人教部编版四年级下册第八单元语文园地教案设计

这是一份人教部编版四年级下册第八单元语文园地教案设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，知晓读书方法，制订阅读计划，欣赏片段，感受语言特色，回顾总结，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、高士其的《灰尘的旅行》的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略
1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中学的阅读策略，如，预测、提问、批注等。
3.利用“小贴士”的功能，知道阅读科普作品的方法。
4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
教学准备
教师准备：1.苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》。
2.搜集不同的科普作品资料。
3.制作教学课件。
学生准备：阅读米·伊林的《十万个为什么》。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？快来读一读科普作品吧！
二、知晓读书方法，制订阅读计划
1.知晓读书方法。
学生阅读教材中的小贴士，交流阅读科普作品的方法，教师相机点拨。
预设：
(1)遇到不理解的科技术语，尝试用多种方法试着去理解。
(2)读完后查一查书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。
(3)试着列问题清单，并运用联系上下文、查找资料、请教别人、结合生活经验等多种方法解决。
2.制订阅读计划。
引导学生熟悉书的体例，结合生活实际，制订出恰当、合理的阅读计划。
三、欣赏片段，感受语言特色
1.介绍课本内容。
作者在这本书中，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多有意思的问题，并介绍了相关的科学知识。
2.课件出示选段。(教材中《十万个为什么》的选段)
3.学生自由读。你喜欢这段文字吗？为什么？
预设：
生1：作者讲的都是科学知识，但是我一点儿也不觉得枯燥。
生2：作者像在跟我们讲故事。
生3：作者的话一点儿也不深奥，不难懂，一看就明白了。
…………
4.小结：是啊，作者站在一个求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么：水为什么能灭火？为什么炉子里的柴会毕剥作响？……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手法来表述科学知识，二者融为一体，活泼生动的语言为各种问题送上精确的科学解释。
5.过渡：同学们，你们看，原来读书可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。下面，请你们自由阅读米·伊林的《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语言特色。
四、回顾总结，拓展延伸
1.在阅读科普作品的过程中，你有没有遇到不理解的科技术语呢？如果有，你是怎么解决的呢？(可以运用在课上学过的方法，试着去理解；也可以作上记号，通过查词典、询问老师、查资料等方法解决。)
2.谈谈阅读感受。
3.小结：我们读书要边读边思考：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，现在有什么新的研究成果呢？我们还要学会做读书笔记，可以在书上给自己不理解的地方作标记，也可以圈画自己喜欢的语句，还可以在侧边栏写写批注。假如你有一定的感受，也可以写下来。
4.拓展阅读：
(1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。
(2)介绍其他的优秀科普作品。
(3)读书时，运用学到的读书策略。
五、布置作业
1.阅读中国的《十万个为什么》，准备参加知识竞赛。
2.阅读其他优秀的科普作品。书名
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