语文习作：我的动物朋友教案设计

这是一份语文习作：我的动物朋友教案设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，以聊激趣，谋篇布局，图片辅助，构建行文，互评互改，优化行文，小结归纳，提炼方法等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.能根据需要，写出动物的特点。
3.能与同桌相互评价习作。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：熟悉自己的动物朋友，进行细致的观察。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.播放小动物的视频，谈谈自己的感受。
2.让学生明白：人类并非这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生存的权利。人类离不开动物，动物是我们人类亲密的朋友。出示课题——我的动物朋友，读题，突出“朋友”。
设计意图 “情动而辞发”，创设良好的学习情境，有助于学生更好地投入到学习中。
二、以聊激趣，谋篇布局
1.同学们，你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？你能从不同的角度来介绍吗？
2.学生介绍，教师根据学生的介绍进行梳理：
(1)观其形。(介绍动物的外形特点。)
(2)知其性。(介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等。)
(3)述其亲。(介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事，等等。)
3.听着同学们的介绍，我们似乎感受到这位动物朋友就在眼前。
设计意图 引导学生从自己熟知的事物引入，使学生感受到习作来源于生活，消除了学生对习作的“畏惧感”。
三、图片辅助，构建行文
1.平时，我们都说“动物是人类的朋友”，当人和动物在一起的时候，人往往会以更纯真、更自然的姿态展现自己，所以人与动物相处的画面就格外温馨、感人。
2.让我们一起来回顾这些画面：出示几幅人和动物在一起的图片(图上配有简洁的文字)，这些图片有没有让你回忆起你和动物朋友在一起的快乐时光？
3.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请你选择其中一个方面来写一写。
4.学生起草，教师播放音乐。
设计意图 用图片辅助，意在唤起学生回忆和动物朋友在一起的快乐时光，激发学生的习作欲望。
四、互评互改，优化行文
1.巡视后，指导：同学们有点舍不得停下来，但如果停下来听一听、看一看，也许你会有新的发现。
2.展示学生习作，由作者朗读，其他学生评议。
(1)观其形。
①你喜欢她的描写吗？你能不能从字里行间品读出它们不仅是动物，还是她的朋友？读读《一窝小猫》(节选)，如果你要提建议，你会建议她改一改哪里呢？
例：刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，站也站不稳，浑身绒毛稀疏。满月以后，绒毛才全长齐。有的颈圈是白色的，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色的，爸爸说这是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开妈妈，还在吃奶，走路也不稳。
②小结：介绍小动物的外形可以按照一定的顺序介绍。可以按照从整体到部分的顺序写，也可以按照“头—身子—尾部”的顺序写，写头部时可以按照“头顶—眼睛—鼻子—嘴”的顺序，写身子时可以按照“躯干—四肢”的顺序。特别要突出这个小动物与众不同的地方，描写要具体。
(2)知其性。
①从她的介绍中，你了解了她的这几只小猫朋友的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为小动物的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？(播放一段有关动物生活的视频。)
②对小动物生活习性的描写可以从脾气、饮食、睡眠、外出时间等不同的角度来写。
③怎样把小动物的生活习性介绍清楚呢？
(3)述其亲。
你能感受到这是朋友间的故事吗？文中哪些描写让你感到亲切、温暖？
3.有针对性地修改习作。
4.再度交流互评。
设计意图 互评互改，意在培养学生主动修改习作的良好习惯，同时让学生体会到换个角度去评价，会有意想不到的收获。
五、小结归纳，提炼方法
我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物之间亲密的故事，也可以侧重一个方面深入描写。
设计意图 提炼习作方法，有利于培养学生写出更好的习作。
范文引路
我家的小狗
终于放暑假了，我们全家决定外出旅行一段时间，但是不能带着家里的小狗一起出行，所以只好请邻居李阿姨帮忙喂养小狗。来到李阿姨家后，我告诉李阿姨，这只小狗很馋，因此吃东西显得有些挑剔。①
它喜欢吃肉，但一定是煮熟了的骨头上的肉。据说小狗对生肉都比较感兴趣，但这只小狗面对生肉只是闻闻，伸出舌头舔舔，然后扭头走开。要是递给它一块我们吃剩下的、上面还带着一些肉的骨头，那它可就如获至宝了，它会用牙把肉剔得干干净净，最后连骨头也会吃掉。②
喂它的食物一定要有滋有味，只要味道变“淡”了，它就连理都不理了。有一次，我喂它吃西瓜，当它把西瓜瓣上面最甜的部分啃完后，剩下挨着瓜皮的一大层瓜肉就说什么也不吃了，给我留下了名副其实的“狗剩儿”，真是气人！③
它还不太爱吃青菜类的食物。吃饭时，它每次都会用嘴把菜从饭里挑出来，甩到一旁。但是我们也有办法，在喂它之前，把青菜和火腿肠拌到一起，让青菜和火腿肠难舍难分，那么这只小馋狗就是为了能吃到火腿肠，也会坚持着把青菜一起吃下去了。
还有，我们在吃冰激凌时要注意别让它看到，否则它会像一条可怜虫一样，一直跟着④你，而如果你好心喂了它一口，那整个冰激凌就很有可能都是它的了，因为它会不停地追着你要！
我向李阿姨交代完相关事宜后，冲着我家的小狗说：“这么看来，你确实是一条小馋狗，希望这几天你可别把自己吃成小胖狗哇！”⑤
行文写法赏析
①开篇创设情境，引出要介绍的动物朋友和它的习性。
②细节描写将小狗不爱吃生肉、只馋熟的肉骨头的情形写得十分生动。
③语言幽默，能够读出小作者拿小狗毫无办法的无奈之情。
④加点词语用得好，能够充分说明小狗的“馋”。
⑤介绍完后，再回到创设的情境中，首尾呼应。
总评：1.小作者能够借助情境，针对小狗的饮食特点展开介绍，习作中心明确。
2.本文先总写小狗“很馋，因此吃东西显得有些挑剔”的特点，再围绕这一特点，分别对小狗的各种表现展开描写，使介绍显得更充分、具体。
3.描述生动，用词准确，将一个特点鲜明的小狗形象自然地展现在读者面前。