语文人教部编版社戏第二课时课堂检测

这是一份语文人教部编版社戏第二课时课堂检测，共7页。试卷主要包含了注音全都正确的一项是，下列句子中标点使用正确的一项是，下列各项中分析正确的一项是，下列语句没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
1．注音全都正确的一项是（ ）
A．归省xǐng 不惮dàn 撺掇chuàn 蕴藻yùn
B．恬静tián 晦暗huì 冗杂rǒng 戛然jiá
C．羯鼓jié 铮铮zhèn 花坞wù 霍然huà
D．戏谑xuè 粗犷kuàng 作孽niè 屈从qū
2．下列句子中标点使用正确的一项是（ ）
A．鲁迅是喜欢百草园呢？还是喜欢三味书屋？
B．“我的朋友啊，”他说，“我﹣﹣我﹣﹣”
C．“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生
D．她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等…真让人忍无可忍！
3．对下列各句修辞方法的判断不正确的一项是（ ）
A．因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）
B．夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张）
C．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）
D．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）
4．下列各项中分析正确的一项是（ ）
①当与书中各异的人和事交融时，我们会觉生命的深意。
②走进图书馆，触目那些或发黄或簇新的书籍，它睿智的灵光会将我们的眼睛映照得明亮。
③因此，只要我们常常置身于书的天地，我们的心灵就能得到寄托和重塑。
④然后翻开书，进入思想的丛林，我们会顿觉油墨的芬芳沁人心脾。
A．“我们”是代词，“油墨”是名词，“走进图书馆”和“映照得明亮”都是动宾短语。
B．“当与书中各异的人和事交融时，我们会发觉生命的深意。”这个句子中，“人和事”作主语。
C．“只要我们常常置身于书的天地，我们的心灵就能得到寄和重塑。”一句是假设关系的复句。
D．将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序是②④①③。
5．下列语句没有语病的一项是（ ）
A．目前，5G基站太少，5G服务常出现网络信号不稳定，覆盖范围小、网络接入困难、信号质量差。
B．坚定文化自信，要从青少年抓起，将中华优秀传统文化写进教材，让优秀传统文化走进课堂，从而激发学生的爱国热情，让中华优秀传统文化得以传承、延续。
C．为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生，我们应做到勤洗手，常通风，注意个人卫生。
D．实施精准扶贫工程，对实施到2020年让农村贫困人口彻底摆脱贫困的目标有着重要的意义。
6．根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（ ）
A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。
D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
7．有关文学常识的表述完全正确的一项是（ ）
A．朱自清是散文家、诗人、学者，我们学过的《背影》《老王》都是他的作品。
B．鲁迅的散文《社戏》《从百草园到三味书屋》都表现了童年生活的情趣。
C．《变色龙》的作者是法国作家契诃夫，他是世界著名的短篇小说巨匠。
D．苏轼是“唐宋八大家”之一，我们曾学过他的作品《记承天寺夜游》。
二．现代文阅读（共1小题）
8．
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）
（1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、 、炸香椿、 四部分内容。充满浓浓的生活气息。
（2）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。
（3）第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？
（4）第⑦段在全文中有什么作用？
（5）谈谈你对“香椿的味道”的理解。
（6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。
第1课《社戏》（第二课时）练习
参考答案与试题解析
一．选择题（共7小题）
1．【分析】本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答。
【解答】A选项中“撺”念cuān，区别平翘舌音；
B选项正确；
C选项中，“铮”念zhēng，注意前后鼻音的区别，“霍”念huò；
D选项中，“犷”念guǎng，要注意“k”和“g”的区别。
故选：B。
2．【分析】本题要结合常见的标点符号来分析语句。常见标点符号有句号、逗号、问号、冒号、分号、书名号、引号、省略号等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着标点符号的用法来分析，相信一定能找到正确答案的。
