辽宁省丹东市东港市2023-2024学年七年级上册期中语文试题（含解析）

这是一份辽宁省丹东市东港市2023-2024学年七年级上册期中语文试题（含解析），共19页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
考试时间：120分钟试卷满分：100分
一、积累与运用（本部分共22分）
1．选出下列加点字的字音、字形完全正确的一项（ ）
A．粗犷（kuàng） 栖息（qī） 键壮（jiàn） 截然不同（jié）
B．侍弄（shì） 着落（zhuó） 确凿（zá） 喜出望外（wàng）
C．朗润（rùn） 蝉蜕（tùi） 匿笑（nì） 人声顶沸（dǐng）
D．发髻（jì） 奥密（mì） 整宿（xiǔ） 混为一谈（hún）
2．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
历史悠久的书法艺术，_____________着中华文明的发展进程，承载着中华优秀传统文化，_____________着丰厚的中华美学精神。无论是修长匀称的篆书、蚕头燕尾的隶书，还是狂放洒脱的草书、方正规矩的楷书，都_____________了中华文化之美，具有以美育人、以美化人的重要作用。因此，经典书法作品已成为学校开展德育、美育的重要载体。
A．记录 包含 显露B．收录 蕴含 显露
C．记录 蕴含 体现D．收录 包含 体现
3．选出下列各项中分析不正确的一项（ ）
A．“当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”句中“飘落” 是名词，“温暖”是动词。
B．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了拟人的修辞。
C．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。”句中加点词“自然”是“当然”的意思。
D．“据报道，今年一季度，上海新开的特色小店数量已超过三万家左右。”这个句子有语病， 修改方法是：将“左右”删掉。
4．选出下列关于文学常识的表述有误的一项（ ）
A．《秋天的怀念》的作者是史铁生，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》等。
B．《世说新语》是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的小说集，是志人小说的代表，由南朝宋临川王刘义庆编写。
C．曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》等。
D．《天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。天净沙，曲牌名。
名著阅读。 （4分）
5．选出下列关于名著《朝花夕拾》内容的表述有误的一项（ ）
A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
B．《五猖会》主要描述了作者儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象。
C．《从百草园到三味书屋》中有一段文字是对作者儿时在家中百草园生活的描述。
D．《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆了儿时和阿长相处的情景，表达了对她的怀念之情。
6．《朝花夕拾》中：“眼球白多黑少”的人物是 ；在《 》中鲁迅讽刺了两名故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的庸医。
7．下面情境中，语言表达最准确、最得体的一项是（ ）
【情境】上自习课时，你在认真记背明天语文老师要抽背和默写的古诗词，你的同桌却戴着耳机听歌，而且音量放的很大，你对她说：
A．你语文学得那么差，不好好记背，还有时间听音乐。
B．你烦不烦，自己不学习，也不要打扰到别人好不好。
C．适当的娱乐是可以的，但是我们也应该选择合适的时间。
D．要听音乐出去听，没看见我在认真的学习吗？
8．【担当·青春】综合下列两则材料，探究青春成才的主要因素有哪些。
材料一:
“只要祖国需要，我当然愿意”，这是青年彭士禄在组织征求他意见，是否愿意改行学原子能核动力专业时的坚定回答:“家是玉麦，国是中国”，这是西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹从小就树立并付诸行动的坚定信念:“到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去”，这是云南丽江华坪女子高级中学毕业生山启燕毕业后的坚定选择……
