人教版三年级下册年、月、日教学设计

这是一份人教版三年级下册年、月、日教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，引入新课，自主实践，探究新知，巩固练习，拓展提升，全课总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与技能
1．结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年，记住各月及平年、闰年的天数。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
过程与方法
1．经历自主探究年、月、日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳。
2．以数形结合的方式培养学生观察、分析、判断和推理的能力。
情感、态度与价值观
1．帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，体会生活中处处有数学，养成珍惜时间的良好习惯。
2．通过对自然科学和历法知识的了解，激发学生学习的兴趣。
重点难点
重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系；掌握平年和闰年的判断方法。
难点：掌握大月、小月、特殊月的天数及平年、闰年的判断方法。
课前准备
教师准备 PPT课件 课堂活动卡
学生准备 2023年和2024年的年历
教学过程
板块一 创设情境，引入新课
导语：同学们，关于年、月、日的知识，你们知道哪些？说一说你们记忆中美好的或者有特殊意义的日子。
预设
生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
生3：6月10日是我的生日。
生4：1月1日是元旦。
……
过渡：观察教材70页主题图，说一说年历上标注了哪些节庆的日子。(按顺序说一说)在这些节庆的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)
操作指导：
教师要以学生感兴趣、熟悉的素材为引子，以节庆的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察生活，让学生充分感受到数学就在我们身边，使学生全身心地投入到数学活动中去，感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识之间的联系，加深对时间单位的理解，为教学新知作铺垫。
板块二 自主实践，探究新知
(一)教学例1
活动1 初步了解年历
课件出示教材71页例1：
关于年、月、日，你知道些什么？
导学提纲：
(1)观察2023年、2024年的年历，一年有多少个月？
(2)一年中哪几个月有31天？哪几个月有30天？
(3)2月有多少天？
预设
生1：一年有12个月。
生2：一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天；4月、6月、9月、11月有30天。
生3：2023年的2月有28天，2024年的2月有29天。
师小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
活动2 记忆大月和小月的方法
1．拳头记忆法。
伸出左手，手背面向自己，握成拳头。从右边第一个凸起处开始数，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方为大月，每月有31天；凹下的地方为小月(二月除外)，每月有30天。
(课件重复演示，学生实践并记忆)
2．歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一天永不差。
(说明：腊，指腊月，腊月一般指农历十二月，在这里代表公历十二月)
3．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？
每年的大月有7个，
小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)
(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)
(二)教学例2
活动1 认识平年和闰年
课件出示下面例题：
2023年2月和2024年2月，这两个月的天数一样吗？
导学提纲：
(1)分别计算2023年和2024年全年的天数。
(2)2023年和2024年的天数相同吗？如果不同，说一说为什么不同。
预设
生1：2023年有365天，2024年有366天。
生2：2023年和2024年的天数不同是因为2023年的2月有28天，2024年的2月有29天。
生3：那为什么2月的天数不同呢？
(师讲解：地球绕太阳公转一圈大约要用365天5时48分46秒，一年按365天计算叫作平年。每过4年差不多就少1天，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫作闰年)
活动2 平年和闰年的判断方法
课件出示教材72页例2：(详见课堂活动卡)
观察2013－2024年的2月的天数。你发现了什么？
(1)把上面月历中是闰年的圈出来。
(2)2016年是闰年，( )年后，即( )年又是闰年。
(3)今年是( )年，上一个闰年是( )年，下一个闰年是( )年。
导学提纲：
(1)仔细观察月历，根据2月的天数，说出2013－2024年中哪几年是闰年。
(2)你发现了什么？
(3)用什么方法可以判断平年和闰年？
预设
生1：2016年、2020年和2024年是闰年。
生2：我发现通常每4年中就有1个闰年。
生3：那我们就用年份除以4，看看结果有什么不同。有的年份除以4没有余数，这样的年份就是闰年；有的年份除以4有余数，这样的年份就是平年。
师小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
操作指导：教师在教学教材71页例1时，让学生认真观察2023年和2024年的年历，使学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。在教学教材72页例2时，把2013－2024年的2月放在一起进行比较，使教学演示更加清晰，与传统教学的直接传授相比，利用多媒体教学更注重学生获得知识的过程。通过小组合作的学习方式增加了学生交流的时间与空间。
板块三 巩固练习，拓展提升
1．填空。
(1)一年有( )个大月，( )个小月。
(2)2015年1月、2月、3月一共有( )天。
(3)5月1日的前一天是( )月( )日。
(4)8月30日的后一天是( )月( )日。
(5)小明在外婆家连住62天，正好经过了两个月。你知道是哪两个月吗？
(6)2015年是( )年，上一个闰年是( )年，下一个闰年是( )年。
(学生先独立完成，然后再指名回答)
2．判断。
(1)4月、6月、9月和11月是小月，每月都有30天。( )
(2)单数月份都是大月。( )
(3)2月只有28天。( )
(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。( )
(5)2200年的2月有29天。( )
(学生先独立判断，再全班交流)
3．冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？
(学生先独立解决，然后指名回答，重点说明理由)
板块四 全课总结，布置作业
1．全课总结。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
预设
生1：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
生2：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。闰年的2月有29天。
生3：我还可以用歌诀和拳头记忆大月和小月。
师：今天大家通过自己的努力，学习到了许多有关年、月、日的知识，课后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果。
2．布置作业。
教材73页2题，74页4题。
板书设计
年、月、日
公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
教学反思
数学教学强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本课时设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你们知道哪些？这样做不仅可以较好地了解学生的认知水平，还可以充分挖掘学生身上的潜能，而且创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间引发学生的疑惑。另外，本课时通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为课堂的主人。
一年有12个月
大月：1月、3月、5月、7月、
8月、10月、12月
31天
小月：4月、6月、9月、11月
30天
特殊月：2月
28天(平年)
29天(闰年)