专题十四 逻辑与思维 课时1　树立科学思维观念　提高创新思维能力（含解析）—2024年高考政治大二轮复习讲义

这是一份专题十四 逻辑与思维 课时1　树立科学思维观念　提高创新思维能力（含解析）—2024年高考政治大二轮复习讲义，共17页。

主干构建
素养落实
科学精神：了解思维及其形态，了解逻辑与逻辑学，明确形式逻辑的三个基本规律，掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义，理解概念、判断、推理及其基本要求，把握创新思维、联想思维、发散思维与聚合思维、逆向思维、超前思维。
公共参与：生活、学习中，自觉运用科学思维、逻辑思维、辩证思维、创新思维。
课时1 树立科学思维观念 提高创新思维能力
核心考点一 树立科学思维观念
考向一 思维及思维形态
1．(2023·北京高考)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作( )
A．以逆向思维消除了物与画之间的差别
B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
考向二 逻辑思维的基本要求
2．(2023·广东高考)校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断( )
A．只有1号选手打破纪录
B．两位选手都没打破纪录
C．只有5号选手打破纪录
D．两位选手都打破了纪录
3．(2023·浙江6月选考)近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是( )
A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D．背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
考向三 科学思维
4．(2022·北京高考)[记忆] 北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
[两难] 为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
[共生] 在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用逻辑与思维知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
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1．思维的特征和基本形态
(1)思维的特征
(2)思维的基本形态
[提醒] 思维形态≠思维形式。思维的基本形态是抽象思维和形象思维，抽象思维的形式是概念、判断和推理，形象思维的形式是感觉、知觉和表象。
2．科学思维及其特征
[提醒] 科学思维包括逻辑思维、辩证思维、创新思维等。
3．逻辑思维的基本要求
[提醒] 同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展；思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映；排中律并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态。
1．从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。( )
2．形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。( )
3．科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。( )
4．故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“自相矛盾”。( )
5．排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。( )
预测一 依托文学作品，考查形象思维和抽象思维的区别
1．南唐后主李煜词《清平乐》：“别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满……离恨恰如春草，更行更远还生。”李煜睹物自伤，触景生情，将无尽离愁别恨比作连绵不绝的春草，让满怀愁恨倾泻而出。这首词( )
A．通过形象性的景物单元表达内心抽象难言的情感
B．通过概念性的景物单元推导衬托胸中的无限情愫
C．凭借形象性的运行方式传递内心久难平抑的离恨
D．凭借严谨的思维表达渲染出满怀于心的离愁别恨
预测二 结合遵守或违反逻辑规律的具体案例，考查逻辑思维的基本要求
2．(2023·丹阳中学模拟)“基于规则的秩序”是西方国家惯用的一个辞藻，实际上是把自己的意志和标准强加于人，用少数国家的帮规取代普遍接受的国际法则。对此，我们的态度是：必须明确基于的是什么“规则”，维护的是什么“秩序”，不能语焉不详。这体现了逻辑思维的( )
A．确定性要求，不能偷换概念
B．明确性要求，不能“两不可”
C．一致性要求，不能自相矛盾
D．可预见性要求，不能违背客观规律
预测三 结合具体事例，综合考查对逻辑思维的正确运用
3．(2023·湖北高考)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是( )
A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵
核心考点二 提高创新思维能力
考向一 创新思维要善于联想
1．(2023·辽宁高考)糖是人类必需的能量来源，但长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生。由此可知( )
①代糖与糖无差别的同一使人们对甜味的需要得以满足
②代糖产生体现了对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移
③代糖是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果
④代糖的产生是运用超前意识对糖过量摄入问题的解决
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向二 创新思维要多路探索
2．(2023·湖南高考，节选)推进中国式现代化需要丰富人民精神世界
文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。在推进中国式现代化进程中，要通过活化利用让文物重现璀璨光彩，融入现代生活，“让文物活起来”。
运用发散思维检核表法中任意一种方法，结合某一具体文物，谈谈怎样让该文物“活”起来。
要求：指出所用具体思维方法，阐明创新路径及其预期效果，不得透露任何个人信息，字数在150字以内。(以下文物仅供参考)
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考向三 创新思维要力求超前
3．(2023·全国新课标卷，节选)胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他选择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本，提高了经济效益。2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义。2021年，胡凤益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。
运用逻辑与思维中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。(选择任意3项作答，若超过3项，只对前3项评分。)
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1．创新思维的特征
2.联想思维
[提醒] 联想思维的“畅想”不包含梦想和理想。联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
