80%清晰60%清晰60%以下清晰单词发音准确度100%标准80%标准60%标准60%以下标准上下句的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。句式多样化性句式丰富多样。句 式 较 多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。（三）英语小能手（3 分钟 ） （英语皇冠轮流戴）( ) 1. Lucy eats and drinks every day, she likes the color .an orange orange; orange; orange 语言使用正确度100% 语言语法正确。85%语言语法正确。60%语言语法正确。0% 以下语言语法正确。语言组织连贯度100%连接自然， 过 渡流畅。85%连接自然，过渡流畅。60%连接自然，过渡流畅。60% 以下连接自然，过渡流畅。教学时的方法 ，耐心及亲和度教学方 法灵活多样 ，耐心及亲 和力为 100% 。教学时方法不够灵活 ，耐心亲和力 85% 。教学时方法单一 ，耐心及亲和力为 60% 。教学时没耐 心，亲和力 60%为以下 。书写美观无误性书写美观，大小写及 标点无误 。书写美观，有 1-- 2 处大小写 或 标 点 错误 。书写不够美 观，有 3 -- 4处错误 。书写潦草，有4 处以上错 误 。orange oranges; oranges; orangesan orange orange; orange; orangesorange orange; oranges; orange( ) 2. Look, this is an apple, a scream apple, the apple a pear . Do you like it ?A. likes B. like C. is like D. is likes作业属性 作业目标学习某些单词的多个汉语意义及用法。让学生熟记单词，积累词汇设计意图理解一词多义，适当扩充词汇和短语，进行知识积累。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 □写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业 □口头作业 □阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间3 分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评评价量表注： 请根据评价标准在对应等级下打“√”。【答案解析】（一）牛刀小试略。句型转换 Doesn’t like【解析】：含有实义动词的句子，变成一般疑问句时，在句子最前面加 do/does，以 do/does提问的句子仍然以 do/does 来回答；否定句在动词前面（主语后面）加 don’t/doesn’t，主语 he是三单，所以加 doesn’t , don’t/doesn’t 后面要用动词原形，所以否定句是 He doesn’t like chicken。单项选择A 【解析】答句的 them 是复数，选项 A 和 B 是复数，可以用来吃的是 A 。A 【解析】meat 是不可数名词，答句中的 a little 也说明了是 meat 是不可数名词，不可数名词做主语视为单数，所以要用 there is。B 【解析】some 后面的名词 , 要么是不可数名词，要么是名词复数形式，只有 评价维度评价等级及标准建议与反馈 对习题的理准确无误的理准确理解并翻单词和 短语不 能 理 解 句解程度解并翻译习 译习题，能正记忆不 是很义，不清楚备题，清楚备选确运用所给单牢固，能通过选单词的多种单词和短语的词和短语。筛选做 出正含义及短语的含义并运用自确答案。用法。如。B 正确。（二）趣味英语略。根据上传的视频或录音，从教学方法，耐心程度，短文表达的流利程度，句式特点等方面评比出前五名，给予奖励（糖，笔 ，笔记本等）。（三）英语小能手A . 【解析】orange 的汉语意思有 ： 橘色，橙色（不可数名词）；橘色的，橙色的（形容词） ；橘子，橙子（可数名词）；橙汁（不可数名词）。 Lucy 吃橙色的橙子，名词第一次出现要类指，答案;A; B; C ,喝橙汁，橙汁是不可数名词，答案 A ， C, 她喜欢颜色橘色，最后一个 orange 是名词橙色，橘色 ，是不可数名词。答案只有 A 正确。2 . C . 【解析】be like… 像…… 在短语 be like…中，like 是介词，动词 be 会随着主语而改变。这里的主语 the apple , 是第三人称单数，动词 be 要用 is , 所以选择 C .六、单元质量检测作业单元质量检测作业目标设计及属性表Unit 6 Do you like bananas? 单元主题介绍食物、谈论喜好作业类型单元质量检测作业时间40 分钟评价主体教师、学生作业内容与要求一、本单元的主题是介绍食物、谈论喜好。基础题围绕“Do you like ...?”句型展开，考察含有动词 like 的一般疑问句的构成以及它 的肯定和否定回答。二、考察食物名词的单复数并区分可数与不可数名词。学会用 like表达喜好；掌握 like、want 等的第三人称单数形式。三、会用句型讨论某人早、中、晚三餐喜好吃什么。四、阅读提高题考察学生的分析理解能力，通过阅读了解到中西方文化差异。五、写作表达题考察学生运用语言能力，体现知识与能力的结合，并同时养成健康的饮食习惯。一、作业设计力求体现层次性、整合性、生活性和趣味性。能根据单元主题精心创设一个完整的，具有生活化的，具有拓展性、探索性和开放性的高效试题，要让学生的知识在作业中升华，技作业设计能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。意图二、使得学生通过做“有效”的作业，在潜移默化中提高英语基础知识的掌握程度和运用所学英语知识的综合能力，发展个性，培养创新思维习惯和能力。三、让学生通过试题测试，体验成就喜悦感。一、试卷分为两部分：听力和笔试。二、题型为标准化试卷，内容全面。考察基本知识，基本技能，语言的实际运用水平，分析问题和解决问题能力。试题较为全面的考察了学生语言使用水平。作业质量三、涵盖本单元所有教学目标。（作业目标）分析(1)词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, vegetable, fruit, right, apple, egg, carrot, rice, chicken, breakfast, lunch, star, well, habit, healthy, really, question, want, be 等，考察食物名词的单复数并区分可数与不可数名词。