【解答】A．这两句话是表示选择的疑问句，前一分句后面不能用问号，应该用逗号。
B．标点符号使用正确。
C．“鞠躬尽瘁，死而后已，”是这句话的一部分内容，第二个逗号应该去掉；
D．“等等”与省略号不能同时使用，应删去省略号。
故选：B。
3．【分析】此题考查的是修辞手法的辨析。
【解答】A、“秩秩斯干幽幽南山”借代自己的读书。
B、“飞一般”夸张的修辞，写出了船行速度快。
C、把灯火中的戏台比喻成仙山楼阁；
D、应是比喻，把“航船”比作“大白鱼”，比喻修辞手法要符合两个条件，一是本体和喻体必须是不同的事物，二是本体和喻体必须具有相似性，“拟人”手法是将“物”看成是“人”来写。
故选：D。
4．【分析】该题考查的面较广，有词性、短语类型、句子成分和排序。做该题时要全面考虑。
【解答】A“走进图书馆”和“映照得明亮”都是动补短语；B当…时是介词结构作状语；C只要…就是条件关系；D语段写了读书的过程，按先后顺序排列，是正确的；故选D。
5．【分析】本题重点考查学生辨析病句的能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的病句类型，掌握修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。尤其要注意否定词误用这种病句，结合句意，然后分析其修改方法。
【解答】A．有误；成分残缺，应在最后加上“的问题”；
B．正确；
C．有误语序不当，应改为“为了有效防止流感病毒的滋生和泛滥”；
D．有误；搭配不当，“实施”改为“实现”。
故选：B。
6．【分析】本题考查文章内容的把握。
【解答】ACD．正确；
B．有误，作者并没有花很多笔墨来写社戏的内容，而是重点描写了月下行船和偷豆的情节，“作者花了很多笔墨来写社戏的内容”有误。
故选：B。
7．【分析】本题要结合文学常识来分析。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握，对于外国作家要记准其国籍。
【解答】A．《老王》是杨绛的作品，不是朱自清的作品；
B．《社戏》是小说，不是散文；
C．契诃夫是俄国作家，不是法国的；
故选：D。
二．现代文阅读（共1小题）
8．【分析】这篇文章以“香椿”为线索展开叙述。全文可分为四个部分：第一部分（①），写春天来临，我盼望着香椿芽的出现；第二部分（②～③），写香椿芽逐渐长大，我用长杆将它们扒下来；第三部分（④），写母亲为我做炸香椿；第四部分（⑤～⑦），写我大口的吃炸香椿，以及母亲为我将它们晒干了可以在四季随意地吃。文章充满浓浓的生活气息，表现了作者对母亲、对故乡的爱。
【解答】（1）本题考查写作思路的梳理与内容概括。解答此题按作者的叙述顺序找出事件，并用与示例结构相同的短语概括即可。文章以“香椿”为线索，依次写了我盼香棒，然后是扒香椿，母亲为我炸香椿，最后写我吃香椿。
（2）本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…画线的句子运用了拟人与比喻两种修辞，选择其中的一种结合句意来分析即可。
（3）本题考查动词表达效果的赏析。解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分析。母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸。一系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟。
（4）本题考查段落语句的作用分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。第⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题相照应的作用；从内容上看，则起到深化主题，表达对母亲、对故乡的那份深爱。
（5）本题考查标题含义的理解。解答标题的含义大多从象征义或双关义入手。结合本文的内容来看，标题本义指香椿本身的味道，文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿，可以看出这里的味道，还包括母爱的温暖、童年的快乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。
（6）本题考查阅读延伸与语言表达。读完本文，结合自己的生活经历，写出自己印象最深，最能表现某种情感的“味道”即可。要注意表述简洁、生动，富有情感。
答案：
（1）扒香椿 吃香椿
（2）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比和蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
（3）生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。
（4）照应题目（前文），深化主题。
（5）香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。
（6）示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。
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日期：2022/1/21 17:22:45；用户：初中账号19；邮箱：3560919984@xyh.cm；学号：39888731