北师大版1吨有多重第2课时教案设计

这是一份北师大版1吨有多重第2课时教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，合作探究，达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
1吨有多重
课型
新授课
教材分析
《1吨有多重》是北师大版三年级数学下册第四单元第二课时内容，吨的认识是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。教材创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。结合学生的生活实际，帮助学生学习并加深1吨=1000千克的认识。通过举例进一步促进学生对吨的感受，体会吨与现实生活的联系及在生活中的广泛应用。最后通过选择适当的质量单位填空，让同学对质量单位吨、千克、克有一个全面的认识和理解。
学情分析
学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。吨是较大的质量单位，平时学生接触较少，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。
教学策略
吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，我采用情境教学法和启发式教学法。在情境中引导学生主动参与的教学环境，积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
教学内容
北师版三年级数学下册教科书47——48页。
教学目标
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的重量，提高对物体质量的估计能力。
感受质量与生活的联系。
教学重点
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点
掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
提出问题
师：同学们，大家好！今天我们一起来学习北师大版三年级数学下册第四单元的第二课时《1吨有多重》。
师：同学们，你们都听过“曹冲称象”的故事吧，还记得曹冲是怎样称出大象的重量吗？让我们一起看动画再温习一下。
播放“曹冲称象”动画。
生：大象的重量等于船上石头的重量，分很多次称出石头的重量就是大象的重量。
师：是的，曹冲通过“等量替换”“化整为零”的方法称出了大象的重量。那上节课我们所认识的生活中常见的秤能称出大象的重量吗？
生：不能，这些秤太小了。
师：那现在技术能不能一次称出大象的质量呢？答案是“能”，可以用地磅称出大象的质量。地磅有大有小，大的可以开上一辆卡车。我们把大象赶到地磅上，称一称重“1吨”。
二、合作探究
建立概念
探究1吨有多重？
初步感知1吨有多重。
师：“1吨”有多重？让我们通过例子来算一算。假如我们班的1个小朋友体重约25千克，4个这样的小朋友约重100千克，25×4=100（千克）；那40个这样的小朋友约重1000千克，
25×40=1000（千克）。这40个小朋友的体重之和1000千克，就是1吨。也就是说1吨=1000千克。“吨”用字母t表示，可以写成1t=1000kg。可见，这头大象的重量大约等于40个小朋友的重量呢！而且这头大象还不算是很重的，有的大象体重2吨以上呢！
⑵加深感知1吨有多重。
师：1袋大米重10千克，多少袋大米重1吨呢？
生：100×10=1000（kg） 1000千克就是1吨，也就是说100袋10千克的大米重1吨。
⑶找一找生活中1吨的物品。
师：你还知道生活中哪些物品重1吨呢？
生1：妈妈买的西瓜一个约重5千克，200个这样的西瓜就是1吨。
生2：一桶矿泉水重20千克，这样的(50) 桶水就是1吨。
师：同学们真善于观察和思考，说的太棒了！“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计算很重或很大的物品的质量时，通常用吨（t）作单位。1吨=1000千克。
如：1辆坦克约重60吨，这头鲸约重135吨，这艘轮船重约45万吨。
生活中的“吨”。
师：生活中，你还知道哪些物品可以用“吨”做单位？或者你在哪里见过“吨”呢？
生1：过桥时发现有一个写着50吨的牌子，告诉我们这座桥的最大载重量是50吨。
生2：吊车能吊起8吨重的物体。
生3：我们乘坐的电梯限重1000千克，就是最多承重1吨的重量，大概是13个成人。
生4：我还知道：货车运的货物的质量一般要用“吨”做单位。
师：同学们说的真好。其实“吨”和我们上节课学的“千克、克”一样，在我们的生活中无处不在，都是生活中常用的质量单位。那在我们生活中，哪些地方用“吨”作单位，哪些地方用“千克和克”作单位呢？
生：一般很重或很大的物品的质量用“吨”表示；一般很轻或很小的物品的质量用“克”表示；不算很轻，也不算特别重的物品的质量用“千克”表示。
师： 总结的太棒了！“吨、千克、克”是我们常用的质量单位，每相邻的两个质量单位之间的进率是1000，1吨=1000千克，1千克=1000克。运用时，一定要把生活中的经验和对吨、千克和克的认识相结合。接下来让我们做一个练习吧。
3、“吨”的应用。
填上合适的单位（克、千克、吨）

