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    15《白鹅》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

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    人教部编版四年级下册白鹅教学设计

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    这是一份人教部编版四年级下册白鹅教学设计,共4页。教案主要包含了激情导入,检查预习情况,整体感知课文,课文讲解等内容,欢迎下载使用。
    教学目标
    1.认识14个生字,会写15个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
    2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
    3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
    教学重点:
    能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
    教学难点:
    在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
    教学准备
    有关白鹅的图片、多媒体课件。
    教学过程
    第一课时
    一、激情导入。
    同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(展示课文中的白鹅图。)
    引出骆宾王的《咏鹅》一诗,欣赏白鹅图片。
    简介作者丰子恺。
    丰子恺,名仁,浙江省崇德县(今属桐乡市)石门人,长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。
    《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦、种菜、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
    二、检查预习情况,整体感知课文。
    1.出示生字、新词。
    强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
    2.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?
    三、课文讲解。
    1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点?
    2.作者从哪几个方面来写白鹅的高傲?
    老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
    高傲是作者对白鹅的第一印象,作者怎么会有这样的印象呢?读了第一自然段, 你就会明白了。联系实际,想想看,如果你到了一个陌生的环境,你会是什么表现?
    3.请找出文章里的过渡段,加深体会过渡段的作用。过渡句就是连接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子。往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段,内容上这个句子和上下两端都有联系。
    4.自读第3~7自然段,学习步骤如下:
    画一画,画出表现白鹅高傲的词句。
    读一读,有滋有味地读好画出的句子。
    品一品,仔细体会其中的情趣。
    (1).课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。
    (2).通过多种形式读,带着想象读出内心感受。
    出示句子:鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容;大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
    在京剧中,通称花脸“净角”是怎么样的人物形象?
    (3).其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢?我们一起来看看吧!
    鹅的吃相有什么特点?
    它需要三样东西下饭。
    吃法:三眼一板,一丝不苟。
    循规蹈矩,不会变通。
    (4).它是怎样吃的呢?
    先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
    出示句子:这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
    理解“侍候”,一般侍候谁?人们是怎么样侍候它的?
    (5).“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种这样的感情?
    (6).课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?
    三.作业
    请在快乐写话卡上写下来吧

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