语文部编高教版(2023)第八单元语感与语言习得一 积累与探索精品课件ppt

这是一份语文部编高教版(2023)第八单元语感与语言习得一 积累与探索精品课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了单元提示，经典解读，课文语句赏析，语句赏析，《我怎样学习语言》，作业布置等内容，欢迎下载使用。

语感是对语言敏锐的感觉和正确的理解力。细腻而丰富的语感，既与言语经验和语文学习息息相关，又离不开人生阅历与情感积淀，需要在长期的言语实践中不断积累与培养。对语言灵敏的感知、真切的体验、透彻的理解，是良好语感的表现，能为正确而熟练地运用语言文字奠定基础。
学习本单元，要加强言语实践，增强热爱祖国语言文字的情感。要不断积累语言材料和言语活动经验，梳理语言现象，提高对语言的敏感性;有感情地诵读，认真品味，体会语言文字的独特魅力;揣摩语境，比较推敲，领悟语言的旨趣，学习得体表达。
语言积累是语文学习的基石，是获得良好语文能力的前提。说话、写文章单调乏味，除思想贫乏外，语言积累不够也是一个重要原因。丰富的语言材料和广泛的言语实践，有助于培养语言能力，加深对语言的理解，增强对语言的缴感性，提高语言运用能力。
学习任务一：积累丰富的语言材料
语言积累是一个长期而艰巨的过程，要注意方法，持之以恒。不断丰富语言储备，才能得心应手地运用语言。熟读、精思、记诵，都是语言积累的重要途径。语言积累，包括字、词、句、篇等各个方面。重要的字词、精彩的片段、典范的作品，都应主动积累。
1.摘抄本册课文中好的词句和片段，选择其中5~8例进行赏析
◎《千篇一律与千变万化》作者在说明颐和园长廊(第13段)时，运用了一大段看似繁复的说明语言，说说这样写的效果。 讨论发言：20个一连串的“一根”以近乎夸张的“重复”强化了“方”“圆”“八角”“六角”……的所谓“千变万化”的芜杂和“荒谬绝伦”，从而生动说明了“重复与变化相统一”的必要。这一段语言启示我们，说明文并不排斥形象生动的语言，也不排斥以大胆的假设来说理的方式。
◎《拿来主义》还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 【明确】送“古画”“新画”,“几位”“几张”“欧洲各国一路的挂过去”，讽刺少的可怜，还一路招摇卖好之丑态， “捧”“发扬国光”，“捧”指毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性嘴脸。“发扬国光”，反语，讽刺其不以为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。
◎《拿来主义》听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后更顺道到欧洲传道。 【明确】送“梅兰芳博士”，“催进”“传道”“顺便”，讽刺讨好列强、媚外求荣之新伎俩；“算得”“一点”“进步”，“进步”，反语，实则是退步、堕落。“算得”“一点”指对这种行为的不屑不齿。
◎《反对党八股》①俗语：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣。”这样写，比“要由内容来决定”“要从实际出发”之类的说法更通俗，更生动，更亲切，同时也兼有比喻的修辞格。②成语：“对牛弹琴”“得胜回朝”。前者强调“不看对象乱弹一顿”的可笑；后者用以讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人，切中肯綮、风趣幽默。
◎《反对党八股》③方言：“瘪三”本是上海一带的方言，用来比喻语言干瘪乏味，可厌可憎，具有视觉形象的具体性和直感性，胜过许多抽象的说明，同时也兼有比喻的修辞格。④比喻：以“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，以“洗脸、照镜子”比喻写文章、演说要有责任心，都很新鲜别致，令人会心，言简意赅，十分精辟。
2参阅“学习资源”中的《我怎样学习语言》，介绍自己平时积累语言材料和学习语言的好方法，并与同学交流。
老舍说：“我无论是写什么，我总希望能够充分的信赖大白话。”（《我怎样学习语言》）总观他的作品，“学生腔”最少，生活气息很浓，他对人民口语的热爱与信赖，确实达到了“充分”的程度。在老舍的笔下，似乎人人会说的那些大白话，一个个都变成了孙悟空似的，神通广大，变化多端；字面上平淡无奇，包含的意思却一层套一层，无论是叙事还是状物，特别是用来刻画人物，都是十成的惟妙惟肖，逼真生动。
◎老舍作品《我这一辈子》语言欣赏我学的是裱糊匠。在那大平年月，裱糊匠是不愁没饭吃的。那时候，死一个人不象现在这么省事，这可并不是说，老年间的人要翻来覆去的死好几回，不干脆的一下子断了气。我是说，那时候死人，丧家要拼命的花钱，一点不惜力气与金钱的讲排场。就拿与冥衣铺有关系的事来说吧，就得花上老些个钱。人一断气，马上就得去糊“倒头车”——现在，连这个名词儿也许有好多人不晓得了。紧跟着便是“接三”，必定有些烧活：车桥骡马，墩箱灵人，引魂幡，灵花等等。要是害月子病死的，还必须另糊一头牛，和一个鸡翠。赶到“一七”念经，又得糊楼库，金山银山，尺头元宝，四季衣服，四季花草，古玩陈设，各样木器。及至出殡，纸亭纸架之外，还有许多烧活，至不济也得弄一对“童儿”举着。“五七”烧伞，六十天烧船桥。一个死人到六十天后才和我们裱糊匠脱离关系。一年之中，死那么十来个有钱的人，我们便有了吃喝。。