通过播放目标语言录音，记录所听到的内容，考察学生对目标语言的听力理解能力。（一）单元质量检测作业内容（作业目标） 句型:“Do you like ...?” “Does he like ...?”及答语。学会用 like 表达喜好；掌握 like、want 等词的第三人称单数形式；会用句型讨论某人早、中、晚三餐喜好吃什么。突出重难点。Like+名词复数，tomato、strawberry 等词的复数形式，提建议句型“Let’s ...”及“How about...? ” have+三餐，want to do,Let’s have...等等解决问题能力。能根据所提供的材料解答问题。重视知识的实际应用。充分体现英语生活化、交际化的实用性。并通过阅读能够了解中西方文化的不同，也能了解并养成健康的饮食习惯。实际运用语言能力。作文试题贴近生活，重视知识和能力相结合。考察学生是否会写关于某人早、中、晚三餐喜好吃什么。作业评价设计一、梯度设置奖励：正确率 90%-100%获得 4 朵花；正确率 80%-90%获得 3 朵花；正确率 50%-60%获得 2 朵花，正确率 50%以下获得 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。二、试题分成四个模块：听力 A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花； 学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。单项选择题和完形填空：A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花；学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。补全对话和阅读理解：A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花； 学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。作文：A+:4 朵花；A: 3 朵花；A-: 2 朵花； 学困生 1 朵花并给予语言鼓励和行动帮助。三、课代表统计每个学生试卷最终得到的花的总数。四、得到较多花的学生，通过送花的形式，结对帮扶。词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, vegetable, fruit, right, apple, egg, carrot, rice, chicken, breakfast, lunch, star,well, habit, healthy, really, question, want, be 等，考察食物名词的单复数并区分可数与不可数名词。通过播放目标语言录音，记录所听到的内容，考察学生对目标语言的听力理解能力。句型：“Do you like ...?” “Does he like ...?”及答语。学会用 like 表达喜好；掌握 like、 want 等词的第三人称单数形式；会用句型讨论某人早、中、晚三餐喜好吃什么。（3）突出重难点。Like +名词复数，tomato， strawberry 等词的复数形式，提建议句型“Let’s ...”及“How about...? ” have+三餐；want to do ；Let’s have...等等解决问题能力。能根据所提供的材料解答问题。重视知识的实际应用。充分体现英语生活化、交际化的实用性。并通过阅读能够了解中西方文化的不同，也能了解并养成健康的饮食习惯。实际运用语言能力。作文试题贴近生活，重视知识和能力相结合。考察学生是否会写关于某人早、中、晚三餐喜好吃什么，通过写作，了解，养成，宣传健康的饮食习惯。（二）单元质量检测作业属性表 序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用Ⅰ听力（1）√√容易改编40 分钟Ⅴ单项选择（1）（2）（3）√√容易改编Ⅵ完形填空（1）（2）（3）（4）√√√中等改编Ⅶ补全对话（4）√√√容易改编Ⅷ阅读理解（4）√√√中等改编Ⅸ单词拼写（1）（2）√容易改编 Ⅹ作文（5）√√较难原创单元质量检测试卷Unit 6 单元质量检测卷时间：40 分钟 听力部分（听力材料请扫右侧二维码）短对话理解你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。( )1. What fruit does Gina like?A . B. C .( ) 2. What does the boy like for dinner?A . B . C .( )3.Who likes eggs for breakfast? Alice B. Alice’s mother C. Tom ( )4.What doesn't Kate like?Hamburgers B. Ice-cream C. Chicken ( )5.What will(将要)they eat for lunch?Fruit B. Chicken C. Bread长对话理解你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 a、B、C 三个选项 中选岀一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话，回答第 6 至 7 小题。( )6. Who does Jenny have lunch with?Her father. B. Her mother. C. Her sister ( )7. What does Jenny have for lunch?Hamburgers, carrots and oranges.Strawberries, carrots and ice-cream.Hamburgers, carrots and ice-cream.听下面一段对话，回答第 8 至 10 小题。 ( ) 8. What does Frank like for lunch?Only vegetables.B. Chicken and hamburgers. C. Bananas. ( )9. What fruit does Sally like?Bananas. B. Apples. C. Strawberries. ( )10. What will（将要）Sally and Frank eat?Bananas and apples.Bananas and strawberries.Apples and strawberries. 