3．发散思维与聚合思维
4.逆向思维
5.超前思维
1．创新思维运用的不是常规的思维方法，运用的往往是一些非常规的思维方法。( )
2．想象是联想思维的“联结”方式。( )
3．在解决问题阶段，需要先聚合后发散。( )
4．逆向思维总比正向思维的效果好。( )
5．超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开想象。( )
预测一 结合运用联想思维的典型实例，考查学生对联想思维的理解
1．根据蝙蝠超声波定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”。该探路仪内置有超声波发射器，盲人持有后可以发现电线杆、楼梯、桥上的人等。现在，也制造了具有同样作用的“超声波眼镜”。仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作( )
①依据事物之间相同或相似的属性，进行了类比推理
②符合思维的概括性，把握了不同类事物的共同本质
③在对象的要素和结构之间进行类比，实现事物创新
④运用联想思维，对不同事物的认识进行联结与思考
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
预测二 结合运用发散与聚合思维的典型实例，考查学生对发散思维与聚合思维的认识
2．(2023·如皋市2.5模)锂是重要战略资源。王磊团队自主研发“以膜分离”为核心的技术，在锂含量极低湖水中低成本提锂成功，突破了盐湖提锂的“无人区”。这项技术最早是为净化污水(去除矿物质污染物，保留水资源)而研发。借助这一技术，团队融合了采矿、材料、冶金等新方法，研发出盐湖锂镁高效开采与绿色加工技术。从王磊团队成功可以看出( )
A．思维抽象具体过程包含分离和提纯环节
B．对事物存在状态的认识可作转换性思考
C．发散思维和聚合思维是创新思维的两翼
D．形象化的想象可以弥补经验知识的空白
预测三 依托运用逆向思维的典型实例，综合考查学生对逆向思维的认识
3．齐白石老先生笔下的虾，乱小有序，似在水中嬉戏游动，触须也像似动非动。整个画面虽没有一笔画水，却尽显和谐之美，给观者留下趣味盎然的遐想空间，具有极高的审美价值。该创作的成功之处在于( )
①使观者从空白联想到水，关键是利用了水的属性
②通过删繁就简充分凸显作品的整体立意
③通过思维正逆互补达到“无水胜有水”的意境
④运用抽象思维具体描绘虾在水中嬉戏的生动画面
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
课时1 树立科学思维观念 提高创新思维能力
核心考点一
典题精研
1．D [材料没有体现逆向思维，且“消除了”说法过于绝对，A不符合题意。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物直观的整体表象的认识，B说法错误。超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。]
2．D [只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而题干中只有一人预测错误，A不符合题意。两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而题干中只有一人预测错误，B不符合题意。只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而题干中只有一人预测错误，C不符合题意。两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。]
3．D [A选项与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，排除。材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，排除。C选项强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，排除。D选项强调背诵古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，正确。]
4．北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。(参考答案)
澄清微点
1．×。从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维；从思维对认识对象的思考角度看，思维分为综合思维和分析思维。
2．×。抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。
3．×。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。
4．×。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
5．×。矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。排中律表明，论断“A”和“非A”必有一真。
命题猜想
1．A [题中李煜的词是通过形象思维来表达抽象情感的。抽象思维具有概念性和严谨性，故B、D排除。形象思维的基本单元具有形象性，运行方式具有想象性，C错误。]
2．A [材料中未体现出面对同一事物，出现自相矛盾和模棱两可的态度，B、C不选。材料强调的是要明确事物概念去处理问题，未体现可预见性要求，D不选。]
3．A [根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，所以孙老师在四位老师中最后一个到达终点，D排除。根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，B、C排除。根据四位老师所言分析，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。]
核心考点二
典题精研
1．C [代糖是一种甜味剂，不会产生糖的长期过量摄入问题，因而代糖与糖是有差别的同一，①不选。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生，这是对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移，是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果，②③入选。糖长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”，是在产生相关问题后，再研究的代糖，因而没有体现超前意识，④不选。故本题选C。]
2．参考示例：(1)思维方法：检核表法中的他用，是指挖掘现有事物的其他用途，或者稍加改变后作他用。
(2)创新路径：以四羊方尊的外观为参考，使用普通轻便的材料，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作笔筒或花瓶等，可在其底部印上二维码，扫码收听文物讲解视频。
(3)预期效果：让人们了解四羊方尊的流传历史、文物特征、制作工艺等，从审美、历史文化等角度发挥其艺术价值。(参考答案)
3．①在多年生野生种和一年生栽培种之间进行迁移，建立新的关联，选育新种。②根据长雄野生稻无性繁殖特性，寻求多年生稻培育的多种可能方案。③集中各种信息，确定多年生稻培育的最优方案。④对一年生稻进行反向思考，在一年生稻和多年生稻之间作转换性求索。⑤确立培育多年生稻目标。s
澄清微点
1．×。创新思维既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法。
2．×。迁移是联想思维的“联结”方式，想象是联想思维的“畅想”方式。
3．×。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。
4．×。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况。
5．×。超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。