◎老舍作品《我这一辈子》语言欣赏瞧瞧，有难认的字吗？几乎没有。意思浅吗？一点也不。小学生都能认下来的这几百个字里，历史的，民俗学的，经济学的，乃至阶级关系方面的内容，都涉及到了；可是却又一点也不枯燥，确实是一个裱糊匠所必说的话，仿佛人物就站在我们面前，他的话让人越琢磨越有味道。《我这一辈子》写一个穷愁潦倒的“老北京”的自述。法国人曾经把这篇小说作为学说汉语的教材。他们所以看上了它，大约不单是因为小说的思想内容好（内容确实很好），而是喜欢它的“明白如话”，是活人口中的活语言。小说的语言通篇都好，信手拈来。
那么大家在平时积累语言材料和学习语言的好方法吗？同学之间交流一下。
　一、 在课内积累语言我们使用的教材中的课文大都是一些语言生动、形象，有着丰富情感的优美范文。大家应多读，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，应放手让学生去读、去悟、去感受。所以，在课堂中注重多种阅读形式：如自由朗读、教师范读、带着问题读、同桌轮读、分角色读、感情朗读、齐读、指名读、对比读等。俗话说：读书百遍其义自见，读得多了，自然就理解了内容，其中的优美语句也就在脑海中留下了深刻的印象，说话作文便能信手拈来，为我所用。。
　二、在课外积累语言《语文课程标准》中对各个年段学生的课外阅读量作出了明确的规定：第一学段不少于5万字，第二学段段不少于40万字，第三学段不少于100万字，并提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。因此，应该加强学生的课外阅读，扩大学生课外阅读的面，增加学生课外阅读的量，为语文学习提供更多的语言积累和材料积累，以便使学生的阅读感悟能力和语言表达能力得到提高。
　首先大家要积极参与学校、班级开展的主题活动，阅读与课文相关的文章或到图书馆借阅。这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。俗语说：“好记性不如烂笔头。”大家读的东西多了，但是要真正留在记忆中却还需要慢慢咀嚼消化。同时写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录优美的词句和精彩的语段、写读后感。
　其次让积累成为习惯。在大量的课外阅读中，大家增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句。所以大家应尽量多展示自己的“才华”。如：每周阅读课，大家可以交换浏览语言积累本，或者交流自己收集到的好词佳句。还可以充分利用班上的学习园地，把课外阅读中学到的精词妙句摘抄上去，以互相交流学习。相信长期坚持积累语言必将成为自觉行为。
　二、在生活中积累语言 叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要跳出“小语文”的思维定势，不要把“语文”仅仅理解为语言文字，应当扩展视野，加强文化积累和生活积累。
　大家要主动投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的名言警语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去；学会品味生活，使生活的语言富有灵性。还要参加社会实践，生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。这样直接、间接的语言材料积累多了，语感就有所增强，写文章就能根据语感选择相应的语言，表情达意就挥洒自如了。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只要坚持不懈勤加积累，一定能写出血肉丰满的文章。
学习任务二:认识不同语体的语言特点
言语行为在一定的交际语境中进行，为适应不同交际领域的需要，语言就具有了不同的风格特点，从而形成了不同的语体。语体通常分为口语语体和书面语体，书面语体又可分为文艺语体、政论语体、科技语体和公文语体。文艺语体如《风景谈》《雨巷》《荷花淀》和《江姐》(节选);政论语体如《纪念白求恩》和《反对党八股》(节选:科技语体如《大自然的语言》《恐龙无处不有》。
那么接下来以小组为单位，任选一种语体，查阅相关资料，归纳其语言特点，并在班级交流。
一、文艺语体 文艺语体是书面语体的一种，又称“艺术语体”、“文学语体”，适应以艺术形象反映社会生活需要而运用全民语言所形成的言语体式。
　一、 文艺语体 1.形象性。它建立在形象思维的基础之上，是塑造艺术形象在语言上的显著特色。它在进行人物、情节、环境的描写或情感的表达中，大量使用重叠词、色彩词、比喻性量词，以及具有很强表现力的熟语；大量运用描绘性的附加语；广泛使用比喻、比拟、借代、夸张、摹拟、通感等积极手段。
　 2.多样性。它建立在文学反映生活的广泛性、深刻性和主观性的基础之上，并受到作者的身世、才学、秉性的制约。与科学语体相反，它在篇章结构，语言风格上都不拘一格，文无定格、句无定式得到了充分的体现。它又具有包容性，可以使用一切语汇材料、语法手段和修辞手段。。
