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高中语文人教统编版选择性必修 中册第三单元9 屈原列传教案
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这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册第三单元9 屈原列传教案，共22页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，教师指导等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1、积累重点文言字词、特殊句式及相关文化常识。
2、体会本文将屈原个人身世放在楚国兴衰历史中的叙事艺术，及在叙事中融入抒情、议论的特点。
3、学习屈原爱国、志洁的思想品质。
【学习重难点】
体会本文将屈原个人身世放在楚国兴衰历史中的叙事艺术，及在叙事中融入抒情、议论的特点。
学习屈原爱国、志洁的思想品质。
【学习过程】
任务一：回顾相关文化常识
1、《史记》
《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
全书包括12本纪（全书提纲，以王朝的更替为体，按年月时间记述帝王的言行政绩）、30世家（记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹）、70列传（帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记，其中最后一篇为自序）、10表（用表格来简列世系、人物和史事）、8书（记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等方面内容），共130篇。
2、史书的类别
纪传体：以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，代表作有《史记》、《汉书》。
国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是我国第一部国别体史书。
编年体：按年月日顺序记载的史书体裁。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书。
纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。
断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史。
任务二：文意疏通
分小组梳理文段，要求如下：
1、能够读准字音，并在全班示范。
2、小组成员每人负责讲解一小部分，主要解释文段中的重点实词、虚词、特殊句式。
3、概括片段内容。
【重点文言知识及段落概括】
第一段：
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
（1）楚之同姓也 判断句 是楚国王族的同姓（补充：屈原是芈姓，屈氏。先秦时期男子称氏为了明贵贱，女子称姓为了别婚姻）。
（2）博闻强志：见识广博，记忆力强。
（3）治乱：治：安定；乱：动荡。
（4）图议：谋划、计议。
（5）任：信任。
段落内容概括：围绕“王甚任之”，交代了屈原得到楚怀王信任的原因（1、楚之同姓；2、杰出的才能）和表现（“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。”）。
第二段
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
（1）同列：地位相同。
（2）害：嫉妒。
（3）属：撰写。
（4）夺：强取为己有。
（5）与：同意。
（6）因：于是。
（7）谗：说坏话。
（8）莫：没有谁。
（9）伐：自夸。
（10）曰，以为：同义复用，说。
（11）疏：疏远。
段落内容概括：上官大夫嫉妒屈原的才能，向楚怀王说屈原的坏话，怀王生气疏远了屈原。
第三段
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君， 谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳，其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
（1）疾：痛心。
（2）听：识别力。
（3）聪：明察。
（4）谗谄：说人坏话、奉承献媚的小人。
（5）邪曲：品行不正的小人。
（6）方正：端方正直的人。
（7）离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。：判断句，“离骚”也就是遭遇忧愁的意思。天是人的起源；父母是人的根本。
（8）穷：处境困窘。
（9）反：同“返”，追念。