短文理解你将听到-篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 a、b、c 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。( )11. Who is Cindy?Paul’s sister. B. Paul’s cousin. C. Paul’s friend. ( )12. What does Paul have for breakfast?An egg and bread. B. Chicken and an apple. C. An egg and an apple. ( )13. What does Cindy have for lunch?Rice. B. Salad. C. Bananas. ( )14. Who has/have chicken for dinner?Only Paul. B. Only Cindy. C. Both Paul and Cindy. ( )15. How are Paul and Cindy now?Fat. B. Healthy. C. Tidy.信息转换你将听到-篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。笔试部分单项填空 Family members （成员LikeLucy's 16. EggLucy’s mother17. Lucy's 18. Ice-cream and 19. Lucy20. 从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。( )21. Linda like apples, and she has apple every day.A. the; a B. /; a C. the; an D. /; an( )22. The Smiths have some and in the evening.banana; chicken B. bananas; chickensC. bananas; chicken D. banana; chickens( )23. — Paul pears? —Yes，he does.A．Do; likes B．Does; like C．Does; likes D．Do; like ( )24. The milk on the table and the oranges in the box.A．is; is B．are; are C．are; is D．is; are ( )25. —Sally likes fruit, but she doesn't like chicken.— .A. Yes, it is B. Yes, you're rightC. Yes, she is D. You're welcome ( )26. —Let's have chicken for dinner!— ！A. Sounds good B. That's rightC. You are welcome D. Have a good day( ) 27. — your cousin like milk? —Yes, he likes very much.A. Does; it B．Does; them C．Is; it D．Is; them ( )28. Sandra is a volleyball player(运动员), and she eats .A. Good; good B. good; well C. well; good D. well; well ( )29. —It’s eleven o'clock. Let's the food for lunch.—OK. What about chicken and vegetable salad? A．think about B．think C．play with D．look at ( )30. —What do we have for dinner? — hamburgers and fruit?A. Let's have B. How are C. How about D. What are完形填空阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。There is a bear (熊) family in the forest (森林). They are Mother Bear, 31 Bear and Baby Bear. They have a big house and each of 32 has a big bed. Mother Bear 33 cooking (烹饪). She cooks all kinds of 34 every day. For breakfast, they35 bread, eggs and milk. For lunch,they eat 36 rice and chicken. They eat hamburgers for dinner. Mother Bear likes 37 very much. It can make her cool (凉快的). But she 38 eats one a day. Father Bear likes chicken and he can eat a lot. Baby Bear likes milk. It's 39 for his health. The family don't like vegetables or fruit, so they are all 40 .补全对话根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个为多余选项。