材料二:
青年成才因素调查图
我的结论:______________________________________________________
9．古诗文填空
（1）春天像小姑娘， ，笑着，走着。（《春》）
（2） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙。秋思》）
（3） ，不亦君子乎？（《十二章》）
（4）树木丛生， 。（《观沧海》）
（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将月亮人格化，抒发了对朋友的无限怀念和深切同情诗句是： ， 。
二、古诗文阅读（12分）
（一）（2分）
10．阅读下面这首诗，完成小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。
1. 选出对诗歌理解和赏析不正确的一项（ ）
A．首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
C．颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
（二）（10分）
阅读选文，完成下面小题。
【甲】
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
【乙】
赵简子①问子贡②曰： 孔子为人何如子贡对曰赐不能识③也。 简子不说曰： “夫子事孔子数十年，终业④而去之，寡人问子，子曰不能识，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚⑤卿足以识之？”简子曰： “善哉，子贡之言也！”
（节选自刘向《说苑》）
【注】①赵简子：赵国开国君主。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③识： 知道， 懂得。 ④终业：完成学业。 ⑤奚：为什么， 怎么。
11．选出下面句子中加点词解释不正确的一项（ ）
A．不逾矩 越过
B．饭疏食 吃
C．简子不说曰 说话
D．终业而去之 离开
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1） 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”
（2）譬渴者之饮江海，知足而已。
13．选出断句正确的一项（ ）
A．孔子为人/何如子贡对曰/赐不能识也
B．孔子为人何/如子贡对曰赐/不能识也
C．孔子为人何如/子贡对曰赐不/能识也
D．孔子为人何如/子贡对曰/赐不能识也
14．根据选文内容， 回答下列问题。
（1）请你结合学习实际， 写出对“三人行， 必有我师焉”的理解。
（2）乙文中赵简子问子贡孔子的为人，从子贡的回答中我们可以感受到子贡是一个怎样的人？
三、现代文阅读（26分）
（一）（14分）
阅读下面文章，完成下面小题。
让我抱抱你
郑玉超
①小时候家里穷，揭不开锅，他很瘦。母亲去世早，父亲独自拉扯他，很不容易。见他身子单薄，父亲很心疼，常会说，儿子，让我抱抱你。每一回，他都很听话，让父亲抱。每一回，父亲都能轻轻将他抱起。父亲心底满是酸涩，觉得自己没本事，不能让儿子长得壮实，哪怕就胖一点点。
②每到夏秋时节，父亲就光着胳膊，去沟渠里摸些河蚌和田螺。父亲常笑逐颜开，带回一篓的战果。一次，他用小手，为父亲拭去脸上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌头，咦，父亲的汗水好咸。
③父亲将河蚌、田螺洗净，放到锅里煮，剔出肉，洗净，再加佐料，清炒。油水虽少，可在他看来却是道不可多得的荤菜，是美味佳肴。
④他吃得很尽兴。见父亲没动筷，他很好奇：“爸爸，很好吃呢！你不喜欢？”父亲笑笑，说：“我不爱吃，盆里还有好多呢。我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？”怕儿子不信，父亲又道：“你看我这身板，不能再吃了，要是胖了，动作会慢，还没有河蚌田螺快，就捉不到它们了。”
⑤边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上的人还厉害。他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌。
⑥渐渐地，他长大了，小学、中学、大学，一直到博士毕业，他留在了大城市工作。
⑦几年之后，他有了自己的公司，在城里又有了自己的房子。他常回老家，想将父亲接到城里。父亲死活不同意，说，农村山好，水好，总之，一切都好。父亲听人说过，城里人不容易，吃的穿的，不知比农村贵多少倍。何况，儿子开公司没几年，钱得算计着，得花在刀刃上。