命题猜想
1．B [思维的概括性能够把握一类事物的共同本质，而不是不同类事物；且仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作，体现了思维的能动性，而不是概括性，②错误。仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作是在对象的功能之间进行类比，而不是要素和结构，③错误。]
2．C [分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节，A不选。B属于逆向思维，题干不涉及，不选。材料不涉及形象化的想象，D不选。]
3．C [齐白石老先生笔下的虾，通过虾的似在水中嬉戏游动，触须也像似动非动，使观者从空白联想到水，关键是利用了虾鲜活的特征来衬托出水的存在，①不选。该创作运用形象思维具体描绘虾在水中嬉戏的生动画面，④错误。]
命题感悟：结合生活中的具体实例，以选择题的形式考查考生对思维特征尤其是逻辑思维基本要求的理解和运用，提升考生的思维品质；以主观题的形式综合考查科学思维的特征与方法。
间接性
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
思维的概括性是间接性的前提；间接性和概括性中都体现有能动性
概括性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
抽象思维
形象思维
含义
以概念为基本单元进行的思维
以感性形象为基本单元的思维
形式
概念、判断、推理
感觉、知觉、表象
特征
基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
联系
抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
含义
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维
条件
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
主要特征
追求认识的客观性
从实际出发，力图如实地反映认识对象
结果具有预见性
通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性
能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
意义
思维素养意义
有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于把握事物的本质和发展规律；有利于把握新情况、解决新问题，提高创新能力
思想政治意义
有助于提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟；有助于发扬科学精神，积极投身社会变革、实践创新，助力国家强盛和民族复兴
同一律
矛盾律
排中律
要求
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
公式
A是A
A不是非A
A或者非A
强调
确定性(自身同一)
一致性(不能同真，必有一假)
明确性(不能同假，必有一真)
逻辑
错误
偷换概念、偷换论题
自相矛盾
两不可
思维方法
具体表现
联想思维
①________________
发散思维
②________________
聚合思维
③________________
逆向思维
④________________
超前思维
⑤________________
命题感悟：依托生活实例或者科技创新成果，以选择题或非选择题的形式考查考生运用联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维和超前思维的知识分析和解决实际问题的能力。
特征
含义
表现
创新思维的思路具有多向性
从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案
思路新
创新思维的步骤具有跨越性
创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越，直觉、灵感等思维活动发挥重要作用
方法新
创新思维的结果具有独特性
实践中遇到的问题往往没有现成的答案，常规方法无法解决的，需要用独特而巧妙的方法解决
结果新
客观基础
联想思维是对事物之间普遍联系的反映
特征
联结性
联想思维具有跨越的联结性。联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性
畅想性
联想思维具有非逻辑制约的畅想性。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想
方法
迁移
迁移是联想思维的“联结”方式；可以为创新思维开拓可能的思路；能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
想象
想象是联想思维的“畅想”方式；可以帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中
发散思维
聚合思维
区别
含义
根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式
利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案
技法
检核表法、信息交合法和头脑风暴法等
需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法
特征
从已知的事物出发，从不同的角度、不同的方向思考
有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行
联系
①认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现
②解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”
③发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展
含义
是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的
客观
基础
事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能
方法
①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
③对已有的有关事物功能的认识作反向思考
④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
作用
避免思维的僵化和极端化，发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果
要求
①逆向思维应当合“理”。逆向思维的反向是有合理性的思维反向，否则难以实现创新
②逆向思维应当先“正”。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”
③正逆互补，携手共进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果
是什么
含义
在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态
表现
先知先觉
特征
探索性、预测性、不确定性
为什么
客观基础
事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性
思想条件
超前思维是有超前意识的思维，善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质
意义
哲学层面：有助于人们能动地认识世界，成功地改造世界
生活层面：有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会持续健康发展
怎么办
方法
矛盾分析方法、推理和想象的方法、调查研究、科学的思维方法