小学数学青岛版 (五四制)三年级下册四 家居中的学问——小数的初步认识教案

这是一份小学数学青岛版 (五四制)三年级下册四 家居中的学问——小数的初步认识教案，共3页。
1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义，会正确地认、读、写小数，知道小数的各部分名称。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。
3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写法。
教学难点：明确小数的意义。
三．教学过程：
（一）谈话导入,揭示课题
1、媒体出示文具标价牌
师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45元彩泥3.5元文具盒18元橡皮擦0.2元铅笔0.15元日记本3元
2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？
3、引出新课，认识小数
师：像3.5元、0.2元、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：认识小数）
师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）观察：小数点把小数分为几部分？
小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。小数部分有几位数，它就是几位小数。
（二）认识小数，感知意义
1、读小数
师：同学们能把刚才的小数流利地读出吗？仔细倾听别人是怎样读的，你觉得在生活中小数到底应该怎样读？学生依据生活经验基本能够正确读出小数。
师小结：在读小数时，整数部分按整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字。小练习：我会读
2、写小数
师：大家读得不错了。那你会写吗？试试看。
师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）
小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
3、小数的意义
（1）认识以“米”为单位的小数的意义:
A、出示1米长的米尺。提问 ：把它 平均 分成10份，每 份是几分 米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也 就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。
小结过程：把1米平均 分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。延伸 ：1分米用小数表示为0.1米，那么4分米用小数怎么表示呢？要求 学生回答并叙述 过程。5、7分米呢？板书
小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）
B、出示1米长的米尺。
提问 ：把它 平均 分成100份，每 份是几 厘米 ？（1厘米 ）1厘米 是几分之几米？（百分之一米）
师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。
小结：把1米平均 分成100份，每 份是1厘米 ，1厘米 就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。
延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书55厘米呢？
小结：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）
（2）认识以“元”为单位的小数的意义，寻找生活中的小数。
师：想一想，生活中你还在哪里见过小数？(学生试说,出示)
A、观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报
B、师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
(三)实际应用，巩固提高
思考题:用2、0、3、5写两位小数，你可以写出多少个？
(四)畅谈收获，全课小结：本节课你有何收获？