政治 (道德与法治)七年级上册家的意味教学设计

这是一份政治 (道德与法治)七年级上册家的意味教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，情境教学，讲授新课等内容，欢迎下载使用。


家的意味
教学预案
《家的意味》教学预案
校 训：自强 拼搏 奋进 超越
办学理念：以人为本 共建和谐快乐校园
面向未来 追求师生生动发展
办学愿景：城乡一体化区域教学明珠
授课学校
新城中学
授课班级
七年级二班
授课教师
贠吉芳
课题
第七课 亲情之爱
第一框
家的意味
课标依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
教材分析
本框题《家的意味》分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
学情分析
初中生家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对于“孝”文化认同度低，在意识和行动上缺乏相应的教育和引导。通过本课学习帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。
教学目标
体会家人对我们的付出，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
理解中华文化中“孝”的内涵，认同“孝”的价值观念；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；增强孝亲敬长的行动力。
教学重点
家庭关系的确立；家的意义
教学难点
懂得孝亲敬长
教 学 过 程
教 学 流 程
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
谈话导入：世界上最美的风景就是回家的路。与同学们一起乘坐火车启程回家，沿途一路欣赏风景，同时体会家的意味!
思考：家是什么？
二、情境教学，讲授新课
第一站 家之体验站
家庭的含义：
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
沿途风景一：活学现用
辨别家庭关系的确立。
家庭具有哪些功能？
家庭的功能：经济功能、生育功能、教育功能、抚养赡养功能、情感交流功能、休闲娱乐功能等。
第二站 家之温情站
沿途风景二：观小品 品家味
思考：是不是有了经济基础、有了父母就是“家”？
家的意义：
家是我们身心的寄居之所。
家是我们心灵的港湾。
第三站 家之团圆站
1.以中国的春运，这一世界上独一无二的景观，引发学生思考：中国人的“家”有什么特点？（预设：学生可能没有或极少数同学有过春运的经历，他们很难理解春运的真正内涵，这一环节较难引起学生的情感共鸣，教师多注意引导。）
点题：在中国人的心目中，家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2.家规、家训、家风
通过 《钱氏家训》 中的内容引申到社会主义核心价值观。
沿途风景三：畅未来、立家规或家训
请同学们为自己未来的家庭立家规或家训。
为什么要孝亲敬长？
孝亲敬长是中华民族的传统美德。
孝亲敬长是中国公民的法律规定义务。
沿途风景四：当你老了……
1.思考：当你老了，你希望子女如何对待你？引出“如何孝亲敬长”。（预设：这一环节学生身份的转换有一定的困难，可能还是会以子女的身份回答问题，教师注意引导。）
点题：尊敬、倾听、感恩。
2.尽孝在当下。
教师寄语：
愿我们都热爱自己的小家，更热爱祖国这个大家。
学生独立
思考回答
学生探究家庭的含义、家庭的功能。
学生思考
回答问题
小组讨论，积极发言。
共同探究
小组讨论并写出所立家规或家训，分享交流。
小组讨论
分享交流
激发学生的学习兴趣，让学生初步产生对家的感知，明确授课主题。
通过活学现用的方式调动学生的学习积极性，初步感知基础知识。
培养学生观察思考，解决问题能力。
通过探究与分享，引导学生从情感上理解中国人家的情结。
通过创设情境，让学生立家规或家训，帮助理解，思考家规家训对一个家庭家风的影响。
通过让学生换位思考体会父母的需要，知道如何孝亲敬长，并付诸于行动。
情感升华
作业设计
推荐阅读《钱氏家训》 《朱子家训》 《诫子书》
今天回家仔细观察父母的容颜及双手，写下自己的感受。
完成课本第75页的“拓展空间”。
板
书
设
计
家的意味
家
教
学
反
思