青岛版 (六三制)三年级下册二 热闹的民俗节----对称教案

这是一份青岛版 (六三制)三年级下册二 热闹的民俗节----对称教案，共3页。教案主要包含了样的；生等内容，欢迎下载使用。

结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教材分析
轴对称与轴对称图形是青岛版三年级数学下册第二单元的教学内容。学生在初步学习了有关平面图形的知识的基础上进行教学的它的内容较为独立教材在设计上富有美感，是一堂培养学生具有数学审美情趣的概念课。要求学生认识轴对称图形，理解轴对称和轴对称图形的概念。培养学生的探究能力、观察能力、动手操作能力、想象力以及比较、抽象和概括的能力。培养学生的合作意识，养成积极探索，敢于质疑的良好学习习惯，唤起学生的竞争意识，培养学生的审美情趣，进而感受数学的美。
三．教学重难点
教学重点：
通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
教学难点：
在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
三．教学过程
（一）创设情景，激发兴趣
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片蕴涵的美。
（二）自主探究，解决问题
谈话：请同学们仔细观察，这三幅图有什么共同特点？
生：小鱼 的上下两边都是一 样的；生：风筝 的左右两边都是一 样的；
生：脸谱 的左右两边都是一样的；生：这些物体都是对称的。
总结发言，确定轴对称图形的定义。
师：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）
（三）拓展应用， 巩固练习
1.既然大家已经知道了什么 是轴对称图形，用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？ 大家打开课本21页，同位之间讨论并说出理由。
2.你想不想也创造出美丽的轴对称图形呢？ 下面大家发挥自己的想象力做出你喜欢的轴对称图形吧！学生创作活动。
教师巡视指导作品展示，学生自评、互评作品。
（四）生活应用，欣赏发现
1.师生做一下身体的对称动作。2.展示狂谜。3.展示大自然和生活建筑中的对称图形。
谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。总结：今天我们认识了轴对称图形，大家在今后的学习和生活中要善于观察，发现对称图形的美，利用对称图形的美为我们的生活增添美好的元素。
教学反思
本课为了让学生充分体验 到轴对称图形的这一特征 ，安排 了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，而是把学生 看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征 ，大 胆地加以猜测 ，说出这些 图形 都是对称的，并通过 小组 动手操作来验证 它们为 什么 是对称的，采用对折的方法 来折 一折，让每位学生 都参与活动，从只重视知识的教学转变 为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边 是完全相同的，这时 教师就 引入“完全重合”，让学生反复 地操作 体会， 再配 合课 件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识。在整个教学的过程中，始终 以学生动手操作实践为主导，在巩固练 习中 也安排 了一 些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“ 不完全重合”的区别 ，为 辨别 是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验 ，使学习知识和提高 能力同 时得到发展。