中职历史部编高教版(2023)世界历史第11课 近代职业教育的兴起和发展精品ppt课件

这是一份中职历史部编高教版(2023)世界历史第11课 近代职业教育的兴起和发展精品ppt课件，共22页。

问题：图片中的人物分别是什 么身份？传统职业教育 的特点是什么？
中古时期欧洲的铁匠（绘画）
问题：依据材料并结合所学，谈谈你对学徒制的看法。
问题：阅读材料并结合所学，概括近代职业教育兴起的原因？
英国最早的工艺学校是1821年伦纳德·霍纳创办的爱丁堡工艺学校，主要培训手工业、机械业工人。……1880年，富商昆廷·霍格创办了摄政街工艺学校，该校对一般工人，尤其是学徒进行正规技术教育，开设机械制图、算术、阅读、簿记、几何、法语、地理、速记、建筑等课程。由于学校以夜间制为主，所以受到在职青少年的欢迎。……不久“城市教区基金会”以此为样板，又在大城市开设了多所这样的工艺学校。在慈善机构的资助下，1897 年全英有 9 所工艺学校，夜间制在校生 23 000 人……。随着工艺学校的发展，在学工人要求增加课程的深度。在工人的要求下，工艺学校逐渐开设了一些相当于大学程度的高级科学和技术课程。这样，工艺学校就以“夜大学”的形式不断发展着。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷
普通劳动学校也称工业学校，是专为下层社会民众开设的一种半工半读的学校，兴盛于德国18世纪后期和19世纪初，属初等学校教育的一部分。普通劳动学校重视思想教育，与生产实践相结合，儿童在此除了学习也可挣得微薄工资……童工劳动多集中在纺织行业，如纺纱、刺绣、编结、缝纫等，在养蚕、果树、作物栽培、皮革、木材加工等行业也比较盛行。……随着工业革命的深入，到19世纪上半叶，许多行业普遍采用机器生产……（普通劳动学校）无法适应标准化程度较高的机器工业发展的需求。……到19世纪30年代以后，启蒙教育家创办的工业学校已所剩无几并逐渐停办。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷
（1）针对以往地方工业学校间的差距较大，要在学校组织、教学科目、入学条件 等方面，制订出全国的统一标准，以便建立起全国统一的中等工业专门学校；（2）在学校组织方面，采用二年制，在教学科目中增设力学、机械学、建筑结构学、建筑设计、力学技术学、化学实验实习等。其毕业生有升入柏林工业专门学校的资格，这在十九世纪的德国来说，标志它已具有正规中等教育机构的水平。
（德意志1850年制定地方工业学校改革规程）主要事项有：
——摘编自[日]日本世界教育史研究会编，李永连等译《六国技术教育史》
19世纪60年代末，法国的工业革命基本完成……世界经济的激烈竞争对法国的高等职业教育提出了迫切要求。形成于18世纪的以培养政治、经济、科技精英作为主要目标的高等专科学校在这一时期受到了极大的重视。……中央工业学校成立于1829年，是一所由知名企业家和科学家建立的非军事性质的理工科学校。招生对象大多是来自上层工业阶级、在古典中学中受到良好教育的青年，具备了接受高级技术教育的基础。中央工业学校的教学内容与铁路、冶金和机器制造业紧密联系。该校学制3年。在最初的两年，学校提供的是普通的科学教育，以物理、数学、化学和几何为基础。第三年进行专业化教学，开设工业机械、化学、采矿、建筑技术、产业经济学、制图等课程。虽然学校没有车间，但是有用于实践操作训练的实验室。日常教学之余，学校还经常组织学生去工厂、实验室和博物馆参观。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷
问题1：阅读材料并结合所学 ，概括19世纪英国工艺学校的特点。问题2：阅读材料并结合所学，比较德意志普通劳动学校与地方工业学校的不同。问题3: 概括19世纪法国职业教育的特点。
问题：依据材料并结合所学，说说德国“双元制”职业教育有哪些特点。
问题：阅读材料并结合所学，概述美国和日本近代职业教育发展的特点，并谈谈你对职业教育与工业革命关系的认识。