小学人教版6 余数的除法一课一练

这是一份小学人教版6 余数的除法一课一练，共2页。

课题
解决问题(2)
课型
新授课
设计说明
这部分内容将我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象。教学时，引导学生发现具体现象里的周期规律，通过巧妙运用余数对现象的后续发展情况作出正确判断，让学生学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又作用于生活。本课的教学是一个关于解决问题的实际应用课，通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法计算方法的掌握。
学习目标
1.通过对熟悉的生活事例的探究和研究，进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2.在解决较复杂问题时，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决实际问题的成功体验。
学习重、难点
运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题。
学前准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小旗
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、创设情景，激发兴趣。
（5分钟）
课件出示按规律排列的福娃。
如果按这样的顺序继续排下去，贝贝后面的会是哪个福娃？你是怎么想的？
2.导入新课，揭示课题。
1.观察福娃的排列规律汇报：是晶晶。因为这组图形是按贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序排列的，所以贝贝的后面是晶晶。
2.明确本节课所学内容。
1. 第7个图形应该是。
2.(1)圈一圈，第11颗珠子是白色。
(2)列式为：11÷5=2(组)……1(颗)
3.按下面的方法摆36个三角形，最后一个三角形是白色还是黑色？
36÷6=6(组)
答：最后一个三角形是黑色。
(4)小华把梨子和苹果按照一定的规律排成一排。请你算一算，第15个水果是什么？第20个水果呢？
15÷3=5(组)
20÷3=6(组)……2(个)
答：第15个水果是苹果，第20个水果是苹果。
二、自主学习，探究新知。（25分钟）
教学例6。
(1)组织学生小组讨论通过分析例题知道了什么，问题是什么？
(2)组织学生在小组内动手实践，摆一摆小旗。
(3)引导学生思考如何列式计算。
(4)引导学生思考余数1在本题中的含义。
(5)引导学生思考如果余数是2，那么应该是什么颜色？如果没有余数，那么应该是什么颜色？
(6)引导学生归纳“周期问题”的解决方法。
(1)在小组内讨论、交流。
通过分析，知道小旗的颜色是循环出现的，每个循环都是三种颜色，即黄、红、红。问第16面小旗是什么颜色。
(2)在小组内动手实践，摆一摆小旗，通过排列知识知道第16面小旗是黄色。
(3)汇报列式。
16÷3=5(组)……1(面)。
(4)集体交流后汇报：小旗是1黄2红为1组，16面小旗正好分成5组多1面，第16面是下一组的第1面小旗，按照规律，颜色是黄色。
(5)小组交流，明确：如果余数是2，应该是红色；如果没有余数，也应该是红色。
(6)总结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数，说明正好分完，就是每组的最后一个。
三、巩固练习，解决问题。（6分钟）
1.完成教材第68页“做一做”。
2.一个小朋友正在玩穿珠子的游戏，如果按红、红、红、黑、黑的顺序依次穿下去，那么第21颗珠子是______色。
1.独立完成，集体订正。
2.独立完成，集体交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（4分钟）
1.引导学生回顾：这节课你有什么收获？
2.总结本课学习内容。
3.布置作业。
结合所学谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
解决问题(2)
例3：
16÷3=5(组)……1(面)
余数是1，说明第16面小旗是下一组里的第1面，应该是黄色。
六、教学反思
这节课我以新课标理念为指导，在教学设计上主要体现以下几个方面的特点：
1.在教学中注重转变教学角色，把激发和保持学生的积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者、引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，主动探究、合作交流的学习方式，培养了学生动口动脑的能力和合作精神。
2.在教学中教师“讲”的少，学生“想”的和“说”的较多。数学学习不是对于外部所授予的知识的简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题。
教师点评和总结：