（10）极：疲困。
（11）惨怛：忧伤。
（12）间：离间。
（13）穷：处境困窘。
（14）信而见疑，忠而被谤：被动句，诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤。
（15）盖：表推测语气，大概。
（16）淫：过度，无节制。
（17）刺：讥刺。
（18）明：形容词做动词，阐明。
（19）条贯：条理。
（20）靡：没有。
（21）毕：都。
（22）见：通“现”，显现。
（23）约：简约。
（24）微：含蓄隐晦。
（25）指：通“旨”，旨趣。
（26）类：事物。
（27）迩：近。
（28）濯淖污泥：污浊。
（29）尘埃：尘世。
（30）不获世之滋垢：被动句，不被世俗的污垢所辱。
（31）皭：清白。
（32）泥：同“涅”，染黑。
（33）滓：污染。
（34）推：推许。
段落内容概括：《离骚》的写作缘由、题目意思、内容、主旨、风格特点，文如其人，品行高洁是屈原的人格基础。
第四段
屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
（1）绌：通“黜”，被罢免。
（2）从：同“纵”，合纵。
（3）详：同“佯”，假装。
（4）去：离开。
（5）厚币：丰厚的礼物。
（6）委：呈献。
（7）质：同“贽”，见面礼。
（8）诚：如果。
（9）使：派遣。
（10）如：到。
（11）诈：欺骗。
（12）师：军队。
（13）悉：全部。
（14）自：从。
（15）竟：终究
段落内容概括：屈原被罢免后，楚国逐渐走向困境。
第五段
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。
（1）明年：第二年。
（2）以：来。
（3）当：抵得上。
（4）因：趁机。
（5）用事：当权。
（6）设诡辩：说假话。
（7）释：放。
（8）是时屈平既疏：被动句，这时屈原已被疏远。
（9）顾反：回来。
段落内容概括：秦割地向楚求和，楚怀王不愿意要土地而要张仪，却又听信假话释放了张仪，等屈原回来进谏已晚。
第六、七段
其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
（1）婚：通婚。
（2）秦，虎狼之国：判断句，秦国是虎狼一样的国家。
（3）奈何：为什么。
（4）欢：友好。
（5）卒：最终。
（6）因：于是。
（7）亡走：逃跑。
（8）内：通“纳”，接纳。
（9）之：动词，到，前往。
段落内容概括：楚国战败后失去大将唐眜，怀王不听劝阻前往秦，身死于秦。
第八、九段
长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
（1）咎：责怪。
（2）反：通“返”，返回。
（3）嫉：恨。
（4）冀幸：希望 。
（5）俗：风气。
（6）一：完全。
（7）存：思念。
（8）反覆：回归。
（9）三致志：再三表达。
（10）无：无论。
（11）肖：像，贤。
（12）自为：帮助自己。
（13）举：选拔。
（14）自佐：辅佐自己。
（15）相随属：接连出现。
（16）而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。：而圣明的君主、清平的国家却多少世代也不出现的原因是，人君所认为的忠臣并不真正忠诚，所认为的贤臣并不真正贤明啊。
（17）以：因为。
（18）故内惑于郑袖，外欺于张仪：被动句，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
（19）兵挫地削：被动句，军队被打败，土地被分割了。
（20）亡：失去。
（21）为天下笑：被动句，被天下人耻笑。
（22）知：了解。
（23）卒：终于。
（24）短：形容词作动词，诋毁。
（25）迁：放逐。
段落内容概括：顷襄王即位，任用奸人，屈原被流放。
第十段
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？” 屈原曰：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以晧晧之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。
（1）至于：到了。
（2）被：通“披”。
（3）颜色：脸色。
（4）形容：形体、容貌。
（5）举：全。
（6）是以见放：被动句，因此被放逐。
（7）圣人：聪明通达的人。
（8）凝滞：拘泥。
（9）餔：吃。
（10）啜：喝。
（11）醨：薄酒。
（12）瑾瑜：美玉，在这里指美好的德行。
（13）而自令见放为：被动句，却使自己被放逐呢?
（14）沐：洗头。
（15）弹冠：弹去帽子上的灰尘。
（16）察察：洁净的样子。
（17）汶汶：浑浊的样子。
（18）常流：江水。
（19）乎：于。
（20）安：怎么。
（21）晧晧：皎洁的样子。
（22）温蠖：尘垢。
段落内容概括：屈原与渔父对谈，作《怀沙赋》，自投汨罗而死。
