冀教版四 可能性教案设计

这是一份冀教版四 可能性教案设计，共2页。教案主要包含了巩固练习等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.学生了解“一定”“不可能”“可能”的意义，能够用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的现象。
3.学生感受“一定”“不可能”“可能”在一定条件下可以互相转化。
教学重点：
会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的情况。
教学难点：
事件发生的确定性和不确定性。
学具准备：
盒子、节目签、花、鼓、红黄蓝绿四种颜色的球
教学过程：
游戏导入
师：做过“击鼓传花”的游戏吗？谁来说说游戏规则？
师补充：鼓停了，花在谁手里，来老师这里抽节目签，盒子里有3个节目签，分别是：唱歌、跳舞、朗诵，并表演节目。
开始游戏，第一个同学来抽签，抽之前，师问：猜一猜他会抽到哪个节目签?确定吗？板书：不确定 可能
学生完成抽签，表演节目。
师：你想抽吗？小组按顺序依次抽一个，并将结果记录在题单第二题里。
学生抽完之后，师问：有可能抽到唱歌吗？请抽到唱歌（跳舞、朗诵）的回应我。
师：当盒子里有三个节目签时，抽一个会抽到哪一个呢？
继续游戏，第二个同学来抽签，抽之前再问：他会抽到什么？能确定吗？但有一点可以确定，你知道是什么？板书：确定 不可能 一定
学生完成抽签，表演节目。
师：游戏进行到这，就要结束了，下一个同学再来抽签，他会抽到什么？确定吗？为什么？
师：回顾一下刚才的过程：节目的种类是固定的，开始时，我们不确定会抽到哪个节目，随着节目一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步一步缩小，到最后只剩下一张时，我们就完全可以确定会抽到的节目了。而且，我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述节目签的情况，这就是我们这节课要研究的内容—可能性。板书课题
生活连接
师：生活中还有很多这样的现象，你能举例来说一说吗？
摸球游戏
师出示大盒，问：你看到了什么？（里面有8颗红球）再出示小盒，问：你看到了什么？（里面有8颗球，2红2黄2蓝2绿）如果从大盒里任意摸一个，会摸到什么颜色的球？从小盒里呢？
先猜一猜后，小组合作完成，填入记录单，最后小组汇报。
出示合作要求：
请各小组按顺序依次从大、小盒子里摸出一个球，将结果记录在题单的表格里，小组讨论交流以下问题并完成表格后的填空
1.哪个盒子里肯定能摸出红球？
2.哪个盒子里可能摸出绿球？
3.哪个盒子里不可能摸出绿球？
4.如果让你再摸一次，在大盒里可能摸到什么颜色的球？在小盒里呢？
记录单
摸一摸，填一填
通过观察得出结论：
1.从大盒里摸到的球( )
2.从小盒里摸到的球（ ）
四、巩固练习
47页练习十一1-4题
小结
通过本节课的学习你有什么收获？
板书设计： 可能性
不确定：可能
确定：不可能、一定
颜色
学生
盒子
大盒
小盒
1
2
3
4
5
6