　 3.独特性。服务于“这一个”艺术形象的塑造，它在调音、择语、造句、设格、谋篇等诸方面表现与众不同的独特性，体现出作者的创造性和个性特点。其细类有散文语体、诗歌语体，小说语体，戏剧语体等。
　二、政论语体 政论语体是语体类型之一，指语言在社会交际中适应政治生活领域向群众进行宣传鼓动或向斗争对象展开抨击进攻的需要所形成的功能变体。
二、 政论语体 1.观点鲜明而突出政论语体的首要任务是宣传真理，阐述主张，抨击论敌，批驳谬论，已达到动员群众为共同目标而斗争的目的。这与文艺语体不同，文艺语体用形象性的语言来反映社会生活和表现情感生活。政论语体是集中阐述和论证自己的观点和主张，思维清晰，观点鲜明，形式上忌“散”。因此，申论写作的第一要求就是观点明确而突出，需要考生充分利用给定资料，切中主要问题，集中阐述自己的见解。
2.论证严密、逻辑性强政论语体是以论辩说理为主要内容的语言体式，是主要运用逻辑思想来表达思想感情的，刘勰说：“原夫论之为体……必心与理合，弥封莫见其隙，辞共心密，敌人不知所乘，斯其要也。”这段话就说明了政论语体必须周密、严整，富有逻辑性。政论语体的逻辑性突出表现在论证的严密上，论证越严密，论点和论据之间的逻辑关系越紧密，论点就越突出，文章的说服力就越强。申论的写作也要求论证深刻，合乎逻辑性。
　3.语言规范而生动 政论语体的语体风格之一是庄重，就是端庄肃穆、平稳持重、文明雅致，表现在词语、句式和修辞格的庄重文雅，规范有致。但政论语体又具有生动性和丰富性。王希杰指出政论语体兼有公文语体和文艺语体的某些特点，交替运用逻辑思维和形象思维，把科学论证和形象描绘交织在一起，形成了自己的综合性风格。申论的写作也应该注意语言的规范和生动，应该把抽象的理论与富于文采的表现方式巧妙地结合起来，来增强语言的说服力和感染力。
　三、科技语体 科技语体，语体类型之一。语言在交际中为了适应科学技术领域的表达需要而形成的功能变体。用于准确而系统地记述、阐释自然现象、社会现象或思维现象，并论证其客观规律。
三、 科技语体 表达方式以抽象性、逻辑性、说理性为特征，要求平实、谨严、简明。在语文材料和修辞手段的运用上注重平白质实，不求华巧奇特；在思想内容和表达形式的结合上要求谨严切合，直接呈现科学思维的逻辑条理性，追求使人理解，而不在于使人感动。
用词讲究术语的专义性、书面性和国际通用性；造句以规范完整的复合句式直陈事理为基本格调；篇章常有一定的程式，按事理的逻辑顺序布局成文。可以分出社会科学语体、自然科学语体、技术科学语体，或专门科学语体、通俗科学语体等不同的类别。
四、公文语体 公文语体书面语体的一种。适应公务交际需要而运用全民语言所形成的言语体式。
　一、 文艺语体 1.简明性。用词准确、精当，词语含义单一，不能产生歧义。表意要言不烦，周全严密，具有处理公务的实用功能。
　 2.庄重性。一般要使用书面语，不能使用口语，不能带文学色彩，不能出现诙谐语，语言在总体上体现出公文发布者和公文的决断性、权威性。
　 3.程式性。在含义上必须表现行文关系和方向，符合处理公务的程序;在语言组织上必须标准化、规范化，具有固定不变的格式。
学习任务三:探索语言的运用
下面名家修改文章的例子，梳理自已在语言运用方面的收获。例1 修改前: 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，也何尝不酒醉似的噶彩，一-鸣呼，无法可想!修改后:此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，一-鸣呼，无法可想!例2 修改前:双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到明天还不完，还是我们走的好罢。修改后:双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。
例3 修改前:他正在厨房里，紫色的图脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银圈。 修改后:他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。例4 修改前: 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道:“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不答应，对柜里说，“温两碗酒，要一碟酋香豆。”便排出九文大钱。修改后:孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道:“孔乙已，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟苗香豆。”便排出九文大钱。
例5.修改前:不一会，喝完酒，在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去 修改后:不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 例6 .修改前:今年春天，丰桥地方不是闹过抢米的事情么? 修改后:今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？
选取自己的一篇习作，运用所学知识，进行修改。