⑧每一回，父亲都有自己的理由；每一回，他都自信而来，失望而归。这一回，他决定不听父亲的，硬生生将父亲接到了城里。
⑨宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小。望着父亲清癯的脸庞，他心底一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：“爸爸，让我抱抱你。”
⑩父亲怔怔的，有点恍惚，一时没明白儿子的话。他快步走到父亲身边，说，抱抱你。父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布。父亲不好意思地躲闪。
⑪父亲终究禁不起他的恳求，红着脸，让他抱。他没费多大劲，就将父亲抱离了地面。父亲轻飘飘的，像是空气。“爸，你怎么这么轻？”他轻声问，眼前一片模糊。父亲笑，说：“人老了，哪有不变轻的？”“我去集市上，买点鱼虾回来做给你吃。”他说。
⑫父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？”他心里疼得慌，央求道：“爸，那我就带你出去吃点好的。”
⑬父亲咧开大嘴——他看到父亲的牙齿又掉了两颗——笑着说：“吃好的容易发胖，走起路来艰难，你没看到老家你大伯胖到啥程度了，走几步路，都气喘吁吁。”
⑭怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行。可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水。
⑮他知道，父亲撒了谎。小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
15．第⑤段和⑭段父亲进行了两次模仿，“他”都笑出了眼泪，这两次“流泪”的原因相同吗？请简要分析。
16．请赏析文中画横线的句子。
（1）父亲的脸倏忽红了，像一块酱紫色的布。（从修辞角度赏析）
（2）父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？”（从描写角度赏析）
17．请结合全文分析最后一自然段的作用。
18．在本文中，“他”抱起了父亲；《散步》中，“我”背起了母亲。请根据下列链接材料，结合选文内容，探究这“一抱一背”的深刻内涵。（可从内容、情感、主旨等方面回答）
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（二）（12分）
阅读下面文段，完成下面小题。
落在童年的雨
李零
①陪儿子从培训机构出来，暴雨已经下了近半个小时，它还在撒着怒气，丝毫没有就此罢休的苗头。
②雨水顺着马路由高坡向低处流淌，淹没了井盖，洗净了驶过的车轮，我的思绪随着雨水上涨，漫延到我的童年——
③那个骄阳似火的暑假，田野里到处散播着丰收的喜讯。父母亲望着南边犯愁，他们必须赶在那团乌云飘来前，将水稻割完，把脱粒的稻谷平铺在晒谷场和屋顶平台上，利用乌云裹挟而来的强烈热浪和强劲疾风，草草地让稻谷迅速脱水，收拢后堆放在避雨的角落。
④风越刮越猛，吹过殷实的田野，翻滚金色的巨浪。只见父亲顺着风奔跑，母亲挑着一担稻谷，艰难缓慢地挡住风吹去的方向，我扛着小半袋刚刚收获的稻谷跟在母亲背后，编织袋里汇集的泥水从最低的一角流淌出来，顺着我的肩膀，渗透我的衣服，一股掺杂着稻谷芳香和汗水咸味儿的气息扑鼻而来。
⑤风夹着清凉的湿气，父亲已经在屋顶平台上手忙脚乱，从他所站的位置，我猜想他已经完成了大部分稻谷的收拢重任。风越来越沉，被水汽拖累。风止，雨至。急切的雨子弹似的击中我的肩背，打得“啪啪”作响，一瞬间，我和母亲被蜂拥而至的雨柱团团包围，前方、后背、左边、右侧，一片片混沌不清的迷雾，一声声万马齐喑的嘈杂，一股股尘埃落定的泥腥。我紧跟着母亲，她在我前面蹒跚地行走，箩筐里的稻谷沾上雨水，担子变得越来越沉，脚下的耕基路变得泥泞不堪，每一步都变得艰难。
⑥前面是一个小土坡，母亲试图踩上去，右脚落上去时用力踩实，人和扁担歪成斜坡状，左脚想跟进时，一个踉跄，连人带筐翻倒在土坡下，稻谷洒落在泥泞的路面和稻田里。母亲瘫坐在泥里，重担压得她喘不过气来，她回头看着我，强忍着没有哭出，只是长长地叹了口气。我赶紧上前把母亲扶起，和母亲一起把洒落的稻谷捧入箩筐。雨丝毫没有停息的意思，父亲出现在雨幕中，接过母亲肩上的担子，母亲接过我肩上的编织袋。父亲冲在前面，母亲紧跟其后，我踩着他们踩过的脚印。我们冒雨前行，被雨幕遮蔽，被声响掩埋，被凉气冲淡，消失在旷野的乡间骤雨中。
⑦那一刻，我懂得了父母的艰辛，懂得了生活的不易。那场雨后，我慢慢长大，慢慢变得少年老成，那年我10岁。
⑧“爸爸，我们打电话给妈妈，让她来接我们吧。”雨还在下，我和儿子站立在楼道里。一个想法急切地跳了出来，“儿子，要不我们冒雨走回家吧？”他愣了一下，然后欣然接受。
