辽宁省葫芦岛市绥中县2023-2024学年九年级上学期1月期末语文试题.zip辽宁省葫芦岛市绥中县2023-2024学年九年级上学期1月期末语文试题(1)

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试卷满分120分
一、积累与运用（17分）
1——3题，每题2分。 1.B 2.D 3.C
4.（5分）
（1）（2分）C
（2）（3分,每空1分）
性格：粗中有细 （1分）、讲情义重义气（1分）
地点：野猪林（1分）
5.（6分，每空1分，有错别字不得分）
（1）江春入旧年
浊酒一杯家万里
不知口体之奉不若人也
忽如一夜春风来
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
二、古诗文阅读（17分）
（一）本题满分3分
6.（3分）B
（二）本题满分14分
7.（3分）D
8.（5分）
（1）先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。（2分，“故”“寄”各1分，句意不通顺扣1分）
（2）卜式回答说:“我从小放羊，不熟悉（不懂）做官的事，不想做官。”（3分，“自”“习”“仕宦”各1分，句意不通顺扣1分）
9.（2分，断对1处得1分）
时 汉 方 事 匈 奴 / 式 上 书 / 愿 输 家 财 半 助 边
10.（4分）
（1）甲：报先帝而忠陛下（1分），乙：愚以为贤者宜死节（1分），有财者宜输之（1分）。
（2）忠君爱国（1分）
【乙】文参考译文
卜式，是河南人，以耕田畜牧为自己的职业。当时汉朝正在与匈奴交战，卜式上书，愿意捐献一半家产资助边防。皇上派使者问卜式：“你想做官吗?”卜式说:“我从小放羊，不熟悉做官的事，不想做官。”使者问道:“你家中难道有冤屈，想要申诉冤情吗?”卜式说:“我生来和别人没有争斗，同乡的人中贫穷的，我救济他；品行不好的，我劝导他；我所住的地方，人们都依从我，我怎么会被人冤枉?”使者说:“如果是这样，你想要什么呢?”卜式说:“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为保全节义而死，有钱财的人应该捐献钱财，这样，匈奴就可以消灭了。”
三、现代文阅读（36分）
（一）本题满分8分
11.（2分）D
12.（3分,意思贴近，任意一点即可）
示例：①中国滥用抗生素的情况十分严重。②中国医生和民众对抗生素的认识程度不够。
③国家对滥用抗生素的重视程度不够，监管不到位。
13.（3分,意对即可）
小女孩指甲发炎后用抗生素治疗，使其体内细菌在抵抗抗生素杀灭作用时产生耐药性（1分），甚至发展成为超级耐药菌（1分），这样以后再用抗生素治疗，效果就会越来越差，炎症也就很难抑制了（1分）。
（二）本题满分17分
14.（4分）
①大麦的事业风生水起，大麦去村里接父亲（2分）；②大麦重新启程，整理背包发现父亲给的银行卡和信（2分）。
15.（3分） 运用比喻的修辞（1分），生动形象地写出了大麦公司破产后痛苦、沮丧的心理（2分）。
16.(3分) 动作描写（1分），表现了父亲沉稳睿智、饱经世故。（2分）。
17.（3分）结构:首尾呼应，使文章结构完整（1分）。内容:深化中心，面对生活要有自强不息、坚定乐观的品格（1分），意境深远，意味深长（1分）。
18.（4分）（父亲是主人公，或是大麦是主人公均可，言之成理即得分。）
示例一: 我认为父亲是主人公（1分），选文与父亲有关的情节较多（1分）:比如幼年时父亲借麦子讲述了道理，在大麦成功时劝诫他，大麦失意时鼓励安慰他等（1分）；此外选文主旨为对父子亲情的歌颂，这主要通过父亲教导大麦、鼓励大麦看出（1分）。
示例二：我认为大麦是主人公（1分），从开篇到结尾，情节均与大麦相关（1分）：大麦失意回乡，大麦回顾公司创业，大麦在家中得到父亲安慰与启迪，最后决定重新出发（1分）。此外，选文除了描述父子之间的亲情这个主题之外，还有大麦在父亲的帮助、麦子的启迪下重新树立对生活的信心，对理想的追求等主题也是通过大麦的选择追求来表现的（1分）。
（三）本题满分11分
19.（2分）“凡事往好处想就比别人幸福”或者“一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐”。
20.（3分） 比喻论证（1分）。把有些人“消极对待生活的态度”比作“慢性毒药”，生动形象地论证了悲观消极的态度给人带来的危害，进而有力地论证了选文的中心论点（2分）。
21.（3分，每空1分）①思想消极会让人变得更糟糕；②应换个角度看问题，凡事都往好处想；③通过正反对比论证得出中心论点，并提出希望。
22.（3分）放在第③段后（1分）。本题材料所举这个例子论证了面对同一件事时,看待事情的方向改变了，心态就会变得完全不一样的道理（1分），与文中老太太的事例是一致的，因而放在第③段后比较合适（1分）。
四、写作（50分）
评分标准：
分类
分数档
评分标准
一类
50-46
1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。
5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。
6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。
二类
45-41
写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3.依据文体迭择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。
5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
三类
40-36
1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
3.语言基本通顺，结构较完整。
4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。
5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。
四类
35-31
1.写作目的不明确，文体混乱。
2.选材偏离情景，中心欠明确。
3.语言欠通顺，结构欠完整。
4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。
5.文学创作想象不合理，立意模糊。
6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。
五类
30分以下
有以下情况之一:1.文不对题或内容有严重错误；2.文理不通,结构混乱；3.文不成篇，且字数不足 300 字。