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    第1单元第4节《括号》导学案设计
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    小学数学人教版四年级下册1 四则运算括号学案

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    这是一份小学数学人教版四年级下册1 四则运算括号学案,共3页。学案主要包含了复习引入,揭示课题,交流讨论,探究新知,巩固练习,应用反馈,课堂总结等内容,欢迎下载使用。


    课题
    括 号
    课型
    新授课
    设计说明
    在本节课的教学中,充分利用学生所掌握的运算顺序的知识,在此基础上强调括号的作用。例如通过自学提示看教材突破本节课的重难点,引导学生讨论、交流,使学生明白括号改变了运算顺序。这样的教学设计使学生既掌握了知识,又理解了其中的算理。
    1.注重书本知识中范例的作用,通过范例提高学生的运算能力。
    计算教学贯穿数学知识的始终,运算能力是《数学课程标准》十个核心概念之一。混合运算是计算教学的重要内容,学生计算能力的培养在数学教学过程中占有重要的地位。
    2.注重练习的层次性,在巩固新知的同时提高运算的速度和能力。
    练习是帮助学生掌握新知、培养能力的重要手段。通过不同层次的练习活动,促进学生理解运算顺序,感受规定运算顺序的必要性,从而准确掌握混合运算的运算顺序,在练习中逐步提高运算的速度和能力。
    课前准备
    教师准备:多媒体课件 课堂活动卡
    教学过程
    教学环节
    教师指导
    学生活动
    效果检测
    一、复习引入,揭示课题。(6分钟)
    1.引导学生回忆学过的四则混合运算的类型,并说一说运算顺序是怎样的。
    2.指名汇报并补充,教师小结。
    3.引入新课。
    这节课我们继续学习整数的混合运算。
    1.先思考老师的问题,再与同桌交流。
    2.汇报并互相补充。
    3.明确本节课的学习内容。
    1.说出下面各题的运算顺序。
    (1)28+32×4-67
    (2)450÷9-54÷6
    (3)150÷25+25×8
    二、交流讨论,探究新知。(20分钟)
    1.课件出示自学提示。
    (1)96÷12+4×2,这道题先算( ),再算( )。结果是( )。
    (2)96÷(12+4)×2,这道题先算( ),再算( )。结果是( )。
    (3)96÷[(12+4)×2],这道题既有( ),又有( ),要先算( ),再算( ),最后算( )。结果是( )。
    (4)这三道题( )、( )和( )都相同,( )和( )不同。
    (5)括号可以改变( )。
    2.指导学生看教材自学,并完成自学提示。
    3.指名回答自学提示的内容。
    4.组织小组交流,共同总结混合运算的运算顺序。
    1.默读自学提示。
    2.开始看教材自学,并完成自学提示。
    3.回答自学提示的内容。
    4.小组交流,总结混合运算的运算顺序。
    (1)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法的,要先算乘、除法,后算加、减法。
    (2)算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。
    2.选择。
    (1)(100+25×4)÷8的运算顺序是( )。
    A.加法→乘法→除法
    B.乘法→加法→除法
    C.除法→乘法→加法
    (2)将下面的算式改写成综合算式是( )。
    2×3=6 9+6=15
    50-15=35
    A.50-(9+2)×3
    B.(50-9+2)×3
    C.50-(9+2×3)
    三、巩固练习,应用反馈。(10分钟)
    1.完成教材9页“做一做”。
    找两名同学到黑板前做题,其余学生独立在练习本上计算。(尽量找后进生,这样才能充分暴露学习过程中的问题,在集体订正的环节,要注意发现学生在知识点的掌握上存在的问题,然后针对学生存在的问题进行点拨)
    2.完成教材11页1、2题。
    1.按要求做题。
    2.独立完成,集体订正,说清运算顺序。
    3.水果店运来苹果、香蕉各8箱,苹果每箱25千克,香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克?
    4.根据指定顺序添括号。
    (1)先减,再乘,最后除。
    72-4×6÷3
    (2)先乘,再减,最后除。
    72-4×6÷3
    四、课堂总结。(4分钟)
    1.总结本节课的学习内容。
    2.布置课后学习内容。
    谈自己本节课的收获。
    教师批注
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