政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维体会认识发展的历程课前预习课件ppt

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【课标要求】　1.理解认识从“感性具体—思维抽象—思维具体”的发展过程；2.体会认识不断深化的历程。
新知预习一、从感性具体到思维抽象1．感性具体(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的____________，是事物多种多样的________________在头脑中的反映。(2)局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的________________，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。助学助记感性具体是认识的起点，为思维抽象作了准备。
2．思维抽象(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的____________，或者从其个性中抽取________的思维活动。(2)科学的思维抽象的重要环节①________是思维抽象的起始环节。②________是思维抽象的关键环节。③________是表述思维抽象结果的环节。④________是思维抽象的一种特殊形式。(3)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物________________认识，还不能把握事物整体的本质和规律。思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始，对认识的深化提出了要求，并为上升到思维具体作了准备。
二、从思维抽象到思维具体1．思维具体(1)含义：思维具体是指在____________的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的____________按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的____________的认识。(2)表现：思维具体是____________的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的____________。思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维的运动提供了前提。
2．从思维抽象发展到思维具体的环节(1)要选择一个合适的________起点。这样的起点应是某一认识领域里____________的概念，是对研究对象的基本单位的反映。(2)随着认识的发展，起点中所包含的种种________会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的________。(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象____________和规律的认识。辩证思维运动总是经过：“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环，这一运动永远不会完结。
辨识判断1.感性具体的认识，是事物的本质和规律在头脑中的反映。2．思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识。3．简略化是思维抽象的关键环节。
提示：×　感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
提示：×　提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表述思维抽象结果的环节。
4．思维抽象是思维活动的结果，而不是起点。5．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。6．感性具体是错误的，思维具体是正确的。
提示：×　思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
提示：×　感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。
议题一　从感性具体到思维抽象人们也因此没有认清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。
探究1：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？ 
提示：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。
 探究2：在自由落体运动定律的发现中，伽利略是如何进行思维抽象的？
提示：①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。④理想化是思维抽象的一种特殊形式，伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
归纳提升1.感性具体与思维抽象(1)感性具体①人们认识事物时，首先反映的是具体的事物，我们把它称之为感性具体。②在这一基础上，人们使用分析的方法，把事物分解成各个部分，把它们从整体中抽取出来，并且撇开各个部分的非本质属性抽象出本质属性，这样人们的认识就从感性具体发展成理性抽象，从现象深入到了本质。
(2)思维抽象①思维抽象是在分析、综合、比较的基础上，抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。②如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念为思维的基本单元，就是抽象思维。
2．准确理解科学的思维抽象的重要环节(1)分离是思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系都加以考察，必须将研究对象与其他对象进行分离。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。(2)提纯是思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
(3)简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达。(4)理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
对点训练1.实现由感性具体上升到思维抽象的飞跃，必须具备以下两个条件(　　)①占有十分丰富和合乎实际的感性材料　②认识和掌握事物的本质和规律　③运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作　④掌握真理A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
