教科版 (2017)六年级下册3.发现变化中的新物质教学设计

这是一份教科版 (2017)六年级下册3.发现变化中的新物质教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、知识目标：了解在化学变化中常常会伴随发光、发热、颜色变化、产生气体等现象，理解化学变化的本质特征是有新物质生成。
2、能力目标：通过实验观察、归纳，培养学生分析、归纳和概括能力。
3、情感态度价值观目标：在探究过程中体验到学习科学的乐趣，养成善于观察、乐于探究的习惯，树立物质是不断变化的科学观。
二、教学重点
化学变化的特征。
通过实验探究过程理解化学变化的本质特征是有新物质生成。
三、教学难点
如何引导学生理解化学变化的本质特征是有新物质生成。
如何引导学生进行实验探究并归纳出结论。
四、教学过程
1、导入新课（情境导入）
教师活动：回顾上一节课学习的内容，指出化学变化中经常伴有一些现象，如发光、发热、颜色变化、产生气体等。展示实验用品：镁带、砂纸、酒精灯、火柴等，提出任务：通过实验探究这些物质发生变化时是否产生了新物质。
学生活动：思考并回答老师提出的问题，注意力集中到即将进行的实验探究中。
设计意图：通过回顾旧知和展示实验用品，引导学生关注即将进行的实验探究，激发学习兴趣。
2、讲授新课
（1）化学变化的特征
教师活动：讲解化学变化的特征，即有新物质生成。展示实验用品：镁带、砂纸、酒精灯、火柴等，提出问题：如何通过实验证明这些物质发生变化时是否产生了新物质？引导学生思考并回答问题。
学生活动：认真听讲，思考老师提出的问题并积极发言分享自己的见解。
设计意图：帮助学生了解化学变化的特征，培养他们的思考能力和归纳能力。同时引导学生关注实验探究的方法和思路。
（2）进行实验探究并得出结论
教师活动：引导学生进行实验探究，强调实验步骤和注意事项。让学生观察实验现象并记录下来。提出问题：通过实验观察，你们发现了什么？这些现象说明了什么？引导学生归纳出化学变化的本质特征是有新物质生成。
学生活动：按照老师的指导进行实验操作，观察并记录实验现象。思考老师提出的问题并积极发言分享自己的观察和思考结果。
设计意图：通过实验探究帮助学生理解化学变化的本质特征是有新物质生成，培养他们的观察能力和归纳能力。同时引导学生树立物质不断变化的科学观。
3、巩固练习：教师提供一系列练习题，要求学生回答问题并解释原因。例如：“请描述化学变化的特征是什么？”，“请举出一个生活中化学变化的例子？”，“请解释为什么化学变化的本质特征是有新物质生成？”等。学生完成后，教师进行点评和总结。
4、课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调化学变化的特征和本质特征等知识要点。同时引导学生思考科学与生活的联系，加深对所学内容的理解和记忆。
5、布置作业：教师布置课后作业，要求学生在家中选择一个化学变化的例子进行观察，记录实验现象和结果。同时要求学生思考该变化是否产生了新物质，并说明原因。学生完成后，教师进行点评和总结。通过这样的作业，让学生进一步巩固所学知识，并将科学与生活相联系，提高他们的学习兴趣和观察力。