小学数学北师大版四年级下册我说你搭教案

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这是一份小学数学北师大版四年级下册我说你搭教案，共5页。教案主要包含了导入，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题
我说你搭
学习
目标
1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确拼搭出符合要求的立体图形。
3、培养学生的动手操作能力及空间想象能力。学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。
重点
根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学会从多角度观察立体图形。
难点
拼搭出符合要求的立体图形，培养学生的空间想象能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入
1.出示情境图
教师提问：我从正面看一几何体看到的是正方形，你知道我看到的是什么立体图形吗？
再问：如果我从左面和上面看到的形状都是正方形，你知道我看到的是什么图形了吗？
教师称述：所以我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。
2、出示情境图
教师谈话：笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出同样的立体图形。想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢？今天我们就来学习相关的内容。
学生独立思考，回答问题。指名回答。
学生说独立思考，回答问题。指名回答。
通过复习导入，使学生复习以前的知识点。
便于知识的迁移，引出新知识，达到以旧促新的目的。为下面的学习作铺垫。
把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发学生的学习兴趣，为主动探究新知识集聚动力。
讲授新课
一、学习新课
1、课件出示情境图
2、进行小组讨论
教师陈述：请同学们以小组为单位，一起按照笑笑的指令来搭一搭。请用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢？先自己思考一下，再把你的过程说给本小组的同学听。派一个代表分享你们的结论。
课件出示：
3、课件出示：
提问：继续听要求，从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢?
课件出示：
4、课件出示：
提问：认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种?
教师陈述：我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了。看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。
5、课件出示
教师陈述：请小组之间搭一搭,说一说。
6、巩固新知
教师提问：刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形，你发现了什么?
共同归纳：
1、只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形，才能搭出唯一的立体图形。
2、先根据其中一个面的特点搭建不同的情况，再根据其他的面排除不合理的图形。
二、课堂练习。
1、请你按照淘气的指令搭一搭。
2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
哪个搭的对，在对的括号里画“√”。
（）（）（）
按要求画出相应的图形。
拓展提高
请数一数，下面的立体图形有几个小立方体？
（）个（）个（）个（）个
画出从不同方位看到的图形
小组讨论，合作解决，展示汇报。
指名让学生上黑板演示
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生先独立思考，再在小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
师生共同概括分类的方法,通过让学生自主探究,教师引导,充分调动了学生的学习积极性,提高了学习效率。
让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心
自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。
在整个探索的过程中,学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。
通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
培养学生解决问题的能力
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
培养学生解决问题的能力
课后作业
配套练习完成
课堂小结
1、能根据一定的指令正确搭出由三个正方体组成的立体图形。
2、用正方体搭立体图形时，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书设计
我说你搭
只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的立体图形。