师：按下暂停键，仔细想一想，独立完成吧。（听听这位同学是怎么说的）
生1：一辆卡车能装很多很多的货物，应该用“吨”作单位，一卡车货物重3（吨）。
一桶食用油不算特别重，也不是太轻，我都能提的动，应该用“千克”作单位。一桶食用油重2（千克）。
生2：一支牙膏挺轻的，而且标的数是50，不可能填“千克”，那样比我还重，应该填“克”，一支牙膏重50（克）。一头牛虽然很重，但不可能是“250吨”，那样就比大象还重，应该填“千克”，一头牛重250（千克）。
师：刚才的练习，同学分享的很精彩！那如何填写合适的单位呢?
1、关注物体的质量和题目中给的数据。
2、借助熟悉的参照物（对比物）。
3、用排除法，选择合适的单位。
现在让我们运用这些知识去解决生活中的问题吧！
三、达标检测
1、读一读，填上合适的单位（克、千克、吨）。（教材48页练一练1题）
师：按下暂停键，想一想，独立完成。
这是一位同学提交的作业，请大家读一读，他填的合适吗？
生：我觉得：一头狮子和大水牛的质量填“吨”是不对的，一头大象才2吨重，填“吨”比大象都重太多了，应该填“千克”。
生：鹦鹉重约95千克也是不对的，我才30千克，比我都重，是不可能的，应该是95克。
师：同学们通过对比我们熟悉的物体质量，找出错误，填上了正确的质量单位。可见结合生活经验很重要。
2、填一填。（教材48页练一练2题）
3吨＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克
（ ）吨＝2000千克 （ ）千克＝6吨
师：这是道单位变换题，变换单位就得知道它们之间的进率。1吨=1000千克，1千克=1000克。按下暂停键，独立完成吧。
生汇报：3吨＝（3000）千克 5000克＝（5）千克
（2）吨＝2000千克 （6000）千克＝6吨
1吨等于1个1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克。同理，6吨=6000千克。反过来，1000千克=1吨，2000千克里有2个1000千克，就是2吨。同理，5000克=5千克。
数学故事。（教材48页练一练3题）
师：同学们，课前我们看了“曹冲称象”的动画故事，要想称出大象的体重，只要称出和它一样重的石头的重量就行了。曹冲想到了“化整为零”的方法，把这些石头分8次来称。看，下面是他的记录表，你知道这头大象有多重吗？算一算。
生：把这8次的石头质量相加就可以了。
280+220+250+300+230+250+270+350=2150(千克)
师：2000千克=2吨，2150千克就是2吨多，可见这头大象2吨多。
你知道吗？
除了吨、千克、克这些质量单位，还有许多其他的质量单位。如我国常用的质量单位有斤、两。 1斤＝500克，1两＝50克。英国则用磅（pund）、盎司（unce）等作为质量单位。
你还想了解更多的质量单位吗？查查相关的资料吧！
四、课堂小结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
生：计量较大物体的质量，通常用吨作单位。每相邻两个质量单位之间的进率是1000。
1吨=1000千克……
师：同学们收获很大，希望同学们能利用学到的数学知识，去解决生活中的实际问题。
课后作业：
1、完成练习册本课时的习题！
，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们再见！
五、教学板书
1吨有多重

1吨=1000千克
1t=1000kg

六、教学反思
优点：本节课从学生喜欢的动物小象和机灵狗导入新课，激发学生的学生兴趣。在感知1吨有多重时，从学生熟知的生活中选取素材，感受、体会1吨的大小，了解后再去生活中找找在哪里见过“吨”，从而让学生明白数学从生活中来，再走到生活中去。整节课，教师创设引导学生主动参与到教学活动中，积极实施探究式学习、体验式学习，让学生感受到学习数学的趣味性，培养了学生独立思考和创新意识。 结构层次清楚，循序渐进，便于学生理解和掌握。
缺点：个别学生在生活中不留心观察，对于生活中常用到“吨”的地方缺乏必要的认识。因此本节课中，即便老师找的是生活中常见的物品，也有学生对“吨”的感知很模糊。同时，也让我意识到学生的生活经验是多么重要、可贵。
改进措施：通过奖惩，激发学生观察生活的动力，把平时在生活中积累的有关数学的素材记在本上，谁积累的越多奖励越大。为数学的学习打下一个良好的基础。