屈原和渔父分别代表两种人生态度：
渔父：对人生、对世事都不要太认真、太执着，最好是得过且过，随遇而安。
屈原：绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。
第十一段
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
（1）既：已经。
（2）之徒：这类人。
（3）皆好辞而以赋见称：被动句，都爱好文学并凭善于作赋被人称赞。
（4）祖：效法。
（5）从容：委婉得体。
（6）日：名词作状语，一天天。
（7）数十年竟为秦所灭：被动句，几十年后，终于被秦国灭掉。
段落内容概括：屈原死后，有人继承了他的文学风格，却再无人敢于直谏，楚国日渐衰落，最终被秦灭掉。
第十二段
太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材,游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”
（1）悲：痛惜。
（2）适：到。
（3）所自沉渊：自沉的地方。
（4）涕：眼泪。
（5）想见：追怀。
（6）吊：凭吊。
（7）怪：责怪。
（8）彼其材：他那样的才能。
（9）游：游说。
（10）若是：像这般结果。
（11）同：把……看做一样的。
（12）去就：离职、任职。
（13）爽然自失：茫然若有所失。
段落内容概括：作者评价屈原，悲叹屈原。
任务三：文本探究
活动一：制作屈原大事记表
导语：读人物传记我们首先要明白作者从传主丰富而复杂的人生中选取了哪些有价值的事件来书写，在作者的书写中，我们看到了传主身上展示出了哪些人性的光辉？司马迁在给屈原立传时，很好地将屈原的个人经历与楚国的大事件结合在了一起，请大家通读全文，填写屈原大事记表格。
【明确】
【小结】作者将屈原的生平与楚国的大事结合起来写有以下两个作用：
①凸显屈原对楚国的价值和意义。楚怀王被张仪欺骗是发生在“屈原既绌”后，放走张仪是在屈原出使齐国的时候，屈原回到楚国马上进谏“何不杀张仪？”怀王派人去追张仪已经来不及了。作者将屈原的命运融入了社会历史的大背景下，展现出了人物机遇与国家命运息息相关，表现出屈原这样优秀的人在历史的车轮滚滚向前时深深的无力感，寄寓着浓厚的悲剧意味。
②侧面衬托屈原的人物形象，楚怀王的昏庸贪婪，靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪与屈原的志洁、行廉形成鲜明的对比，侧面烘托出屈原的才能、智慧与爱国精神。
活动二：讨论：除了“自沉”，屈原还有没有别的解脱方式？
【教师指导】
观点一：渔父的建议：“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨”随波逐流。
观点二：贾生的感叹：“以彼其材,游诸侯”，周游列国。
观点三：“同死生，轻去就”，屈原的悲剧是时代的悲剧，楚王的屡次疏远及小人使奸，屈原幽愤难解，所以自沉以求解脱。屈原对楚国的爱是和他个人的“志”高度统一的，以至于他不能像孔子一样周游列国，只能以“自沉”的方式实现自己的人生价值。
活动三：手法赏析
传记通常的表达方式是客观记述，而有人称此文是“史太公之变调”，即史传中的“变体”。请结合课文内容，简要分析其表达方式上的艺术特点。
【明确】
1、夹叙夹议，一唱三叹。 本文在叙述的基础上，有三处较为集中的议论:第一处是第3段评价《离骚》，目的是赞美屈原的志向“与日月争光可也"；第二处是第7段强调屈原的忠诚，分析楚怀王客死他乡的原因;第三处是第10段屈原与渔父的对话，既是屈原自述其志，又是太史公借转述以表达赞美和礼敬，寓评于叙。这三处在记叙基础上的议论，一唱三叹，回环往复，带有明显的咏叹笔调，使感情的抒发淋漓尽致。
2、浓厚的抒情色彩。司马迁在屈原身上寄托了自己的身世之叹:屈原由于正道直行而被疏远、流放，自沉汨罗江;司马迁由于敢于直言而被处以宫刑。司马迁以最真挚的情感歌颂了屈原的崇高人格，以最大的怨愤揭露了统治者的昏庸不察;叙中有情，倾向鲜明,议中有情，直抒胸臆。作品还运用了对比、排比、比喻等修辞手法,增强了语言的表达效果。
任务四：拓展研讨
屈原遭奸人陷害，不愿苟活，自投汨罗江而死；司马迁遭受宫刑却隐忍于世，最终著成《史记》，你怎样看待二人的生死抉择？
【点拨】屈原以死明志 司马迁活出自己的价值
屈原大事记
大致时间
楚国概况
屈原主要经历
人物表现
展现精神品质
大致段落
屈原大事记
大致时间
楚国概况
屈原主要经历
人物表现
展现精神品质
大致段落
楚怀王时
楚怀王重用屈原
王甚任之
（深得楚王信任）
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
博闻强识
明于治乱
娴于辞令
第1段
楚怀王时
楚怀王听信谗言疏远屈原
王怒而疏屈平
（因谗被疏）
作《离骚》
文如其人
品行高洁
第2-3段
楚怀王时
楚国逐步走向衰弱
屈平既绌
（被免职）
谏楚王杀张仪；谏楚王不入秦
