这是一份小学数学人教版二年级下册10000以内数的认识学案设计，共2页。学案主要包含了复习旧知，导入新课，自主学习，探究新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
10000以内数的大小比较
课型
新授课
设计说明
本节课依然采取创设情境的形式呈现教学内容，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。从故事入手，引入课题，在比较电器价格的情境中，学生初步学会万以内数的大小比较的方法。通过对式子的观察，学生能够很顺利地总结出位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同时，就比较下一位，依此类推。教学中让学生小组交流，总结方法，目的是让所有的学生掌握比较万以内数的大小的方法。
学习目标
1.掌握比较万以内数的大小的方法，会比较数的大小，并能把几个数按照一定的顺序排列起来。
2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好的学习习惯。
学习重、
难点
数位相同、数位不同的数的大小比较。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（6分钟）
1.读一读，并说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？
327 1031 3726 163
2.比较大小。
5156 8179
3341 10099
3.揭示课题。
1.先独立说，再全班交流。
2.点名说答案后，教师引导回顾百以内数的大小比较方法。
3.明确本节课的学习内容。
1.比一比，并说出你是用什么方法比较的。
(1)599→两个数比较时，先看位数，位数不同时，位数(多)的那个数就大。
(2)8578→位数相同时，比较(最高)位上的数，(十)位上的数大的那个数就大。
(3)6469→位数相同，且最高位上的数也相同时，就看(个)位上的数，(个)位上的数大的那个数就大。
2.在里填上“>”“<”或“=”。
888 eq \\ac(○,<)8808 7076 eq \\ac(○,>)6097
5618 eq \\ac(○,=)5618 5006 eq \\ac(○,<)5060
4439 eq \\ac(○,>)4430 9999 eq \\ac(○,<)10000
3.中国自主研制的“蛟龙号”载人深潜试验在西太平洋的马里亚纳海沟试验区成功完成了下潜试验，五次下潜的深度如下：
把这五个数按从小到大的顺序排列：(填序号)
)<(⑤)<(③)<(④)<(②)。
二、自主学习，探究新知。
（20分钟）
1.出示例9。提问：仔细观察图片，通过图片你能提出哪些数学问题？
2.指导学生将这些数进行分类。
3.组织学生按分类进行比较。
4.指导学生观察比较结果，总结万以内数的大小比较的方法。
1.观察图片，然后提出数学问题。
2.先观察这些数，再进行分类。明确分类标准：把这些数分成数位相同和数位不同的两类。
3.独立完成并汇报。
4.观察比较结果，小组讨论、交流万以内数的大小比较的方法，总结并汇报：首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第90页“做一做”。
2.把下面各数按从大到小的顺序排列。
998 1020 1002 1200 2015
______>______>______>______>______>______
1.独立完成，集体订正。
2.同桌合作完成，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结、拓展延伸。
（4分钟）
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后预习内容。
结合所学谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
10000以内数的大小比较
例9：940<1899
①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。
1350<2365
②如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
1899>1350
③如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
六、教学反思
学生有比较数大小的经验，一方面，在学习10以内、20以内、100以内数的时候经历过数的大小比较，另一方面，在日常生活中，也多次接触甚至解决过类似问题，所以在教学的过程中，尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，让学生自己尝试探究、总结，发现万以内数大小的比较方法，进一步培养学生的分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力。
教师点评和总结：