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《习作例文》Word版教案
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这是一份《习作例文》Word版教案，共5页。
习作例文教学目标1.了解习作例文中写景物的顺序，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。2.通过阅读习作例文，结合批注，学习按照游览的顺序写景物的方法。教学重难点1.学习习作例文中按照游览的顺序写景物的方法。2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。教学策略1.阅读理解充分利用习作例文，帮助学生结合批注进一步掌握按照顺序描写景物的方法。引导学生学习按游览顺序写景的几个要点，通过运用修辞方法描写出重点景物的特点。2.积累运用通过阅读习作例文，学习按顺序描写景物的基本方法。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：整理从本单元课文中学到的描写景物的方法。教学课时1课时。教学过程板块一 回顾旧知，导入新课1.回顾写法。引领回顾：这个单元我们学习了两篇写景文章，分别是巴金先生的《海上日出》和叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，为我们描写景物提供了优秀的范例。那么，这两篇文章在写作上有什么共同点？预设：都是按一定的顺序写的。2.导入新课。今天老师要带领同学们再欣赏两处美景。(板书：颐和园 七月的天山)通过学习这两篇习作例文，我们进一步了解按一定顺序写景的方法。设计意图 由回顾课文写法引出本课要学习的新知识，为本课的学习作铺垫。板块二 学习例文，体会写法活动1 学习《颐和园》1.学生默读课文，思考颐和园是一个怎样的公园。预设：颐和园是个美丽的大公园。2.找出表明作者游览颐和园景点顺序的句子，完成游览路线图。(1)找出句子。①学生汇报。②出示句子。课件出示 ☆进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。☆走完长廊，就来到了万寿山脚下。☆登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。☆从万寿山下来，就是昆明湖。③体会句子的作用。预设1：这些句子使文章内容过渡得很自然。预设2：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。(2)师生交流，完成路线图。课件出示 长廊→( )→( )→( )3.理清作者是抓住各处景物的什么特点来写的，体会作者是怎样将景物的特点写出来的。(1)学生交流。(2)教师总结。课件出示 长廊eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(长：一眼望不到头 有七百多米长，分成二百七十三间,美：每一间的横槛上都有五彩的画 两旁栽满了花木))佛香阁——高：耸立 颐和园的景色大半收在眼底排云殿——宏伟壮观：一排排金碧辉煌的宫殿昆明湖——静：静得像一面镜子 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹4.再读课文，结合批注总结写法。课件出示 ☆写清楚游览地点。☆用过渡句写出景点的转换。☆写出观察的视角。☆对印象深刻的景物进行重点描写。活动2 学习《七月的天山》1.自读课文，整体感知。(1)学生自由读文，汇报文中的过渡句，教师总结。课件出示 ☆进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。☆再往里走，天山显得越来越美。☆走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。(2)根据过渡句完成路线图。课件出示 进入天山→( )→( )2.感受景物特点，感悟写法。(1)默读第2自然段，找出本段中描写的景物，了解描写景物的顺序。①景物：蓝天、雪峰、峭壁断崖上的雪水，山脚下的溪流、鱼群。②描写顺序：按照由高到低的顺序描写。③写法提示：对一处景物有层次、有条理地进行描写。(2)默读第3自然段，找出表现景物特点的词句，感知写景顺序。①表现景物特点的词句：“蜿蜒无尽”写出了森林的广大；“密密的塔松”“重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”表现了森林的稠密；“只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音”衬托出了森林的幽静。②描写顺序：从远到近。先写远看雪峰、原始森林，再写近看塔松、日影、溪水，富有条理。(3)默读第4自然段，找出重点描写的景物，体会写法。①重点描写了漫山遍野、高过马头、绚丽多姿的野花。②修辞方法：“像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”运用了比喻和排比的修辞方法，写出了野花的美丽。③写法提示：写重点景物时可以运用比喻、排比等修辞方法。设计意图 引导学生结合批注，从描写顺序和描写方法两方面把握文章内容，明确描写景物的文章中可以运用哪些写作方法。板块三 总结写法1.学习了这两篇习作例文，你认为可以怎样按照游览顺序写景物？预设1：可以用过渡句把游览顺序写清楚。预设2：可以运用修辞方法来描写自己印象深刻的景物。预设3：可以按照由上到下或由远到近的顺序，有条理地描写景物。2.教师总结。课件出示 按照游览顺序描写景物(1)写清楚地点。(2)使用过渡句，使景物的转换显得自然。(3)要写出观察的视角。(4)可以有层次、有条理地进行描写。(5)对印象深刻的景物要进行重点描写，写出特点。设计意图 通过总结两篇习作例文，学习按照一定顺序写景的方法，为单元习作作准备。板书设计