敢于直谏
一心为国
智慧过人
敏锐
第4-7段
顷襄王时
顷襄王立，小人当道
王怒而迁之
（流放）
被发行吟泽畔，作《怀沙》
忠贞爱国
品行高洁
坚持志向
不随波逐流
第8-10段
顷襄王时
楚亡
去世
自投汨罗而死
忠贞爱国
以死明志
第10段
【学习目标】
1、积累重点文言字词、特殊句式及相关文化常识。
2、体会本文将屈原个人身世放在楚国兴衰历史中的叙事艺术，及在叙事中融入抒情、议论的特点。
3、学习屈原爱国、志洁的思想品质。
【学习重难点】
体会本文将屈原个人身世放在楚国兴衰历史中的叙事艺术，及在叙事中融入抒情、议论的特点。
学习屈原爱国、志洁的思想品质。
【学习过程】
任务一：回顾相关文化常识
1、《史记》
《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
全书包括12本纪（全书提纲，以王朝的更替为体，按年月时间记述帝王的言行政绩）、30世家（记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹）、70列传（帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记，其中最后一篇为自序）、10表（用表格来简列世系、人物和史事）、8书（记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等方面内容），共130篇。
2、史书的类别
纪传体：以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，代表作有《史记》、《汉书》。
国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是我国第一部国别体史书。
编年体：按年月日顺序记载的史书体裁。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书。
纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。
断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史。
任务二：文意疏通
分小组梳理文段，要求如下：
1、能够读准字音，并在全班示范。
2、小组成员每人负责讲解一小部分，主要解释文段中的重点实词、虚词、特殊句式。
3、概括片段内容。
【重点文言知识及段落概括】
第一段：
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
（1）楚之同姓也 判断句 是楚国王族的同姓（补充：屈原是芈姓，屈氏。先秦时期男子称氏为了明贵贱，女子称姓为了别婚姻）。
（2）博闻强志：见识广博，记忆力强。
（3）治乱：治：安定；乱：动荡。
（4）图议：谋划、计议。
（5）任：信任。
段落内容概括：围绕“王甚任之”，交代了屈原得到楚怀王信任的原因（1、楚之同姓；2、杰出的才能）和表现（“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。”）。
第二段
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
（1）同列：地位相同。
（2）害：嫉妒。
（3）属：撰写。
（4）夺：强取为己有。
（5）与：同意。
（6）因：于是。
（7）谗：说坏话。
（8）莫：没有谁。
（9）伐：自夸。
（10）曰，以为：同义复用，说。
（11）疏：疏远。
段落内容概括：上官大夫嫉妒屈原的才能，向楚怀王说屈原的坏话，怀王生气疏远了屈原。
第三段
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君， 谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳，其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
（1）疾：痛心。
（2）听：识别力。
（3）聪：明察。
（4）谗谄：说人坏话、奉承献媚的小人。
（5）邪曲：品行不正的小人。
（6）方正：端方正直的人。
（7）离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。：判断句，“离骚”也就是遭遇忧愁的意思。天是人的起源；父母是人的根本。
（8）穷：处境困窘。
（9）反：同“返”，追念。
（10）极：疲困。
（11）惨怛：忧伤。
（12）间：离间。
（13）穷：处境困窘。
（14）信而见疑，忠而被谤：被动句，诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤。
（15）盖：表推测语气，大概。
（16）淫：过度，无节制。
（17）刺：讥刺。
（18）明：形容词做动词，阐明。
（19）条贯：条理。
