这是一份第二单元第五课时解决问题（导学案），共4页。

第5课时解决问题教学内容教材第12页例5。教学目标知识与技能 1.让学生综合运用折扣知识解决生活中的促销问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识。 2.能理解并正确计算不同优惠方式的折扣，会选择比较优惠的方式来购物。过程与方法经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，对几种购物方案进行分析比较，找到最省钱的购物方案。情感态度与价值观感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的价值，进一步增强学习数学的兴趣。重点、难点重点能对常见的优惠方式加以分析和比较，学会解决与百分数相关的综合应用题。难点正确计算不同优惠方式的折扣，选择比较优惠的方式来购物。教法与学法教法复习整理，引导分析，巩固练习。学法自主学习，小组探讨，反思总结。教学准备教具准备：多媒体课件。学具准备：课后调查商场的一些促销方式。课题解决问题课型新授课设计说明本节课内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此，教学开始让学生结合自己的所见所闻交流促销方式，一方面让学生明白数学就在我们身边，另一方面激发了学生的学习兴趣。由于有“折扣”作基础，教学中，充分发挥学生的自主作用，让学生自主探索、合作交流、主动地进行数学学习。学生在教师的引导下积极思考，大胆交流，重点理解“满100元减50元”的含义；最后，通过回顾与反思，明白各促销方式的实质，让学生真正掌握解决此类问题的方法。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。师：同学们，你们去商场购物，见到商场有哪些促销方式？学生小组交流后集体汇报。师：这些促销方式的确吸引人。今天，妈妈去商场购物，商场正好进行促销活动，你能运用所学的知识帮妈妈作出正确的选择吗？（板书课题：解决问题）学生把自己了解到的促销方式互相交流后汇报，思考老师提出的问题。1.爸爸想在网上书店买书，甲书店打七五折销售，乙书店满70元减20元。如果爸爸想买的书的标价为85元。（1）在甲、乙两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少元？答案：（1）甲：85×75%=63.75(元)乙：85-20=65(元)答：在甲书店买应付63.75元，在乙书店买应付65元。（2）63.75元＜65元65-63.75=1.25（元）答：在甲书店买更省钱，能省1.25元2.学校准备买39副羽毛球拍，王老师到两家商店选择购买。两家商店羽毛球拍的单价都是35元，但都有各自的优惠：甲商店买30副以上打八折；乙商店“买十送三”（即买10副送3副），不满十副按原价计算。王老师买哪家的羽毛球拍便宜？要花多少钱？答案：甲商店：35×80%×39=1092（元）乙商店：30×35=1050（元）1050元＜1092元答：乙商店的羽毛球拍更便宜，要花1050元。二、自主探索，体验新知。教学例5。（1）课件出示例5： ①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②选择哪个商场更省钱？（2）提问：“满100元减50元”是什么意思？学生小组讨论、汇报。小结：就是在总价中取整百元部分，每个100元减50元，不满100元的零头部分不优惠。（3）提问：怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱？（指名回答）（4）学生独立完成，教师巡视指导。学生汇报，教师板演。①去A商场买：（A商场打五折，就是按原价的50%出售）列式：230×50%=115（元） ②去B商场买：（B商场“满100元减50元”，230元里面有2个100元，要减2个50元）列式：230-50×2=130（元）③比较：因为115元<130元，所以选择A商场更省钱。（5）回顾与反思。购买同样价格的商品，什么时候两个商场的价格差不多呢？学生交流、汇报。（1）学生读题，明确已知条件及问题。（2）学生交流教师提出的问题。（3）学生思考后回答：分别算出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱，然后进行比较。（4）学生独立解答例题。（5）学生交流后，小结：如果商品的总价刚好是整百元，两种优惠结果一样。如果商品的总价比整百元多一点点，两个商场的价格差不多。三、巩固练习。完成教材第15页第13、14题。独立完成后全班交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。学生谈本节课的内容。五、教学板书六、教学反思《数学课程标准》指出：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于“促销”这部分内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此在课堂教学中就可以从学生的实际出发，引导学生从生活实际中理解数学的真实性，增加学生对知识的理解和深化，突破教学的难点，让学生在多种购买方式中进行比较选择，择优选取，进一步提高了学生分析和解决生活中实际问题的能力。教师点评和总结：