⑨我拉着儿子的手，漫步走在雨中。雨水肆无忌惮地泼洒，湿透的衣衫紧紧裹着我们的身体，雨水浸透衣服，渗入身体的每一个毛孔，清爽却带着一丝凉意。
（选自《散文选刊》，有删改）
19．作者在文中插叙了哪件往事？请简要概括。
20．请从修辞手法的角度对第①段进行赏析，并说说本段在全文结构上的作用。
21．结合语境，赏析第⑥段画线句子中加点词语的表达效果。
父亲冲在前面，母亲紧跟其后，我踩着他们踩过的脚印。
22．文章以“落在童年的雨”为题目有什么好处？
四、写作（40分）
23．按要求作文。
脑海中的往事像镜头一样连续不断地上演，无一不是生活中平淡的。小事，却温暖得令人忍不住落泪。那温暖的时光，静静地流淌在心灵的最深处，它将永远温馨鲜活地保留在我们的记忆中，成为我们最美好的回忆。
请以“那件小事温暖着我”为题目， 写一篇记叙文。
要求：内容具体，有真情实感，不少于550字；文中不能出现真实的人名、校名、地名等；字迹工整，书写优美，卷面整洁；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。
24．按要求作文。
少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹； 他们在不公不允中仗义执言，在挫折失败中奋勇向前……只因他们是少年！
请以“我愿做 的少年”为题目，写一篇记叙文。
要求：先把题目补充完整，然后作文；内容具体，有真情实感，不少于550字；文中不能出现真实的人名、校名、地名等；字迹工整，书写优美，卷面整洁；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。
参考答案与解析
1．B
【解答】本题考查字音字形。
A.粗犷（kuàng）—— guǎng，键壮——健壮；
C.蝉蜕（tùi）——tuì ，人声顶沸——人声鼎沸；
D.奥密——奥秘，混为一谈（hún）——hùn；
故选B。
2．C
【解答】考查词语运用。
第一空：记录：把听到的话或发生的事写下来。收录：编辑采用。根据后面的“发展进程”可知，应用：记录。
第二空：包含：包蕴；含有。蕴含：包含；内含。根据后面的“精神”可知，应用：蕴含。
第三空：显露：明显地现出。体现：某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。根据后面的“中华文化之美”可知，应用：体现。
故选C。
3．A
【解答】本题考查语法知识。
A.句中“飘落” 是动词，“温暖”是名词；
故选A。
4．B
【解答】本题考查文学常识识记。
B.《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，而不是由刘义庆编写；
故选B。
5．B
【解答】本题考查名著内容识记。
B.“主要描述了作者儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的‘无常’形象”的作品是《无常》，《五猖会》讲述小时候想看迎神赛会的迫切、兴奋的心情，以及被父亲逼着背诵《鉴略》的扫兴痛苦的心情，指出强制封建教育对儿童天性的压迫和破坏；
故选B。
6． 范爱农 父亲的病
【解答】本题考查识记名著内容。
《朝花夕拾》中，“眼球白多黑少”的人物范爱农，这是鲁迅初次见到范爱农时的印象。《范爱农》 是现代文学家鲁迅于1926年所写的一-篇回忆性散文,作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
《父亲的病》 重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医"的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
7．C
【解答】A.“学得那么差”含有讽刺意味，不得体；
B.“烦不烦”语气带有嫌弃，不够委婉，不得体；
C.语言表达得体；
D.对同桌说的话不尊重对方，不得体。
故选C。
8．示例一：高度的社会责任感和坚定的理想信念(上进心)是青春成才的主要因素。
示例二：家国情怀和坚定的理想信念(上进心)是青春成才的主要因素。
【解答】考查图文转换。作答此题，首先要认真审题，整体把握题旨；其次，细看表头，观察表格数据变化；再次，关注图表细节；最后，归类别，组织语言概括。从图片的横向和纵向进行比较，得出结论。
图表为“青年成才因素调查图”，观察图中数据可知，高度的社会责任感占55.9%，坚定的理想信念（上进心）占55.7%，据此可得：高度的社会责任感和坚定的理想信念(上进心)是青春成才的主要因素。
9． 花枝招展的 枯藤老树昏鸦 人不知而不愠 百草丰茂 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
【解答】本题考查名句名篇的默写。
