这是一份小学数学人教版四年级下册5.小数的近似数第1课时导学案，共3页。学案主要包含了复习铺垫，设疑引入，联系生活，探究方法，巩固练习，应用知识解决问题，课堂总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
求一个小数的近似数
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地去观察、猜想、验证、推理与交流。在这一理念的指导下，创设学生熟悉的生活情境，引导学生借助旧知自主探究新知，以满足学生的探究欲望。
1.关注数学与生活的联系。
教学时从学生熟悉的生活情境出发，在讨论交流的过程中，让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性，同时使学生感受数学与生活的密切联系。
2.关注新旧知识之间的联系。
本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用“四舍五入”法求小数的近似数。本节课首先复习求整数的近似数的方法——“四舍五入”法，然后让学生通过迁移类推，自主探究求小数的近似数，最后由学生总结出求小数近似数的方法。
课前准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：米尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习铺垫，设疑引入。(3分钟)
1.引导学生回忆并举例说明求整数的近似数的方法。
2.引入新课：利用“四舍五入”法也可以求一个小数的近似数，这节课我们就来学习求一个小数的近似数的方法。
1.思考如何用“四舍五入”法求整数的近似数，并举例说明。
2.明确本节课要学习的内容。
1.用“四舍五入”法求下面各数的近似数。(精确到十位)
27 43 108 356
二、联系生活，探究方法。(16分钟)
1.组织学生分组测量每组中一名学生的身高，并要求学生用米作单位将数据记录下来。
2.课件出示例1情境图，组织学生观察并思考问题。
(1)豆豆的身高是0.984 m，男生说她的身高约是0.98 m，0.98 m是怎么得来的？
(2)组织学生讨论：0.984保留一位小数约是多少？要看哪个数位上的数？保留整数呢？
3.引导学生探究1.0和1有什么不同，1.0末尾的0能不能去掉。
4.引导学生总结求小数的近似数的方法。
5.强调求一个小数的近似数应注意的问题：要根据题目的要求求近似数，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
1.分组测量身高，记录数据，汇报结果。
2.观察课件，思考问题。
(1)讨论0.98 m是怎么得来的，汇报：用“四舍五入”法，舍去千分位上的4得来的。
(2)思考、讨论，汇报结果：保留一位小数约是1.0，要看百分位上的数；保留整数约是1，要看十分位上的数。
3.小组讨论，总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确度不同；1.0末尾的0不能去掉，因为它起到占位和表示精确度的作用。
4.组内交流，选代表以保留一位小数为例进行汇报：保留一位小数就是精确到十分位，要看百分位上的数是否满5，满5进1，不满5舍去。
5.明确求一个小数的近似数应注意的问题。
2.求下面各小数的近似数。(保留两位小数)
0.256
12.006
1.0987
3.723
0.584
9.0548
3.判断。
(1)3.0056保留两位小数约是3.01。( )
(2)把30.0300化简后是30.3。( )
(3)5.2扩大到原来的100倍是5.200。( )
(4)9.05里面有5个0.1。( )
三、巩固练习，应用知识解决问题。(18分钟)
1.按要求完成表格。
2.大象的奔跑速度。
(1)0.418千米/分(保留两位小数)
(2)0.418□≈0.418，□里可以填上哪些数字？
1.先分析题意，再和其他同学交流自己的想法。
2．先独立思考，再根据题意在练习本上独立完成。
4.在□里填上适当的数字。
(1)9.□□≈10.0
(2)9.□□≈9.8
(3)9.□□≈9.3
四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2．布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注