政治 (道德与法治)第10课 和谐校园 共同维护精品教案

这是一份政治 (道德与法治)第10课 和谐校园 共同维护精品教案，共8页。教案主要包含了呈现案例1，创设问题情境，知识呈现，课前准备，思考分享，感受领悟，呈现案例2，活动总结等内容，欢迎下载使用。

课程
名称
《心理健康与
职业生涯》
服务专业
授课班级
授课
类型
授课教师
授课地点
授课
内容
第 10课 和谐校园 共同维护
学时
2
授课
内容
分析
1.授课内容分析
本次授课内容由课导语和两框四目组成，其中课导语通过强调平安文明校园环境的重要性，引出本课主题，介绍本课的主要学习内容。两框内容第一框“抵制校园欺凌和暴力”包含了“识别校园欺凌和暴力”和“对校园欺凌和暴力说‘不’”两目；第二框“筑牢心灵的防火墙”包含了“辨识不良诱惑”和“自觉抵制不良诱惑”两目。
两框内容的逻辑关系是：第一框侧重引导学生认识校园欺凌和暴力的类型及危害，学会机智应对校园欺凌和暴力；第二框侧重引导学生认识不良诱惑的种类及危害，学会自觉抵制不良诱惑。两框内容各有侧重、相互关联、逐步推进，共同引导学生学会抵制欺凌和暴力，筑牢心灵防火墙，以促进学生健康发展，维护校园平安和谐。
2.授课内容创新点
(1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“ 学以致用”活动任务四以“筑起心灵的防火墙”为议题活动设置要求，探讨如何抵制校园欺凌和暴力， 远离不良诱惑，增强自我保护意识和法治意识。寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动。这样，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。
(2)我们按照党的二十大报告提出的“健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”最新要求，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第四单元遵守法律规范”中“第 10课 养成遵纪守法好习惯”“第二框履行遵纪守法义务”内容学习要求，融入其中有关内容，增强学生抵制不良诱惑的免疫力，努力养成遵纪守法好习惯。
对思想政治课教师而言，还是我们之前一直反复强调的，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。
同时，基于此次课程内容的教学要求，需要学生在应对校园欺凌、暴力和抵制不良诱惑的过程中，发挥各方的力量，共同为青少年的平安健康成长提供良好社会环境。这就需要思想政治课教师要“善用大思政”，在课程教学过程中需要逐步探索学校、家庭、社区、互联网等不同教育阵地在课程教学中的协同作用，整合育人资源，形成育人合力，创新育人机制，努力打造家校社联动的新型育人模式，共同帮助学生扣
好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。
3.学时安排建议
在学时安排上，第一框建议1学时，第二框建议1学时， 教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。
教学
重难
点分
析
1.教学重点
学会应对校园欺凌和暴力的方法，之所以成为教学重点，主要基于以下两方面的考虑：
第一，学会应对校园欺凌和暴力，有利于维护学生的身心健康，构建平安和谐的校园环境
校园欺凌和暴力有很大危害，严重干扰和影响学生的正常学习和生活，损害学生的身心健康，还会造成极为恶劣的社会影响。引导学生学会应对校园欺凌和暴力，明是非、守规矩、懂法律，增强自我保护意识和能力，不恃强凌弱，在遇到此类事件时能够机智、合理、合法地维护自己或他人的权益，有利于防患于未然，减少校园欺凌和暴力造成的伤害，维护学生身心健康。引导每一位学生从我做起，学会应对、共同抵制校园欺凌和暴力，有利于构建平安和谐的校园环境。
第二，基于课程标准的内容要求和学科核心素养的培育要求课程标准的内容要求包括“掌握应对校园暴力等相关知识、方法和策略”。了解校园欺凌和暴力相关的法律知识，学法学法守法用法，是培育学生法治意识核心素养的重要要求；学会应对校园欺凌和暴力，有利于学生正确处理好自己和他人的关系，与他人友好相处，让人际关系更和谐，达成健全人格核心素养的培育要求；引导学生从我做起，遵守社会规则和公共道德，共建平安校园，有利于达成公共参与核心素养的培育要求。