本题需要注意“藤、愠、茂、郎”等字词的正确书写。
10．D
【解答】本题考查对诗歌的题解和赏析。
D.有误，“乡书何处达？归雁洛阳边”指寄出去的家信不知道何时才能送达，希望北归的大雁捎到洛阳去，抒发诗人对家乡的思念；
故选D。
11．C 12．（1）孔子说：“军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。”
（2）（我）好像饥渴的人在江海边喝水一样，知道满足就停下了。 13．D 14．（1）示例：围绕这是孔子提出的一种学习态度，几个人在一起，每个人身上都有值得学习的地方。也就是说我们要保持一颗谦逊的心，虚心向别人请教学习。（2）谦虚好学、尊敬老师的人。
【解析】11．本题考查重点文言词语在文中的含义。
C.句意：赵简子不高兴地说。说，同“悦”，高兴；
故选C。
12．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
①三军：军队；夺：改变；匹夫：泛指平民百姓。
②譬：好像；知：知道；足：满足。
13．本题考查文言文断句。
句子意思：孔子这个人怎么样？子贡回答说：“我不能了解他。”
“孔子为人何如”是赵国君主赵简子提出的问题；“对曰”后是“子贡”的回答；
故断为：孔子为人何如/子贡对曰/赐不能识也；
故选C。
14．本题考查文言文内容的理解。
（1）“三人行， 必有我师焉”，强调无论何时何地，都要虚心向别人请教，取长补短，同时要有端正的态度。结合自身的学习生活，在日常学习中，我们可以积极学习其他同学有效的学习方法，多想别人请教难题等。本题为开放性试题，符合意思即可。
示例：孔子认为，多人里面肯定有值得自己学习的人，这是一种谦虚向别人学习的态度。我们应该学习这种现在态度，在日常学习中，要虚心向成绩好的同学请教与学习，提高自身。
（2）“孔子犹江海也，赐则奚足以识之”，运用了比喻的修辞手法，子贡将孔子的贤能比喻成江海，以自己比作如饥似渴之人只喝水就满足，不能了解江海为喻，极力突出了孔子学识的高深、渊博，表现了子贡谦虚好学、尊敬老师的品德。
【点拨】参考译文：
【甲】孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁就能立足于世，四十岁（遇事）不再感到迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲、收放自如，却又不超出规矩。”
孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝着冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
孔子说：“一国军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
【乙】赵国君主赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不能了解他。”赵简子不高兴说：“先生您跟随孔子学习几十年，完成学业才离开他。“我问你，你（却）说不了解，为什么啊？”子贡说：“我好像饥渴的人在江海边喝水一样，知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的话说得很好！”
15．不相同；第一次流泪是因为父亲模仿河蚌逼真有趣，逗乐了他，笑出了眼泪；第二次流泪是因为看到父亲为掩饰自己的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪。想到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感动、愧疚的眼泪。 16．（1）比喻，把父亲的脸比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲脸红的特点，表现了父亲不好意思的心理。
（2）神态（语言）描写，写出了父亲说谎的神态（骗儿子不吃鱼虾的理由），体现了父亲对儿子的爱。 17．结构：补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味。
内容：揭示了“我”第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了年轻一代理解并回报父爱的深刻主题。 18．本文中，他看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱他的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；体现了他对父亲的感恩和爱。《散步》中，我在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲的关爱和孝敬；体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题。