（20）靡：没有。
（21）毕：都。
（22）见：通“现”，显现。
（23）约：简约。
（24）微：含蓄隐晦。
（25）指：通“旨”，旨趣。
（26）类：事物。
（27）迩：近。
（28）濯淖污泥：污浊。
（29）尘埃：尘世。
（30）不获世之滋垢：被动句，不被世俗的污垢所辱。
（31）皭：清白。
（32）泥：同“涅”，染黑。
（33）滓：污染。
（34）推：推许。
段落内容概括：《离骚》的写作缘由、题目意思、内容、主旨、风格特点，文如其人，品行高洁是屈原的人格基础。
第四段
屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
（1）绌：通“黜”，被罢免。
（2）从：同“纵”，合纵。
（3）详：同“佯”，假装。
（4）去：离开。
（5）厚币：丰厚的礼物。
（6）委：呈献。
（7）质：同“贽”，见面礼。
（8）诚：如果。
（9）使：派遣。
（10）如：到。
（11）诈：欺骗。
（12）师：军队。
（13）悉：全部。
（14）自：从。
（15）竟：终究
段落内容概括：屈原被罢免后，楚国逐渐走向困境。
第五段
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。
（1）明年：第二年。
（2）以：来。
（3）当：抵得上。
（4）因：趁机。
（5）用事：当权。
（6）设诡辩：说假话。
（7）释：放。
（8）是时屈平既疏：被动句，这时屈原已被疏远。
（9）顾反：回来。
段落内容概括：秦割地向楚求和，楚怀王不愿意要土地而要张仪，却又听信假话释放了张仪，等屈原回来进谏已晚。
第六、七段
其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
（1）婚：通婚。
（2）秦，虎狼之国：判断句，秦国是虎狼一样的国家。
（3）奈何：为什么。
（4）欢：友好。
（5）卒：最终。
（6）因：于是。
（7）亡走：逃跑。
（8）内：通“纳”，接纳。
（9）之：动词，到，前往。
段落内容概括：楚国战败后失去大将唐眜，怀王不听劝阻前往秦，身死于秦。
第八、九段
长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
（1）咎：责怪。
（2）反：通“返”，返回。
（3）嫉：恨。
（4）冀幸：希望 。
（5）俗：风气。
（6）一：完全。
（7）存：思念。
（8）反覆：回归。
（9）三致志：再三表达。
（10）无：无论。
（11）肖：像，贤。
（12）自为：帮助自己。
（13）举：选拔。
（14）自佐：辅佐自己。
（15）相随属：接连出现。
（16）而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。：而圣明的君主、清平的国家却多少世代也不出现的原因是，人君所认为的忠臣并不真正忠诚，所认为的贤臣并不真正贤明啊。
（17）以：因为。
（18）故内惑于郑袖，外欺于张仪：被动句，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
（19）兵挫地削：被动句，军队被打败，土地被分割了。
（20）亡：失去。
（21）为天下笑：被动句，被天下人耻笑。
（22）知：了解。
（23）卒：终于。
（24）短：形容词作动词，诋毁。
（25）迁：放逐。
段落内容概括：顷襄王即位，任用奸人，屈原被流放。
第十段
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？” 屈原曰：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以晧晧之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。
（1）至于：到了。
（2）被：通“披”。
（3）颜色：脸色。
（4）形容：形体、容貌。
（5）举：全。
（6）是以见放：被动句，因此被放逐。
（7）圣人：聪明通达的人。
（8）凝滞：拘泥。
（9）餔：吃。
（10）啜：喝。
（11）醨：薄酒。
（12）瑾瑜：美玉，在这里指美好的德行。
（13）而自令见放为：被动句，却使自己被放逐呢?
（14）沐：洗头。
（15）弹冠：弹去帽子上的灰尘。
（16）察察：洁净的样子。
（17）汶汶：浑浊的样子。
（18）常流：江水。
（19）乎：于。
（20）安：怎么。
（21）晧晧：皎洁的样子。
（22）温蠖：尘垢。
段落内容概括：屈原与渔父对谈，作《怀沙赋》，自投汨罗而死。
屈原和渔父分别代表两种人生态度：
渔父：对人生、对世事都不要太认真、太执着，最好是得过且过，随遇而安。
屈原：绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。
第十一段
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
（1）既：已经。