习作例文教学目标1.了解习作例文中写景物的顺序，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。2.通过阅读习作例文，结合批注，学习按照游览的顺序写景物的方法。教学重难点1.学习习作例文中按照游览的顺序写景物的方法。2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。教学策略1.阅读理解充分利用习作例文，帮助学生结合批注进一步掌握按照顺序描写景物的方法。引导学生学习按游览顺序写景的几个要点，通过运用修辞方法描写出重点景物的特点。2.积累运用通过阅读习作例文，学习按顺序描写景物的基本方法。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：整理从本单元课文中学到的描写景物的方法。教学课时1课时。教学过程板块一 回顾旧知，导入新课1.回顾写法。引领回顾：这个单元我们学习了两篇写景文章，分别是巴金先生的《海上日出》和叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，为我们描写景物提供了优秀的范例。那么，这两篇文章在写作上有什么共同点？预设：都是按一定的顺序写的。2.导入新课。今天老师要带领同学们再欣赏两处美景。(板书：颐和园 七月的天山)通过学习这两篇习作例文，我们进一步了解按一定顺序写景的方法。设计意图 由回顾课文写法引出本课要学习的新知识，为本课的学习作铺垫。板块二 学习例文，体会写法活动1 学习《颐和园》1.学生默读课文，思考颐和园是一个怎样的公园。预设：颐和园是个美丽的大公园。2.找出表明作者游览颐和园景点顺序的句子，完成游览路线图。(1)找出句子。①学生汇报。②出示句子。课件出示 ☆进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。☆走完长廊，就来到了万寿山脚下。☆登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。☆从万寿山下来，就是昆明湖。③体会句子的作用。预设1：这些句子使文章内容过渡得很自然。预设2：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。(2)师生交流，完成路线图。课件出示 长廊→( )→( )→( )3.理清作者是抓住各处景物的什么特点来写的，体会作者是怎样将景物的特点写出来的。(1)学生交流。(2)教师总结。课件出示 长廊eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(长：一眼望不到头 有七百多米长，分成二百七十三间,美：每一间的横槛上都有五彩的画 两旁栽满了花木))佛香阁——高：耸立 颐和园的景色大半收在眼底排云殿——宏伟壮观：一排排金碧辉煌的宫殿昆明湖——静：静得像一面镜子 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹4.再读课文，结合批注总结写法。课件出示 ☆写清楚游览地点。☆用过渡句写出景点的转换。☆写出观察的视角。☆对印象深刻的景物进行重点描写。活动2 学习《七月的天山》1.自读课文，整体感知。(1)学生自由读文，汇报文中的过渡句，教师总结。课件出示 ☆进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。☆再往里走，天山显得越来越美。☆走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。(2)根据过渡句完成路线图。课件出示 进入天山→( )→( )2.感受景物特点，感悟写法。(1)默读第2自然段，找出本段中描写的景物，了解描写景物的顺序。①景物：蓝天、雪峰、峭壁断崖上的雪水，山脚下的溪流、鱼群。②描写顺序：按照由高到低的顺序描写。③写法提示：对一处景物有层次、有条理地进行描写。(2)默读第3自然段，找出表现景物特点的词句，感知写景顺序。①表现景物特点的词句：“蜿蜒无尽”写出了森林的广大；“密密的塔松”“重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”表现了森林的稠密；“只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音”衬托出了森林的幽静。②描写顺序：从远到近。先写远看雪峰、原始森林，再写近看塔松、日影、溪水，富有条理。(3)默读第4自然段，找出重点描写的景物，体会写法。①重点描写了漫山遍野、高过马头、绚丽多姿的野花。②修辞方法：“像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”运用了比喻和排比的修辞方法，写出了野花的美丽。③写法提示：写重点景物时可以运用比喻、排比等修辞方法。设计意图 引导学生结合批注，从描写顺序和描写方法两方面把握文章内容，明确描写景物的文章中可以运用哪些写作方法。板块三 总结写法1.学习了这两篇习作例文，你认为可以怎样按照游览顺序写景物？预设1：可以用过渡句把游览顺序写清楚。预设2：可以运用修辞方法来描写自己印象深刻的景物。预设3：可以按照由上到下或由远到近的顺序，有条理地描写景物。2.教师总结。课件出示 按照游览顺序描写景物(1)写清楚地点。(2)使用过渡句，使景物的转换显得自然。(3)要写出观察的视角。(4)可以有层次、有条理地进行描写。(5)对印象深刻的景物要进行重点描写，写出特点。设计意图 通过总结两篇习作例文，学习按照一定顺序写景的方法，为单元习作作准备。板书设计
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