【解析】15．本题考查内容理解。
从文中第⑤段中的“父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台，上的人还厉害”，可以看出他被父亲逼真有趣的动作惹得笑出了眼泪，是高兴的泪，从这里可以感受到虽然家里贫寒，但是父亲尽其所有地照顾儿子，让儿子感受到了父爱，有了一个幸福的家。
从第⑭段“看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水”可知，他看着父亲夸张的动作，为了缓解尴尬，配合着父亲发笑，而且此时的儿子已经成年，体会到当年父亲对自己的爱，可以看出这是感动的泪，也表现出儿子对父亲的深深的爱。
16．本题考查语句赏析。
（1）“像一块酱紫色的布”把父亲的脸比作一块酱紫色的布，这是比喻的修辞手法，联系“父亲的脸倏忽红了”可知，生动形象地表现了父亲脸红的特点。联系后句“父亲不好意思地躲闪”可知，表现了父亲不好意思的心理。
（2）“父亲眼睛躲闪着”是对父亲的神态描写。父亲说的话是对他的语言描写。联系末段中的“小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味”可知，父亲说了谎，所以父亲的神态是说谎的神态。父亲骗儿子是为了让儿子多吃些，体现了父亲对儿子的爱。
17．本题考查语段作用。可从内容和结构两个角度分析。
末段中的“小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味”补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应了第⑫段中的“父亲眼睛躲闪着，又笑：‘我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？’”，使情节更加完整。耐人寻味。这是结构上的作用。
联系前段中的“他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水”可知，末段交代了作者流泪的原因，是因为被无私的父爱感动。从而使父亲的形象更加高大。作者真正理解了父亲，疼惜父亲，所以才会把父亲接到城里，要抱抱父亲。表现了子女回报父爱的主题。
18．本题考查比较阅读。
联系第⑨段中的“宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小。望着父亲清癯的脸庞，他心底一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：‘爸爸，让我抱抱你。’”可知，本文中，作者看到父亲瘦弱的身体，想到小时候父亲抱自己的情景，于是也想抱抱父亲。他是用这种方式表达对父亲的感激与疼惜。
联系材料中的“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲”可知，在母亲过不去的地方作者就背起她，是为了跨过障碍，去欣赏美丽的春景。这是对母亲的关爱与孝顺。我和妻子都是中年人了，上有老下有小，既要孝敬老人，又要关爱孩子。作者借自己背起母亲，妻子背起儿子，表现了中年人承担责任，传承爱与亲情的主题。
19．示例：“我”10岁时和父母在暴雨中收获稻谷。 20．第①段运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了暴雨的猛烈和持久。作用：本段照应标题和结尾，并引出下文插叙的内容。 21．“冲”字写出了父亲快步走在面，在雨中前行的无畏和劳动的艰辛；“跟”写出了母亲默契地配合父亲；“踩”写出童年的“我”顺着父母的脚印行走。这三个动词，生动地描写了一家人在雨中艰难、无畏地弄稻谷回家的情景，写出了三人配合的默契和劳动的艰辛。 22．概括了文章回忆童年往事的主要内容(或交代了文章主要内容)；含蓄提示了童年苦难对人生的成长有重要作用的主旨；设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【解析】19．本题考查文章事件的概括能力。
阅读文章内容，由第②段“我的思绪随着雨水上涨，漫延到我的童年”和第⑦段“那一刻，我懂得了父母的艰辛，懂得了生活的不易”可知，文章插叙的往事可定位到文章③—⑦段。
由第③段“父母亲望着南边犯愁，他们必须赶在那团乌云飘来前，将水稻割完，把脱粒的稻谷平铺在晒谷场和屋顶平台上，利用乌云裹挟而来的强烈热浪和强劲疾风，草草地让稻谷迅速脱水，收拢后堆放在避雨的角落”可知，暴风雨即将来临，父母必须要在乌云飘来前收好稻谷；