A: Mike, it's time for lunch. Let's go and get something to eat. ( )31. A. UncleB. AuntC. FatherD. Sister( )32. A. usB. youC. themD. it( )33. A. likesB. wantsC. findsD. watches( )34. A. breakfastB. lunchC. dinnerD. food( )35. A. getB. meetC. playD. have( )36. A. aB. theC. \D. an( )37. A. icecreamB. breadC. saladD. milk( )38. A. thenB. lastC. alsoD. only( )39. A. easyB. goodC. boringD. difficult( )40. A. fatB. tidyC. funD. fineB：OK. What do you like to eat today?A: I like to have a chicken hamburger. (41) B: I like to have some vegetables. (42) A: No, I don't. (43) B: I love fruit, too, especially (特别) apples. (44) A: It's a good eating habit. We always say, “An apple a day keeps the doctor away (一天一苹果，医生远离我)”.B: (45) Eating apples every day is good for us.A. Do you like vegetables?B. Yes, you're right.C. I really don't like eating apples.D. What about you?E. But I really like fruit.F. I don't think so.G. I have an apple for breakfast every day.阅读理解阅读下列短文，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出一个最佳选项。AMy name is Jenny. I'm 12. Here are my family's breakfast, lunch and dinner. In the morning, my parents have bread and milk for breakfast. My mother thinks they are healthy. But I don't like bread. I eat an egg and some noodles (面条). I like hamburgers for lunch, but I can't eat them. My mother doesn't let me eat them. She thinks they are not healthy. So we have rice, eggs, andvegetables for lunch. In the evening, my mother likes fruit for dinner. She likes strawberries andpears. But my father doesn't like them. He likes chicken. What about me? I like salad. After dinner, I can eat some ice-cream.My mother's birthday is next week. We think about the food for her birthday. She likes fruit and vegetables. She wants to be thin. So we want to buy some fruit and carrots. We want to make fruit salad. We also want to buy some chicken and eggs.( ) 46. What does Jenny's father have for breakfast? Bread. B．Hamburgers. C．Rice. D．Eggs. ( ) 47. Jenny doesn't eat hamburgers for lunch because (因为) .she doesn't like them B. she thinks they are not healthyC. she doesn't want to be fat D. her mom doesn't let her eat them ( ) 48. The first paragraph is mainly about .A. Jenny's family's favorite food B．Jenny's family's three meals C．Jenny's mother's birthday D．Jenny's mother's favorite fruit( ) 49. Which of the following sentences (下列句子) is TRUE?A. Jenny's mother likes milk for breakfast.B．Jenny has ice－cream and salad for dinner.C．Jenny's father doesn't like vegetables.D．Jenny's family like fruit for dinner.B阅读下面短文，并用英语回答问题(请注意每小题后面的词数要求)。Anna is a running star at school. She is very healthy. She runs every morning and she eats well.For breakfast, she likes eggs, bananas and milk. For lunch, she has carrots, tomatoes and other vegetables. For dinner, she likes fish, salad and apples. She eats lots of oranges, pears andstrawberries. She doesn't like icecream. She thinks it's not healthy. She likes hamburgers, but she doesn't often (经常) eat them. She doesn't want to be fat.What sport does Anna like? (不超过 5 个词)What does Anna have for lunch? (不超过 5 个词)Why doesn't Anna often eat hamburgers? (不超过 10 个词) 单词拼写根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语句通顺。