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北师大版四年级下册小数的意义（二）教案设计
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这是一份北师大版四年级下册小数的意义（二）教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，教师谈话，易错题等内容，欢迎下载使用。
课题
小数的意义（二）
学习
目标
1、通过测量活动，使学生进一步体会小数在生活中的应用。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等，能将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，会进行单名数和复名数之间的换算。
3、培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
重点
通过练习，将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
难点
1、能够正确将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。
2、进行单名数和复名数之间的换算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入
1、教师陈述：同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用元作单位的时候，就要用小数来表示。
课件出示情境图1，问：1千克玉米的价格是3.22元，3.22元是什么意思呢？
课件出示情境图2，问：在篮球比赛的赛场上，3号运动员的身高是2.11米，2.11米的意思又是什么呢？
问：先回忆一下上节课的内容，再来填一填吧。
阴影部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；空白部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。
2、提出问题，揭示课题
设问：同学们，在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
二、教师谈话：
谈话：那么接下来我们就用小数来表示一下黑板的长度。
1、学生答3.24元是3元2角4分的意思。
指名回答。
学生答2.11米是2米1分米1厘米的意思。
指名回答。
学生答，0.37，，0.63。
指名回答。
2、学生举例说明
通过复习导入，使学生回顾上节课的知识点，为新知识的学习做准备。
同时把数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣。
从学生已掌握的知识出发,创设情境，让学生从生活中寻找小数，不仅激发了学生的学习兴趣，而且潜移默化地让学生感受到数学在生活中处处存在。
讲授新课
一、学习小数的意义（二）。
1、操作：拿出米尺，让学生以小组为单位量一量黑板的长度。
提问：你知道黑板有多长吗？哪位同学愿意把你的测量结果和大家分享？
答：黑板长2米多。多出36厘米。
追问：36厘米等于多少米?你又是怎么知道的?
所以，黑板长2米+0.36米=2.36米。
补充问题：如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？
2、课件出示情境图，提出问题：你知道称量鹌鹑蛋时，用的质量单位是什么？为什么？
提问：称量鸵鸟蛋时，该用什么质量单位呢?
进行小组讨论，教师问：能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢?又是怎么表示的?为什么?请在小组之间互相讨论。
3、巩固新知。
提问：刚才测量黑板的长度,称量一个鹌鹑蛋和一个鸵鸟蛋的质量,你发现了什么?
共同归纳:把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示;把1米分成100份,1份或几份可以用两位小数表示;把1米分成1000份,1份或几份可以用三位小数表示……
(1)一位小数表示十分之几。
(2)两位小数表示百分之几。
(3)三位小数表示千分之几。
二、课堂练习。
练习1：量一量，填一填。
练习2：一只军舰鸟的体重约1千克600克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？
练习3：观察图片，填一填。
练习4：单位换算。
52厘米 ＝（ ）米
5.6米 ＝（ ）米（ ）分米
5元6角7分 ＝（ ）元
1.35元 ＝（ ）元（ ）角 （ ）分
练习5：在〇里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
5千克20克〇520千克 1年5个月〇17个月
18米〇180厘米 300千克〇3吨
三、易错题：0.3小时是多少分钟呢？想一想。
1、学生小组讨论，合作解决，展示汇报。
学生答：1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,也可以写成0.01米,所以36厘米可以写成0.36米。
2、学生小组讨论，合作解决，指名回答。
学生小组之间讨论,集体订正,再次剖析理由。
3、学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
联系学生的生活与实际。
培养学生的团结协作能力
培养学生独立解决问题的能力。
通过讨论总结出小数的意义，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透
培养学生良好的学习习惯。
对本课内容进行巩固练习。
课后作业
配套练习完成
课堂小结
说一说你学会了什么知识吧！
复名数改写成单名数的方法
先考虑单位之间的进率，如果是把高级单位的名数，改写成低级单位的名数，要乘进率。