（2）之徒：这类人。
（3）皆好辞而以赋见称：被动句，都爱好文学并凭善于作赋被人称赞。
（4）祖：效法。
（5）从容：委婉得体。
（6）日：名词作状语，一天天。
（7）数十年竟为秦所灭：被动句，几十年后，终于被秦国灭掉。
段落内容概括：屈原死后，有人继承了他的文学风格，却再无人敢于直谏，楚国日渐衰落，最终被秦灭掉。
第十二段
太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材,游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”
（1）悲：痛惜。
（2）适：到。
（3）所自沉渊：自沉的地方。
（4）涕：眼泪。
（5）想见：追怀。
（6）吊：凭吊。
（7）怪：责怪。
（8）彼其材：他那样的才能。
（9）游：游说。
（10）若是：像这般结果。
（11）同：把……看做一样的。
（12）去就：离职、任职。
（13）爽然自失：茫然若有所失。
段落内容概括：作者评价屈原，悲叹屈原。
任务三：文本探究
活动一：制作屈原大事记表
导语：读人物传记我们首先要明白作者从传主丰富而复杂的人生中选取了哪些有价值的事件来书写，在作者的书写中，我们看到了传主身上展示出了哪些人性的光辉？司马迁在给屈原立传时，很好地将屈原的个人经历与楚国的大事件结合在了一起，请大家通读全文，填写屈原大事记表格。
【明确】
【小结】作者将屈原的生平与楚国的大事结合起来写有以下两个作用：
①凸显屈原对楚国的价值和意义。楚怀王被张仪欺骗是发生在“屈原既绌”后，放走张仪是在屈原出使齐国的时候，屈原回到楚国马上进谏“何不杀张仪？”怀王派人去追张仪已经来不及了。作者将屈原的命运融入了社会历史的大背景下，展现出了人物机遇与国家命运息息相关，表现出屈原这样优秀的人在历史的车轮滚滚向前时深深的无力感，寄寓着浓厚的悲剧意味。
②侧面衬托屈原的人物形象，楚怀王的昏庸贪婪，靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪与屈原的志洁、行廉形成鲜明的对比，侧面烘托出屈原的才能、智慧与爱国精神。
活动二：讨论：除了“自沉”，屈原还有没有别的解脱方式？
【教师指导】
观点一：渔父的建议：“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨”随波逐流。
观点二：贾生的感叹：“以彼其材,游诸侯”，周游列国。
观点三：“同死生，轻去就”，屈原的悲剧是时代的悲剧，楚王的屡次疏远及小人使奸，屈原幽愤难解，所以自沉以求解脱。屈原对楚国的爱是和他个人的“志”高度统一的，以至于他不能像孔子一样周游列国，只能以“自沉”的方式实现自己的人生价值。
活动三：手法赏析
传记通常的表达方式是客观记述，而有人称此文是“史太公之变调”，即史传中的“变体”。请结合课文内容，简要分析其表达方式上的艺术特点。
【明确】
1、夹叙夹议，一唱三叹。 本文在叙述的基础上，有三处较为集中的议论:第一处是第3段评价《离骚》，目的是赞美屈原的志向“与日月争光可也"；第二处是第7段强调屈原的忠诚，分析楚怀王客死他乡的原因;第三处是第10段屈原与渔父的对话，既是屈原自述其志，又是太史公借转述以表达赞美和礼敬，寓评于叙。这三处在记叙基础上的议论，一唱三叹，回环往复，带有明显的咏叹笔调，使感情的抒发淋漓尽致。
2、浓厚的抒情色彩。司马迁在屈原身上寄托了自己的身世之叹:屈原由于正道直行而被疏远、流放，自沉汨罗江;司马迁由于敢于直言而被处以宫刑。司马迁以最真挚的情感歌颂了屈原的崇高人格，以最大的怨愤揭露了统治者的昏庸不察;叙中有情，倾向鲜明,议中有情，直抒胸臆。作品还运用了对比、排比、比喻等修辞手法,增强了语言的表达效果。
任务四：拓展研讨
屈原遭奸人陷害，不愿苟活，自投汨罗江而死；司马迁遭受宫刑却隐忍于世，最终著成《史记》，你怎样看待二人的生死抉择？
【点拨】屈原以死明志 司马迁活出自己的价值
屈原大事记
大致时间
楚国概况
屈原主要经历
人物表现
展现精神品质
大致段落
屈原大事记
大致时间
楚国概况
屈原主要经历
人物表现
展现精神品质
大致段落
楚怀王时
楚怀王重用屈原
王甚任之
（深得楚王信任）
入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
博闻强识
明于治乱
娴于辞令
第1段
楚怀王时
楚怀王听信谗言疏远屈原
王怒而疏屈平
（因谗被疏）
作《离骚》
文如其人
品行高洁
第2-3段
楚怀王时
楚国逐步走向衰弱
屈平既绌
（被免职）
谏楚王杀张仪；谏楚王不入秦
敢于直谏
一心为国
智慧过人
敏锐
第4-7段
顷襄王时
顷襄王立，小人当道
王怒而迁之
（流放）
被发行吟泽畔，作《怀沙》
忠贞爱国
品行高洁
坚持志向
不随波逐流
第8-10段
顷襄王时
楚亡
去世
自投汨罗而死
忠贞爱国
以死明志
第10段
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