由第④段“只见父亲顺着风奔跑，母亲挑着一担稻谷，艰难缓慢地挡住风吹去的方向，我扛着小半袋刚刚收获的稻谷跟在母亲背后，编织袋里汇集的泥水从最低的一角流淌出来，顺着我的肩膀，渗透我的衣服，一股掺杂着稻谷芳香和汗水咸味儿的气息扑鼻而来”可知，“我”和父母一块收稻谷；
由第⑤段“风止，雨至。急切的雨子弹似的击中我的肩背，打得‘啪啪’作响，一瞬间，我和母亲被蜂拥而至的雨柱团团包围，前方、后背、左边、右侧，一片片混沌不清的迷雾，一声声万马齐喑的嘈杂，一股股尘埃落定的泥腥”和“父亲冲在前面，母亲紧跟其后，我踩着他们踩过的脚印。我们冒雨前行，被雨幕遮蔽，被声响掩埋，被凉气冲淡，消失在旷野的乡间骤雨中”可知，我和父母三人在暴风雨中艰难地收获稻谷；
再联系第⑦段“那场雨后，我慢慢长大，慢慢变得少年老成，那年我10岁”，可将这件往事概括为：10岁那年，“我”和父母一块在暴风雨中收获稻谷。
20．本题考查段落赏析及其作用。
第一问要求从修辞角度着手，“暴雨已经下了近半个小时，它还在撒着怒气，丝毫没有就此罢休的苗头”中，“撒着怒气，丝毫没有就此罢休的苗头”将暴雨人格化，这是拟人手法。“它还在撒着怒气”生动形象地写出雨的猛烈；“丝毫没有就此罢休的苗头”生动形象地写出暴雨的持久。
第二问，结构上，正是这样猛烈的雨，“我”回忆起童年往事，首段有引出下文的作用。并且首段的“暴雨”与题目中的“雨”形成照应，与末尾“雨水肆无忌惮地泼洒”形成首尾照应。
21．本题考查词语的表达效果。
分析画线句，由“父亲冲在前面”联系前文“雨丝毫没有停息的意思，父亲出现在雨幕中”可知，“冲”字表明父亲动作迅速，他“冲”进乐不停息的暴雨中，有勇敢、悲壮之感，从这里我们可以感受到作为一家之首的父亲冒着暴雨前行的勇敢无畏和劳动的艰辛；
“跟”可引申为“跟随”，联系句段可知，这里是形容母亲紧跟父亲的脚步，可见母亲与父亲劳动时配合的默契；“踩”则是形容“我”的动作，当时的“我”年纪尚幼，只能跟随在父母的身后，顺着他们的脚印行走。这三个动词，生动细腻地刻画出了“我”一家人在暴风雨来袭时，默契配合、艰辛劳动的情景，将农家劳动的辛苦展现地更为真切。再联系结尾段“我拉着儿子的手，漫步走在雨中”可知，这里也为下文“我”带领儿子雨中漫步作了铺垫。
22．本题考查标题的赏析。
标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明文章主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。联系文段③—⑦段内容“我紧跟着母亲，她在我前面蹒跚地行走，箩筐里的稻谷沾上雨水，担子变得越来越沉，脚下的耕基路变得泥泞不堪，每一步都变得艰难”和“雨丝毫没有停息的意思，父亲出现在雨幕中，接过母亲肩上的担子，母亲接过我肩上的编织袋。父亲冲在前面，母亲紧跟其后，我踩着他们踩过的脚印”可知，“落在童年的雨”这一标题概括了本文回忆“我”10岁时跟随父母收稻谷的经历；
结合文中第⑦段“那一刻，我懂得了父母的艰辛，懂得了生活的不易。那场雨后，我慢慢长大，慢慢变得少年老成，那年我10岁”可知，“童年的雨”还指童年经历的苦难，题目暗含着童年的艰难经历有促进成长的作用，因此题目有揭示中心的作用。
此外，“落在童年的雨”是一场怎样的雨呢？题目还有着设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用。
23．例文：
那件小事温暖着我
生活如海，温暖作舟，泛舟于海，方知海之广阔。生活如山，温暖为径，循径登山，方知山之高大。生活如歌，温暖如曲，和曲而歌，方知歌之动听。生活中总有些平凡的小事，镌刻在心田深处，温暖着我们勇敢向前。
那是在四年级。我呆呆地站在公告栏前，用不相信的目光扫视了大队委入选名单最后一遍，发现仍没有自己的名字，不禁烦躁起来：“怎么这么倒霉，居然没选上，不可能！”想着想着，正巧，一位我最好的朋友走了过来，一张圆脸上还挂着善解人意的笑：“怎么啦？没选上吗？”
我沮丧地点点头，她皱起眉，捋了捋黑色的长发，仔细打量着我：“这没什么呀，像我，不是选了多少次班委也没选上吗？快点，别伤心啦，过来玩吧！”我叹了口气，努力压制着心中的烦躁，挤出几句话：“你不知道……哎，所有的……付诸东流了。”可她仍是云淡风轻的说：“真没什么，只要你努力过了，不用管结果如何，你就是最棒的，还伤心什么呢？”听到这儿，我实在按捺不住了，冲她大吼：“你是不知道，我付出了几个月的努力，而现在却是这样的结果，我能接受吗？”
她愣住了一会儿，我也愣住了，但她并没有转身离去，脸上的神色反变得更加认真。她对我说：“我原来只是想让你开心起来，但现在看，你竟如此重视这场竞选，对不起，之前是我没好好考虑你的感受，就那样轻率地说你。”她在我身旁坐下：“有时我们会面临失败，但更重要的是，从失败中走出来，去迎接阳光呀！”接着她又望着远处一枝开得正艳的桂花，缓缓道：“而且，当你皱眉时，只有你一人皱眉；当你微笑时，全世界都跟你微笑！那时世界是温暖的，你也是温暖的！”