解析：实现由感性具体上升到思维抽象的飞跃，必须占有十分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，①③应选。②④与题意不符。故本题选C。
2．在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明(　　)①纯粹理想化的状态并不存在　②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律　③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素　④分离无需考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系A．①② B．②③ C．③④ D．①④
解析：材料不涉及纯粹理想化状态是否存在，①排除，“理想液体”既是提纯的结果，也是在思维中设想的特殊状态、理想情形，②③均符合题意。分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系而并非无需考虑，④排除。
议题二　理解思维过程的不同阶段有一天，牛顿坐在苹果树下思考问题，一个苹果从树上落下，引起牛顿的思索，苹果在空间，哪个方向都可飞去，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果的相互吸引，整个宇宙都会有引力的作用。由此牛顿发现了万有引力定律。后来，牛顿还从万有引力规律又描绘了宇宙万物的运动景象。
探究1：从苹果落地到发现万有引力规律是思维的什么阶段？从万有引力规律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段？    探究2：这两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样？  
提示：前者是从感性具体到思维抽象阶段，后者是从思维抽象到思维具体阶段。
提示：思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础，但是人们通过思维抽象形成的对事物的认识是零散的、片面的，还不能把握事物整体的本质和规律，因此认识还不能停留在思维抽象阶段，要在思维中再现内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。掌握抽象和具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。
归纳提升1.把握思维过程的两个阶段
[温馨提示]　(1)感性具体是起点，思维抽象是桥梁，思维具体是终点。感性具体是对事物外部形象的认识，思维抽象是对事物部分本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)，思维具体是对事物整体本质和规律的认识。(2)感性具体是认识的起点，经过思维抽象，感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。辩证思维运动总是经过：“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环，这一运动永远不会完结。
2．具体与抽象注：具体与抽象是辩证思维的高级形式，从本体论角度用来说明客观存在的对象，辩证思维方法中用来表示认识的成果、认识的方法。
对点训练3．下图展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。下列认识正确的是(　　)①思维抽象是事物联系在人脑中的反映　②思维抽象是矛盾双方相互转化的结果　③思维抽象推动感性认识上升为理性认识　④思维抽象是推动人类认识发展的根本途径A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
解析：数学中通过思维抽象可以形成“交换”概念，这说明思维抽象是事物联系在人脑中的反映；图表中，思维抽象由简单到复杂，说明思维抽象能推动感性认识上升为理性认识，能够推动人类认识的发展，①③正确。思维抽象的过程是从感性认识上升为理性认识的结果，不是矛盾双方相互转化的结果，②错误。实践是推动人类认识发展的根本途径，④错误。故本题选A。
4．很多外国人初来中国感触到的是“中国文化独特、社会安全、食物多样、人们热情”，居住几年后，便会从多方面、多角度、多层次去了解中国，从而形成了对中国历史、现实、政治、经济、文化、生活方式及价值观的综合印象。这一思维过程(　　)A．表明提纯是思维具体的关键环节B．从感性具体到思维具体，再到思维抽象C．从感性具体到思维抽象，再到思维具体D．通过思维抽象把握了中国整体的本质和规律
解析：提纯是思维抽象的关键环节，A说法错误。从感性具体到思维抽象，再到思维具体，B错误。材料从感性具体到思维抽象，再到思维具体，形成了对中国的综合印象，C符合题意；通过思维具体把握中国整体的本质和规律，D错误。故本题选C。
1．人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地的山水风光、风土人情等，于是在人们的头脑中形成了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对旅游地的初次印象属于(　　)A．思维抽象 B．感性具体C．思维具体 D．理性认识
解析：感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。人们对旅游地的初次印象正是一种直观的整体表象，因此属于感性具体的范畴，B正确。
2．小吴同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在之后的练习中，小吴对如何准确审题进行集中训练。经过一段时间的努力，小吴的成绩有了起色。小吴集中攻克审题这一环节，属于思维抽象环节中的(　　)A．分离 B．提纯C．简略化 D．理想化
解析：回答本题关键是把握各环节的内涵，并将之区别开来。“集中攻克审题”，表明暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的联系，这是分离的环节，故选A。
3．在走向思维具体的过程中，既是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁的是(　　)A．某一认识领域里最简单、最基本的概念B．对研究对象的基本单位的反映C．对认识对象整体本质和规律的认识D．随着认识的发展，起点中所包含的逐一展现出来的种种矛盾
解析：A、B两项是走向思维具体的起点；C是认识的终点；D正确且合乎题意，应选。
4．人们的认识必须从思维抽象上升到思维具体的原因是(　　)①思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上　②通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识　③思维抽象不能把握事物整体的本质和规律　④通过思维抽象形成的认识总是错误的A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
解析：“通过思维抽象形成的认识总是错误的”这种说法过于绝对，排除含④的B、C、D三项。