2.教学难点
掌握抵制不良诱惑的方法，筑牢心灵的防火墙，之所以成为教学难点， 主要基于以下两方面的考虑：
第一，学生容易被不良诱惑吸引处于青少年期的学生心理发展尚未完全成熟，自控力较弱，对不良诱惑有更高的易感性，且好奇心强，喜欢模仿；部分不良诱惑一旦沾染极易成瘾，导致学生难以抵制。
第二，学生容易受同伴压力的影响部分学生交友不慎重，分辨是非能力弱，自身立场不坚定，在同伴压力和盲从心理的驱使下，难以抵制不良诱惑。
学情
分析
1.学生知识储备分析
从学生知识储备来看，通过“第二单元 认识自我 健康成长”“第6课 呵护花季 激扬青春”课程内容的学习，了解了青少年身心发展的特点和差异，掌握了一定的性健康知识， 逐步养成了健康的生活方式，这些都为本次课程教学的开展，奠定了一定的理论与实践基础，更有助于老师在教学设计中，创设贴近学生实际的教学场景， 增加学生对知识内容的理解。
2.学生认知态度分析
从第三单元整体内容设计来看，主要以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往作为建构此次单元教学内容的基础，让学生
学会与父母、老师、同学和谐相处，具备一定的人际交往能力并乐于交往，能够自觉抵制校园欺凌、暴力和各种不良诱惑。而要达到这一目标，就需要为学生营造一个安全文明、温馨和谐的校园环境，让学生对成长过程中遇到的校园欺凌、暴力和各种不良诱惑主动说“不”，增强自我保护意识和法治意识，提升学生的认知能力，遵守社会规则和公共道德，共建平安校园。
3.学生兴趣与发展需求分析
从学生未来成长来看，校园欺凌、暴力和各种不良诱惑，都会对学生身心健康发展产生不良影响。必须要引导学生掌握相应的应对方法，明是非、守规矩、懂法律，养成自律的心理品质，主动承担对自己、对家庭、对社会的责任，筑牢心灵的防火墙， 帮助学生健康成长。
教学
整体
设计
思路
1.教学内容设计
根据本次授课内容，我们以“筑起心灵的防火墙”为议题， 共设置两个教学环节，即“美好青春‘不留疤’”和“心中有戒知敬畏”。其中，教学环节1对应第一框(抵制校园欺凌和暴力)内容；教学环节2对应第二框(筑牢 心灵的防火墙)内容。
同时，我们将健全人格、法治意识、公共参与三个学科核心素养融入教学内容之中，使学生能够了解抵制校园欺凌、暴力和各种不良诱惑的重要性，掌握应对校园暴力、预防艾滋病、拒绝毒品等相关知识、方法和策略，养成健康的生活方式和行为方式，共同营造和维护安全、和谐的校园环境。
2.教学方法应用
本次授课运用信息化教育教学资源，基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动，寓活动于课程内容之中，运用鲜活案例， 创设问题情境，采用讲授法、案例法、讨论法、访谈法、活动体验法和行为导向法等教学方法，引导学生在详细分析问题后，寻找解决方案。在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，调动学生学习热情，让学科内容有明确的落点，使学生能够认识校园欺凌、暴力和各种不良诱惑，了解相关法律知识， 学会应对校园欺凌和暴力、自觉抵制不良诱惑， 养成健康向上的生活方式。
3.学科
核心素
养融入
策略
学科
核心
素养
(1) 公共参与;
(2) 健全人格;
(3)法治意识。
主要
融入
内容
(1) 对校园欺凌和暴力说“不”；
(2) 抵制不良诱惑的应对方法。
主要
融入
方式
(1) 案例融入;
(2) 实践活动。
教学
目标
1.知识目标
(1) 认识校园欺凌和暴力的主要内涵、类型及危害；
(2)认识不良诱惑的种类及危害；
(3)了解《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律知识；
(4)了解抵制校园欺凌、暴力和各种不良诱惑的重要性。
2.能力目标
(1)树立不欺凌他人和自觉抵制校园欺凌、暴力的意识，增强自我保护意识和法律意识；
(2) 提升机智应对校园欺凌和暴力的能力；
(3)自觉抵制不良诱惑，养成健康向上的生活方式和行为方式。
3.学科核心素养目标
(1)公共参与、健全人格
通过引入教材中相关案例，引导学生了解校园欺凌和暴力的类型及危害， 从自我做起，学会应对欺凌和暴力的方法，正确处理好自己和他人的关系，遵守社会规则和公共道德， 增强自我保护意识和法律意识，共建平安校园。