听到“温暖”，我的心房便射进了一束阳光，虽不耀眼，却能照亮前方的路。我看着她，终于露出了一丝微笑：“谢谢你，我好点了，而且，对不起，我不应该那样吼你的。”她也笑了：“没关系，都是朋友嘛，有什么大不了的？”
生活中，这些平淡的小事，如天旱时的甘露、迷雾中的灯塔、暴风雨时的雨伞，让我们在人生长路上不孤单，不寒冷，温暖着我们勇敢走下去！
【解答】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“那件小事温暖着我”为题创作；“那件小事”应体现“温暖”这一中心，这样在具体构思时，就可以选取一件给自己带来温暖作用的“事”，安排精巧的结构，借助生动的语言，表现一种积极健康的思想品质。“小事”看似小实际折射出来的内涵是值得我们深思的，带给我们启发的。作文可围绕“亲情、友情、师生情、善良”等方向立意，体现我们的所思所想，展现初中生的精神风貌。
第二，文体及思路。本篇要求写成记叙文。围绕自己的学习或生活的经历展开叙述，更能够展现出自己的真情实感。开篇可直接叙事，如：晚归的我看到饭桌上热腾瑞的饭菜，还有父母那关切的眼神，从中我读懂了父母的爱；雨天一位老人意外摔倒，一位小学生着急地奔了过去，原来善意离我们并不遥远等；文章适合采用细节描写，具体描摹能够体现事件之小，内涵之丰的情景，以小见大，感动读者；结尾点明那件小事的影响，点明是什么带给自己了温暖来深化中心。
24．例文：
我愿做坚韧不拔的少年
“我愿做坚韧不拔的少年”，这是我在人生的旅途中的坚定信念。在这个充满挑战和机遇的世界里，我始终相信，只有坚韧不拔的精神，才能让我在困境中崛起，迎接未来的挑战。
回想起那个冬天，我独自一人在冰天雪地的山林中，艰难地前行。那时，我已经迷失了方向，身心疲惫。寒风凛冽，雪花纷飞，我几乎要放弃。但是，我告诉自己：“我愿做坚韧不拔的少年，我不能就这样放弃。”于是，我鼓足勇气，继续前行。
在那个漫长的夜晚，我经历了前所未有的挑战和考验。我的脚被冻得失去了知觉，我的身体在颤抖。然而，我的内心却充满了坚定和勇气。我告诉自己：“只要我不放弃，就一定能够走出这片山林。”
随着时间的推移，天边渐渐泛起了鱼肚白。我意识到，曙光就在眼前。我拖着疲惫的身体，一步步朝着光明走去。终于，在黎明的第一缕阳光照耀下，我走出了那片山林。那一刻，我感到无比的欣慰和自豪。我明白了一个道理：只有坚韧不拔的精神，才能让我在困境中迎接胜利。
在人生的旅途中，我们都会面临各种挑战和困难。有时候，我们可能会感到迷茫和无助，甚至想要放弃。但是，只要我们坚定信念，勇敢地面对困境，我们一定能够战胜困难，迎接胜利。
坚韧不拔的精神是我们人生中最宝贵的财富。它不仅能帮助我们战胜困难，还能让我们在人生的道路上更加坚定地前行。有了这种精神，我们就能在挑战中成长，在挫折中奋发向前。
在我未来的生活中，无论遇到多大的困难和挑战，我都会牢记自己的信念：“我愿做坚韧不拔的少年”。我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够实现自己的梦想和目标。
在这个充满无限可能的世界里，让我们一起勇敢地前行吧！让我们用坚韧不拔的精神去迎接未来的挑战和机遇。让我们的人生绽放出最耀眼的光芒！
【解答】本题考查半命题作文。
一、审题立意。本文要求以“我愿做______的少年”为题写一篇文章。题目关键词是“少年”,“少年”是一个年龄段，也是最富有朝气和梦想的一群人，结合材料“他们敢于面对不公仗义执言，敢于面对挫折奋勇向前……”可知，“少年”敢于勇担重担负重前行，敢于披荆斩棘开创未来的特质。“我愿做”表达的是写作主体的愿望，“我”限定为第一人称。横线上补写的词语修饰“少年”，既体现写作主体的愿望，也要符合“少年”的特点。补题的内容，可以是“勇敢”“自信”“坚强”“勤劳”“俭朴”“诚实”“勇敢”“好学”“谦逊”等各种形容美好品质的词语，如写自己战胜了遇到的困难，为自己的迎难而上，无所畏惧的精神自豪，就是给读者一种精神的榜样，具有一定的示范引领作用。也可以反向立意，用一个贬义词表达正面的追求，比如：“吝啬”“古板”“无趣”等。这种补题能激发读者阅读兴趣，增强文章的表现力，建议采用。要注意的是，写作的主题不能过于分散，要紧紧围绕所补充的内容进行叙述，从而突出题目的主题。
二、构思选材。本文要求写作记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写内容为主题来展开，比如从身边的生活中取材，可如看到家乡的落后、闭塞，愿做有知识的少年，为改变家乡的现状而奋斗等；也可以结合自己经历，写自己因考试不理想而气馁，经过老师点拨和开导后，能勇敢面对，并积极应对，最终学习不断进步，愿做积极向上的少年等。注意记叙文，要通过具体的记叙、生动的描写来表现中心，不能空洞无物，不要偏离主题泛泛抒发情感。