语文五年级上册白鹭教学设计

这是一份语文五年级上册白鹭教学设计，共4页。教案主要包含了导入揭题，初识白鹭，初读课文，走近白鹭，研读课文，感受白鹭之美，仿写练习，引导质疑，升华白鹭之美，布置作业，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、嫌”等 10 个生字。
2.有感情地朗读课文，能说出从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3.学习《白鹭》的写法，描绘出一个事物的特点，表达自己的感情。
4.感受白鹭的美，体会作者借白鹭来赞扬寻常的事物中蕴含着内在美这一情感，表达对白鹭的喜爱与赞美之情。
课标依据
1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字特点，体会汉字蕴含的智慧。
2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
4.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
教学重点
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、嫌”等 10 个生字。
2.有感情地朗读课文，能说出从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
教学难点
1.学习《白鹭》的写法，描绘出一个事物的特点，表达自己的感情 。
2.感受白鹭的美，体会作者借白鹭来赞扬寻常的事物中蕴含着内在美这一情感，表达对白鹭的喜爱与赞美之情。
教学过程
一、导入揭题，初识白鹭
1.白鹭是经常入诗入画的一种动物。杜甫有“一行白鹭上青天”，张志和有“西塞山前白鹭飞”,清人王武有《鸳鸯白鹭图》……(师出示图片)
今天我们来看看我国现代杰出的文学家郭沫若先生笔下的白鹭是怎样的?
2. 板书课题《白鹭》。“鹭”是一个形声字，上面是一个马路的“路”，表示它的读音，下面的“鸟”表示它的意思，白鹭是一种鸟。
3.明确学习目标。
4.预习检测。
二、初读课文，走近白鹭
师:在我们这里，平时很少见到白鹭。谁课前通过查找资料对白鹭做了了解?指名说，下面请欣赏老师给大家带来的一段视频，说说你看到的白鹭什么样子?(播放白鹭生活的视频)
1. 生说。
2.师:那么，作者郭沫若眼中的白鹭是什么样子的呢?谁来读一读?(PPT 出示;雪白的蓑毛、全身的流线型结构、铁色的长喙、青色的脚)
师:铁色的长喙。“喙”是什么?(嘴)。那人家说你是“樱桃小嘴”，也可以说成“樱桃小喙"吗?(不能。“喙”是鸟的嘴。）
师:是啊!我们表达要精准。我们一起再来读读这几个短语，读出白鹭优雅的样子。
3.请大家自由地、轻声地再读课文。想一想:课文从哪些方面介绍白鹭的美的?(板书:外形 觅食 栖息 飞行)
4.在作者眼里，白鹭给他怎样的印象?找出课文中最具有概括性的句子回答。
三、研读课文，感受白鹭之美
1.上课前同学诵读了一首诗，课前预习老师也请大家去了解诗的特征，你发现诗有什么特点呢?生说
(出示:语言凝练 节奏感强 押韵 富有意境)同时还往往表达了诗人强烈的情感。
2.那么，作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请同学们再读课文，先圈画批注，再小组交流，你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”?用这样的 (PPT出示:我们小组认为从白鹭_______，能感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
3.各小组代表汇报，交流补充。
重点读:白鹭那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚这段话能感受到“白鹭是一首精巧的诗”。(指名读，女生读)
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一乎则嫌白，黛之一乎则嫌黑这段话能感受到“白鹭是一首精巧的诗”。(指名读，男生读)
以诗句的形式把这段话排列出来(出示 PPT，指生读)
那雪白的蓑毛，
那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，
那青色的脚，
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白,
黛之一忽则嫌黑。
生读，师指导朗读后生再读，师画白鹭。
师范读后齐读。
师:读着读着，仿佛这精巧的白鹭就站在我们的眼前了。这样，你还会读吗?出示:
那( )的蓑毛，
那全身的( )结构，
那( )的长喙，
那( )的脚，
( )之一分则( )，
( )之一分则( )，
( )之一忽则( )，
( )之一忽则( )。
(生填空读)齐读
四、仿写练习。
白鹭在作者眼里简直是完美无瑕，所以作者说“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。(板书:色素 身段)你心目中有没有非常喜爱的一个事物?能仿照作者这样的写法说一说吗?
五、引导质疑，升华白鹭之美
作者把白鹭和白鹤、苍鹭、朱鹭相比，在他眼中唯有白鹭最美，果真如此吗?(PPT出示:白鹤如一位美人，高挑的身姿，曼妙而轻盈，孔雀的艳丽输它一段风度，凤凰的华美输它一段脱俗。鹤，在水边徘徊，天鹅也只是捧月的群星。
在这位作家的眼里谁最美?(白鹤)在郭沫若眼里呢?(白鹭)为什么会这样?(喜欢上某一个东西，就会认为它是最美的:白鹭很常见，郭沫若发现了生活中常见的美。
师小结:“爱，产生美。”(正是因为喜欢白鹭，所以在郭沫若眼中它是最美的，美得像一首精巧的诗。也正应了单元要素这句话“一花一鸟总关情”，体现作者对白鹭的喜爱。作者优美的语言，让我们感受诗一般精巧的白鹭，这么美的文章，再配上动听的音乐，跟老师一起读一读吧!
六、布置作业
1.推荐阅读郭沫若的诗《天上的街市》统编版语文五年级上册
2.背诵课文 1--5 自然段。
我们经常说诗中有画、画中有诗，下节课，我们一起跟随郭沫若去感受诗中的画，画中的诗。下课!
七、板书设计
白鹭
外形 色素 身段
觅食 栖息 白鹭简笔画 飞行
八、课后反思
《白鹭》是部编版教材第九册第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字--美!它的色素美，身段美，觅食、栖息、低飞的画面更美!它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的!