(2) 法治意识
通过对不良诱惑相关影视或文学作品的分析，引导学生学会辨识不良诱惑，了解与不良诱惑有关的法律知识， 做到知法懂法守法， 增强自制力，坚决远离不良诱惑，主动承担起对自己、对家庭、对社会的责任，追求自己的人生理想，实现生命的价值和意义。
教学实施
议题：“筑起心灵的防火墙”(2学时)
教学
导入
学校是教书育人的场所，是青少年学生集中学习和活动的地方。平安文明的校园环境使学生学习和生活的基本保障，有利于促进学生学业发展、思想道德建设、人际适应和人格健全。但是，校园中也存在一些不容忽视的不和谐音符，包括校园欺凌、暴力和各种不良诱惑等，严重危害学生的身心健康和校园安全。《教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》(教基一〔2016〕6号)文件也提出了“积极有效预防学生欺凌和暴力，认真开展预防欺凌和暴力专题教育”的相关要求。接下来，我们就以“筑起心灵的防火墙”为议题，探讨如何抵制校园欺凌和暴力，使大家能够远离不良诱惑，增强自我保护意识和法治意识，做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱，弘扬公序良俗、传承中华美德，共建平安和谐校园。
主要
教学
内容
环节
设置
1.美好青春“不留疤”(1学时)
教师活动：
【呈现案例1】
呈现教材第一框第一目“阅读与思考”中某职业学校针对校园欺凌和暴力现象举办的法治进校园活动案例。
【创设问题情境】
结合课程内容及案例，组织学生讨论“你认为哪些行为属于校园欺凌和暴力?”“校园欺凌和暴力有哪些危害?”
【知识呈现】
(1) 校园欺凌和暴力的类型：
1)身体欺凌和暴力；
2)言语欺凌和暴力；
3)关系欺凌和暴力；
4) 网络欺凌和暴力。
(2)校园欺凌和暴力的危害：
1)受害者：遭受身体和心灵创伤；
2)欺凌和施暴者：性格可能会变得更加暴躁，难以控制自己的行为，甚至会走上违法犯罪的道路
3)旁观者：因为欺凌和暴力行为的刺激产生内疚、恐惧、无助等不良心理反应。
学生活动：
【课前准备】
课前根据老师安排，提前查阅《中华人民共和国未成年人保护法》和《教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》(教基一〔2016〕6号)等相关法律和文件，初步了解校园欺凌和暴力。
【思考分享】
结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考，回答老师提问，并与大家分享对校园欺凌和暴力现象的认识。
【感受领悟】
落实主干知识， 深化知识理解应用， 从法律的角度认识校园欺凌和暴力的危害，激发抵制校园欺凌和暴力的意识。
教师活动：
【呈现案例2】
呈现教材第一框第二目“阅读与思考”中某校受害者应对校园欺凌和暴力的案例。
【创设问题情境】
结合课程内容及案例，组织学生讨论“上述案件中，受害者是如何应对校园欺凌和暴力的?”“如果遇到了类似事件，我们应该怎么做?”
【知识呈现】
应对校园欺凌和暴力的方法：
(1) 增强防范意识，学会自我保护；
(2)理智应对欺凌和暴力；
(3)提供支持与协助；
学生活动：
【课前准备】
课前根据老师安排，提前预习与了解相关内容，初步思考应对校园欺凌和暴力的方法。
【思考分享】
结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考， 回答老师提问，并与大家分享应对校园欺凌和暴力的方法。
【感受领悟】
落实主干知识，深化知识理解应用，掌握应对校园欺凌和暴力的方法，激励学生勇敢地对校园欺凌和暴力说“不”。
设计意图：
通过引入教材中相关案例，引导学生了解校园欺凌和暴力的类型及
危害，从自我做起，学会应对欺凌和暴力的方法，正确处理好自己和他
人的关系，遵守社会规则和公共道德， 增强自我保护意识和法律意识，
践行社会主义核心价值观，做到珍爱生命、尊重他人、团结友善、不恃
强凌弱，弘扬公序良俗、传承中华美德，共建平安校园。
2.心中有戒知敬畏(1学时)
教师活动：
【课前准备】
老师对学生分组，布置课前任务：挑选影视或文学作品，分析其中
存在的不良诱惑及抵制不良诱惑的策略。
【创设问题情境】
结合视频内容，创设问题情境，如，“我们的身边有哪些不良诱惑，会给我们带来哪些危害?”“面对不良诱惑，我们应该采取哪些策略?”