如果是把低级单位的名数，改写成高级单位的名数，要除以进率，再用分数表示，最后写成小数。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书设计
小数的意义(二)
课题
小数的意义（二）
学习
目标
1、通过测量活动，使学生进一步体会小数在生活中的应用。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等，能将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，会进行单名数和复名数之间的换算。
3、培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
重点
通过练习，将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
难点
1、能够正确将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。
2、进行单名数和复名数之间的换算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入
1、教师陈述：同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用元作单位的时候，就要用小数来表示。
课件出示情境图1，问：1千克玉米的价格是3.22元，3.22元是什么意思呢？
课件出示情境图2，问：在篮球比赛的赛场上，3号运动员的身高是2.11米，2.11米的意思又是什么呢？
问：先回忆一下上节课的内容，再来填一填吧。
阴影部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）；空白部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。
2、提出问题，揭示课题
设问：同学们，在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
二、教师谈话：
谈话：那么接下来我们就用小数来表示一下黑板的长度。
1、学生答3.24元是3元2角4分的意思。
指名回答。
学生答2.11米是2米1分米1厘米的意思。
指名回答。
学生答，0.37，，0.63。
指名回答。
2、学生举例说明
通过复习导入，使学生回顾上节课的知识点，为新知识的学习做准备。
同时把数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣。
从学生已掌握的知识出发,创设情境，让学生从生活中寻找小数，不仅激发了学生的学习兴趣，而且潜移默化地让学生感受到数学在生活中处处存在。
讲授新课
一、学习小数的意义（二）。
1、操作：拿出米尺，让学生以小组为单位量一量黑板的长度。
提问：你知道黑板有多长吗？哪位同学愿意把你的测量结果和大家分享？
答：黑板长2米多。多出36厘米。
追问：36厘米等于多少米?你又是怎么知道的?
所以，黑板长2米+0.36米=2.36米。
补充问题：如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？
2、课件出示情境图，提出问题：你知道称量鹌鹑蛋时，用的质量单位是什么？为什么？
提问：称量鸵鸟蛋时，该用什么质量单位呢?
进行小组讨论，教师问：能不能用千克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢?又是怎么表示的?为什么?请在小组之间互相讨论。
3、巩固新知。
提问：刚才测量黑板的长度,称量一个鹌鹑蛋和一个鸵鸟蛋的质量,你发现了什么?
共同归纳:把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示;把1米分成100份,1份或几份可以用两位小数表示;把1米分成1000份,1份或几份可以用三位小数表示……
(1)一位小数表示十分之几。
(2)两位小数表示百分之几。
(3)三位小数表示千分之几。
二、课堂练习。
练习1：量一量，填一填。
练习2：一只军舰鸟的体重约1千克600克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？
练习3：观察图片，填一填。
练习4：单位换算。
52厘米 ＝（ ）米
5.6米 ＝（ ）米（ ）分米
5元6角7分 ＝（ ）元
1.35元 ＝（ ）元（ ）角 （ ）分
练习5：在〇里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
5千克20克〇520千克 1年5个月〇17个月
18米〇180厘米 300千克〇3吨
三、易错题：0.3小时是多少分钟呢？想一想。
1、学生小组讨论，合作解决，展示汇报。
学生答：1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,也可以写成0.01米,所以36厘米可以写成0.36米。
2、学生小组讨论，合作解决，指名回答。
学生小组之间讨论,集体订正,再次剖析理由。
3、学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
联系学生的生活与实际。
培养学生的团结协作能力
培养学生独立解决问题的能力。
通过讨论总结出小数的意义，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透
培养学生良好的学习习惯。
对本课内容进行巩固练习。
课后作业
配套练习完成
课堂小结
说一说你学会了什么知识吧！
复名数改写成单名数的方法
先考虑单位之间的进率，如果是把高级单位的名数，改写成低级单位的名数，要乘进率。
如果是把低级单位的名数，改写成高级单位的名数，要除以进率，再用分数表示，最后写成小数。
学生畅所欲言说一说。
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