人教版二年级下册混合运算第二课时导学案

这是一份人教版二年级下册混合运算第二课时导学案，共2页。学案主要包含了复习旧知，导入新课，合作学习，探究新知，分层练习，巩固提高，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
没有括号的两级混合运算
课型
新授课
设计说明
由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算，本节教学含有两级运算，没有小括号，但需要先算乘、除的两步混合运算，这是教学中的难点。学生开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要注意突破这一难点。
例2通过呈现学生熟悉和感兴趣的跷跷板乐园的问题情境来教学含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学时呈现了3种方式，通过小精灵的提示及对比，让学生体会运算顺序的规定用以保证计算结果的唯一性及追求简洁的数学表达的目的。
学习目标
1.通过自主探索、合作交流明确乘加、乘减以及除加、除减的运算顺序。
2.能够正确计算混合运算的算式。
3.经过对比、推导，总结混合运算的特点，培养学生的合作交流意识，提高学生学习数学的兴趣，并掌握一定的学习技能。
学习重、难点
掌握运算顺序，并能够正确地进行计算。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。(5分钟)
1.说出下列每道算式计算的第一步。
6×3÷9
75-20+16
35÷7×4
28+12-30
2.揭示并板书课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。
1.按要求回答。
2.明确本节课的学习内容。
1.想一想，填一填。
(1)计算28-7+60时，先算(减)法，再算(加)法。
(2)计算8÷2×6时，先算(除)法，再算(乘)法。
(3)在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要(从左往右)按顺序计算。
2.脱式计算。
(1)14+3×6
(2)83-14÷2
答案：(1)14+3×6
=14+18
=32
(2)83-14÷2
=83-7
=76
3.建筑工地原有水泥30吨。如果每天用去5吨，4天后还剩多少吨？
答案：30-5×4
=30-20
=10(吨)
答：4天后还剩10吨。
二、合作学习，探究新知。（20分钟）
教学例2。
(1)观察例2主题图，鼓励学生分析图意，说一说从图中能知道哪些内容。根据题目的哪些条件可以求出问题。
(2)引导学生独立列出综合算式，并与其他同学交流这样列式的理由。
(3)要求学生汇报算法，教师进行板书。
(4)提问：观察这些算式，你发现了什么？
(5)根据学生的汇报，教师总结没有小括号的混合运算的计算方法。
(1)认真观察主题图，说一说图中的已知条件，思考教师提出的问题。
(2)尝试列出综合算式并计算，同学间互相交流并说明理由。
4×3+7=19
7+(4×3)=19
7+4×3=19
(3)汇报算法，与其他同学交流以。
(4)观察算式，汇报：不管乘法在前，还是在后，都要先算乘法，后算加法。
(5)认真倾听教师的总结，明确没有小括号的混合运算的计算方法。
三、分层练习，巩固提高。（10分钟）
1.完成教材第48页“做一做”。
2.一箱茶杯有5个，一共30元，一个碗要8元。
(1)买一个茶杯和一个碗共需多少元？
(2)一个茶杯比一个碗便宜多少元？
1.独立完成，选择一道题与同桌互相交流算法。
2.独立完成，全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结（5分钟）
同学们，今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？
学生发言，教师予以总结。
五、教学板书
没有括号的两级混合运算
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、
减法，要先算乘除法，后算加、减法。
六、教学反思
这节课利用学生熟悉的生活情景导入新课，在获得数学信息后，组织学生列式计算，在解决问题的过程中感受先算乘法后算加法的需要，学生凭借已有的学习经验按照从左往右的顺序写综合算式，先写乘法后写加法。对于学生的想法给予充分的肯定，并提出7+4×3是否按照从左往右的顺序计算的疑问，进而明确应先算乘法后算加法，说明算理，推及乘减、除加和除法，让学生理解并掌握了这四种混合运算的计算顺序，在课堂上取得了很好的教学效果。
教师点评和总结：