【知识呈现】
(1) 辨识不良诱惑：
烟酒；“黄色”诱惑等有害信息；沉迷网络游戏；赌博；毒品……
(2) 抵制不良诱惑的策略：
1)遵守道德规范、校纪校规和法律法规；
2)养成健康的生活方式；
3)筑牢心灵防火墙。
【活动总结】
通过此次活动，我们了解了更多抵制不良诱惑的策略，进一步分析了各种应对策略的效果。老师想说，在我们人生前进道路上， 各种不良诱惑随时会出现，必须强化底线思维，增强法治意识，自觉讲诚信、懂规矩、守纪律，身有所正，言有所规，行有所止。常怀敬畏之心， 严于修身律己，做到敬畏生命，敬畏法纪，敬畏文化。活动结束后，将学生所搜集的视频资料、活动照片等放进“学生成长档案”。
学生活动：
【课前准备】
根据老师安排，各组学生分工明确，收集有关影视或文学作品，
【参与活动】
(1) 各小组学生根据搜集到的资料展开讨论， 并完成以下表格。
影视或文学作品中的不良诱惑应对策略分析
作品名称
应对策略
应对效果
改进建议
(2)进行问题思考，并派代表在班级内分享小组讨论结果与活动感悟。
【感受领悟】
落实本次课程全部主干知识， 深化知识理解应用， 在日常生活中原理不良诱惑，养成自律品格。
设计意图：
通过对不良诱惑相关影视或文学作品的分析，引导学生学会辨识不良诱惑，了解与不良诱惑有关的法律知识，做到知法懂法守法，增强自制力，坚决远离不良诱惑，主动承担起对自己、对家庭、对社会的责任，追求自己的人生理想，实现生命的价值和意义。
教学
小结
本次课程内容通过按照课程内容教学要求，共设置两个教学环节，即“美好青春‘不留疤’”和“心中有戒知敬畏”，主要让学生能够尽己所能抵制校园欺凌和暴力行为，远离日常生活中的不良诱惑，增强自我保护意识和法治意识，共同营造安全、和谐的校园环境。课程教育教学过程中，运用实践活动和案例引入等方式，将知识目标、能力目标和学科核心素养目标相互融合，让学生有效掌握抵制校园欺凌和暴力行为、远离日常生活中的不良诱惑，逐步养成自律的品格，做到敬畏生命，敬畏法纪，敬畏文化，追求自己的人生理想，实现生命的价值和意义，基本达到了预期教学目标。
教学评价
本次课程内容主要从以下六个方面进行评价：
1.能够真正理解并掌握此次课程相关知识，并能够灵活应用课堂知识去认识解决现实问题；
2.小组合作、分工充分；
3.在作品分析实践活动中，能从不同角度进行分析思考， 其抵制不良诱惑的策略有一定的借鉴意义；
4.善于倾听、尊重他人的观点，能恰当地回应其他同学的观点；
5.分享自己观点时表达流畅，逻辑清晰， 语言优美， 所提供论据例证恰当；
6.通过课程学习能够进行反思，作出正确的价值判断。
教学
反思
此次课程内容从总体上来讲， 与学生实际联系较为紧密， 也是学生成长过程中不可避免会遇到的一些问题，如果处理或解决不好，都会对学生一生的成长造成不良影响。所以基于这一点，我们在课程教学设计过程中，原则上以课程教材内容为主，结合党的二十大报告提出的“健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”最新要求，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第四单元 遵守法律规范”中“第10课 养成遵纪守法好习惯”“第二框 履行遵纪守法义务”内容学习要求，系统上进行了课程整体教学设计，没有进行过多的创新，尽量还原课程的“本来面目”。
把更多时间留给学生，发挥其主观能动性，引导学生不断去思考、分析、总结，自己去感受校园欺凌、暴力及身边不良诱惑对自身成长的危害，自觉形成健康的生活方式，增强自我保护意识和法治意识， 深刻理解生命的意义与价值，在追求人生梦想的过程中，自觉讲诚信、懂规矩、守纪律，身有所正，言有所规，行有所止。常怀敬畏之心，严于修身律己，做到敬畏生命，敬畏法纪，敬畏文化。
与此同时，我们也看到，此次课程在整体教学设计上还需要进一总结完善，尤其是要思考如何运用“大思政”理念，逐步探索学校、家庭、
社区、互联网等不同教育阵地在课程教学中的协同作用，整合育人资源，形成育人合力，创新育人机制，努力打造家校社联动的新型育人模式。所以，必须要在教育教学过程中坚持守正创新，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务所要求，勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，真正打造有风景的思政课，有温度的思政课和有高度的思政课，引导学生在“拔节孕穗期”感知美好，健康成长，收获梦想。