The book is r (真正地) interesting and I like it very much.The little girl likes s (草莓）a lot.Good eating h (习惯) can help us to study better.书面表达假如你是凯特(Kate)，请根据下面的三幅图片介绍你和你的朋友所喜欢和不喜欢的食物。要求：语言流畅、书写规范、卷面整洁，词数不少于 60 个；文中不得使用真实姓名、校名，否则以零分计。 单元质量检测答案解析第六单元质检卷答案解析听力材料短对话理解短对话理解你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。Gina, do you like bananas?No, I don’t. I like pears.What do you like for lunch?I like hamburgers. I really like them. And I eat salad for dinner.Do you like eggs for breakfast, Tom?No, but my mother Alice does.Do you like chicken, Kate?No, I don't. I like ice cream.Let’s eat fruit for lunch, Bob.No, I like chicken.长对话理解 你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 a、B、C 三个选项 中选岀一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话，回答第 6-7 小题。--Hi, Jenny. Do you have lunch with your sister?--No, I have lunch with my mother.--What do you have for lunch?--Well, I have two hamburgers, some carrots and ice-cream.听下面一段对话，回答第 8-10 小题。--What do you like for lunch, Frank?--I like chicken and hamburgers.--Do you like vegetables?--Yes, of course.--Do you like fruit, Sally?--I like apples, but I don't like bananas.--I like apples and strawberries.--Oh, strawberries are very nice.--Let's have some apples and strawberries.--That sounds great.短文理解你将听到-篇短文,短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 a、b、c 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。My name is Paul. I have a sister. Her name is Cindy. We have healthy eating habits. Forbreakfast, I have an egg and an apple. For lunch, I have bread. And for dinner, I have some chicken. Cindy has bananas for breakfast. For lunch, she has salad. And for dinner, she has chicken, too. We are healthy now.信息转换 你将听到-篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。Hello, my name is Lucy. Four people are in my family, my parents, my sister and I. My father likes eggs. He thinks eggs are healthy food. He eats eggs every day. My mother likes vegetables.My sister likes ice-cream and fruit. But she doesn't eat ice-cream every day. She thinks ice-cream is not healthy food. I like chicken. I eat chicken for lunch every day.听力答案1-5 C C B C B Ⅱ. 6-10 B C B B B Ⅲ. 11-15 A C B C B16. father 17. vegetables 18. sister 19. fruit 20. chicken单项填空21【答案】D【解析】本题考察的是 like 后面的名词怎么表达以及元音音标开头的冠词怎么使用。 Linda 喜欢吃苹果，苹果是泛指，不能用 the ,直接接复数。apple 是元音音标开头，一个苹果用 an。故选 D。22【答案】C【解析】本题考查的是复数名词和不可数名词。banana 是可数名词,前面有 some 修饰，所以使用复数 bananas，chicken 做鸡肉讲是不可数名词。故选 C。23【答案】B【解析】本题考察的是借用助动词构成一般疑问句，主语 Paul 是第三人称单数，需借助 does 构成一般疑问句,而且 like 要还成原型。（一借一还）故选 B。24【答案】D【解析】本题考察的是不可数和可数名词后面的谓语动词。Milk 为不可数，不可数名词一律视为单数，所以用 is。oranges 是复数做主语，谓语动词用 are。故选 D。25【答案】B【解析】本题考察的是交际用语。