第1课时 数与代数（1）教案

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北师一数下《总复习》第1课时 数与代数（1）课题数与代数（1）课型习题课教材分析 《数与代数（1）》是位于北师版教材一年级下册总复习的第1课时。 本节课主要通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内数的读法和写法；会比较100以内数的大小。 学情分析 学生已经掌握了100以内的数的数数技巧、读法和写法技巧，会用语言描述两个数的大小关系，这些知识的掌握为本节课的学习奠定了基础。教学策略利用学生已有的知识经验，开展本课教学。教学内容 北师大版一年级下册 教科书第84页-89页教学目标知识与技能：使学生进一步熟练地读写100以内的数，会比较100以内数的大小。过程与方法：通过具体事例促进学生理解数大小的比较，数的组成。情感态度与价值观：培养学生解决问题时认真思考的好习惯。教学重点熟练地读写100以内的数，会比较100以内数的大小。教学难点 理解数的组成。教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时教学环节 导学案一、创设情境复习导入 师：时间过的真快，我们已经学习完了这本书的内容，今天我们一起来回顾数与代数的第1课时“数的认识”。先请同学们想一想，关于“数的认识”，我们都学习过哪些内容？生1：我们学习了数数的方法。生2：我们学习了100以内数的读法和写法。生3：我们学会了比较100以内数的大小。生4：我还知道了100以内数的顺序。......师：同学们，已经有了不少的收获，你学会了吗？我们一起来检查一下吧。二、探究体验经历过程100以内数的读法和写法1、 师：我们已经认识了100以内的数，下面请同学们拿出纸和笔，在纸上写一个100以内的数。师：你写的是多少？请读给大家听，并说一说数的读法。生1：我写的是43，读作四十三。读数时，要从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。生2：我写的是40，读作四十。读数时，末尾有0都不读。师:请同学们在纸上写出43、40，并说一说你是怎样写数的？生1：在写数的时候，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。师：说的很好，有没有需要补充的呢？生2：需要补充的是，哪一位上一个计数单位都没有，就写0占位，但一个数的最高位不能是0。数数的方法1、师：你认识了哪些数？能按顺序数一数吗？生1：我认识了100以内的数，我可以一个一个的数，数到100。师：还有其他的数数方法吗？生2：还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数......生3：还可以倒着数。师：关于数数的方法，你还有什么要补充的吗？生：如果物体的数量少，可以一个一个地数或两个两个地数；如果物体的数量多，可以五个五个或十个十个地数。数的组成师：我们还学习了哪些关于数的认识的知识呢？生：我们还学习了数的组成。1、师：你能用几种不同的方法表示32这个数？生1:可以用计数器表示，十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。生2：可以用摆小棒表示，几捆小棒就表示几个十，几根单根的小棒就表示几个一。生3：还可以用画图表示，用长一点的小棒表示十位上的数，用短一点的小棒表示个位上的数。......（四）100以内数的大小比较、数的顺序1、师：怎么比较两个数的大小呢？生1：先看两个数的数位，数位多的数较大。生2：两个数的数位相同时，先看十位上的数，十位上的数字大，这个两位数就大；如果十位上的数字相同，就看个位上的数，个位上的数字大，这个两位数就大。生3：还可以通过数数的方法来比较数的大小，按顺序一个一个地数，先数到数就小。2、师：比较的语言有哪些？生：比较的语言有：多一些 、 少一些 、 少得多 、多得多、 差不多......师：用比较的语言填空。（课件展示练习）学生完成后汇报自己的想法。师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，少一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？生：还可以用“>”、“<”、“=”来连接。师：请用“>”、“<”、“=”填空。学生独立完成，师巡视指导。三、达标检测1.填一填。四、课堂小结今天这节课同学们总结的很有条例，同学们表现得都很棒，说说你都有收获吧。生1：我进一步掌握了100以内数的读写。生2：我会用多种方法比较两个数的大小。......五、教学板书数与代数（1）1、100以内数的读法和写法数数的方法3、数的组成4、100以内数的大小比较、数的顺序六、教学反思优点：引导学生主动整理知识，养成良好的学习习惯，提高学生的整理与复习的能力。缺点：本课时知识点零碎，需要教师引导学生整理知识，多少会限制学生的思维发展空间。改进措施：教学中培养学生学习数学的信心和自我归纳的能力。