这是一份小学数学人教版三年级下册认识小数第一课时导学案，共4页。学案主要包含了联系生活，导入新课，合作学习，探究新知，巩固提高，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

单元导学：
本单元的主要内容是认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
本单元是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又为今后系统地学习小数打下了基础。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减计算。
学习目标：
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2.使学生经历比较的过程，学会比较小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算小数加、减法，并能解决简单实际问题。
课时分配：
（1）认识小数（1课时）
（2）比较小数的大小（1课时）
练习课（1课时）
（3）简单的小数加、减法（1课时）
（4）利用简单的小数加、减法解决问题（1课时）
练习课（1课时）
单元重点知识归纳与易错总结（1课时）
教法与学法：
本单元的教学中紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义；给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
第1课时认识小数
课题
认识小数
课型
新授课
设计说明
认识小数，会读写小数，初步理解小数的含义，为后面系统地学习小数打下基础，如何让学生将这一部分知识学懂、学透，是本节课需要解决的问题，因此这节课在设计上突出了如下特点：
1.以学生已有的知识经验为依托，突破小数的读、写方法。
在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有所接触，所以学生对小数，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。
2.注重学生的动手操作能力，理解小数与分数的关系。
在教学中通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。
学习目标
1.结合具体情境认识小数，并会读写小数。
2.知道十分之几可以用一位小数表示。
3.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
学习重点
掌握小数的读写法。
学习难点
初步理解小数的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：米尺、文具标价牌。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联系生活，导入新课。（6分钟）
1.点名出示课前调查的常用文具的价格，并制成的标价牌。教师在黑板依次贴出这些文具的标价牌。
书包46元圆珠笔3.50元
日记本4元铅笔0.50元
小刀1.55元文具盒20元
2.引出问题：能把这些标牌分成两类吗？怎样分？教师随机调整标价牌的位置。
3.引入新课：像上面3.50,0.50,1.55这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。这节课我们一起走进小数，认识小数。
板书课题：认识小数
1.交流展示文具的价格。
2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分一类。
3.认真观察，掌握教师提到的有关小数的概念。
1.填一填。
1分米=（）厘米
1米=( )分米
130厘米=( )米（）厘米
2米5分米=（）厘米
1元=（）角
20角=（）元
3元8角=（）角
答案：10 10 1 30
250 10 2 38
2.读读写写。
0.76读作（）
0.04读作（）
2.50读作（）
零点三五写作（）
六点零七写作（）
三十点五三写作（）
答案：零点七六零点零四两点五零
0.35 6.07
30.53
3.填一填。
（1）7厘米用分数表示是（）分米，用小数表示是（）分米。
（2）3角用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
（3）2米5分米写成小数是（）米，4元3角写成小数是（）元。
答案：
二、合作学习，探究新知。
（20分钟）
1.小数的读法。
（1）课件出示教材第91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。
（2）组织学生汇报自己的读法。
（3）引导学生总结小数的读法。
2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。
3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际意义。
4.指导学生在小组内互相量一量身高。
5.组织汇报。
6.组织讨论。
课件出示例1情境图，出示：王东身高1米3分米。提问：如果用米作单位，应怎样表示？
7.引导学生明确小数的含义。
1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。
（2）汇报交流，说说自己是怎样读的。
（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为分数部分。读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数表示的实际含义。
3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。
4.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。
5.各小组汇报本组取得的数据。
6.自学教材上的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是110米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米。
7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。
三、巩固提高。
（10分钟）
1.完成教材第92页“做一做”。
2.完成教材第94页第1、2题。
1.独立思考，小组合作完成练习。
2.独立思考完成，集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（4分钟）
1.师生共同总结归纳本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
认识小数
六、教学反思
本节课的教学通过创设较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，激起学生学习新知识的兴趣。同时，在教学小数读法和写法时，没有刻意地总结小数读写的方法，而是放手让学生独立尝试，掌握小数的读、写法。在整个学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。
教师点评和总结：