通过上下文来判断。句意是：上文：Sally 喜欢吃水果，但不喜欢吃鸡肉。下文：对，你说得对。故选 B。 26【答案】A【解析】本题考察提建议的表达方式以及提建议的回答。句意是：咱们晚上吃鸡肉吧，回答是：听起来不错。（表达赞同）故选 A。27【答案】A【解析】本题考察的是借用助动词构成一般疑问句，主语 your cousin 是第三人称单数，需借助 does 构成一般疑问句，以及不可数名词 milk 用 it 来指代。(不可数名词一律视为单数）28【答案】B【解析】本题考察的是形容词 good（好）与副词 well（好）的区别。形容词修饰名词，副词修饰动词。good 修饰 volleyball player，eat well 吃得好。故选 B。29【答案】A【解析】本题考察词组的用法，think about 是考虑，思考，想一想的意思。句意是：我们想想午餐吃什么食物。故选 A。30【答案】C【解析】本题考察的是提建议句型。有 Let's….型 How about…？型 What about…？型。由于该句子是问句，故选 C。完形填空试题分析：本文是一篇讲述小熊一家子不健康的饮食，希望小朋友们以此为戒，告诫学生们不健康的饮食对身体成长有害。31【答案】C【解析】联系上下文，前面讲到了 bear family，然后逐一介绍 Mother Bear ,Father Bear.故选 C32【答案】C【解析】联系这个句子的主语 they,而 they 的宾格形式是 them。each of them 故选 C 33【答案】A【解析】考察 like doing sth。句子的意思是：喜欢烹饪。故选 A34【答案】D 【解析】句子的谓语动词是 cook 所以应该是烹饪各种食物。故选 D 35【答案】D【解析】考察 have 是吃的意思。故选 D 36【答案】C【解析】考察 rice 是不可数名词，不能用 a, an；另外，rice 不是特指，不要用 the。故选 C37【答案】A【解析】联系后面一句 It can make her cool 可以看出只有 icecream 符合。故选 A 38【答案】D【解析】从后面一句 but 的转折可以看出，每天只吃一个。故选 D 39【答案】B【解析】看出词组 be good for (对···有好处）故选 B 40【答案】A【解析】有上文 The family don't like vegetables or fruit, 这是不好的饮食习惯，所以会变发胖。故选 A补全对话41-45【答案】D A E G B41【解析】从上文问：你今天想吃什么？回答：我想吃鸡肉汉堡。于是顺势问，你呢？ What about you? 下文回答：我想吃蔬菜。故选 D42【解析】从下文回答 No, I don't.可知，上文是一般疑问句提问 Do you like vegetables? 故选 A43【解析】从下文 I love fruit, too, especially (特别) apples.可知上文表达的是与水果相关的话题。故选 E44【解析】从下文喜欢吃苹果，以及下文提到“An apple a day keeps the doctor away (一天一苹果，医生远离我)”可知是表达每天吃苹果的好习惯。故选 G 45【解析】从下文可知，是赞同上文的观点。故选 B阅读理解（A）篇【答案】46 .A 47 .D 48. B 49 .A【解析】试题分析：这篇短文介绍的是 Jenny's family's three meals.逐个介绍她们的饮食习惯。46【解析】细节理解题。 从 In the morning, my parents have bread and milk for breakfast.可知。故选 A47【解析】细节理解题。从 I like hamburgers for lunch, but I can't eat them. My mother doesn't let me eat them. She thinks they are not healthy. 可知，是妈妈认为hamburgers 不是健康的食物，不让吃。故选 D48【解析】总结归纳题。一般情况下，每段的段意体现在首句。从 My name is Jenny. I'm12. Here are my family's breakfast, lunch and dinner.可知，这段介绍的是家人三岔村饮食情况。故选 B49【解析】 细节理解题。从 In the morning, my parents have bread and milk for breakfast可知，妈妈早餐喜欢喝牛奶。故选 A（B）篇【解析】试题分析：这篇短文介绍的是 Anna 是一名跑步明星，喜欢运动，饮食健康的良好习惯。50【答案】She likes running .【解析】细节理解题。从 Anna is a running star at school.和 She runs every morning 可知，Anna 喜欢跑步。51【答案】Carrots, tomatoes and other vegetables.【解析】细节理解题。从 For lunch, she has carrots, tomatoes and other vegetables.可知。 52【答案】 Because she doesn't want to be fat.【解析】细节理解题。从 She likes hamburgers, but she doesn't often (经常) eat them. She doesn't want to be fat. 可知。单词拼写。根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语句通顺。 【答案】53.really 54.strawberries 55.habits书面表达.My name is Kate. I have two good friends，Li Lei and Liu Yu. We like different kinds of food. I like eggs. But I don't like pears. My friend Li Lei likes hamburgers and bananas. But he doesn't like milk. My friend Liu Yu likes apples. But she doesn't like chicken or vegetables.
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