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北师大版四年级下册栽蒜苗（二）教学设计
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这是一份北师大版四年级下册栽蒜苗（二）教学设计，共5页。教案主要包含了导入，教师谈话，拓展提高等内容，欢迎下载使用。
课题
栽蒜苗（二）
学习
目标
1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
2、经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。
3、使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
重点
能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点
能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入
1.出示情境图
教师提问：上节我们学到了什么？
再问：条形统计图有什么特点？
2、出示课件：
教师提问：这个问题怎么做呢？
二、教师谈话：同学们,我们学习了栽蒜苗(一),你们也都栽了蒜苗,老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了,大家想看看吗?
大家看看条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?
学生独立思考，回答问题。指名回答。
学生独立思考，回答问题。指名回答。
通过复习导入，使学生复习以前的知识点。
便于知识的迁移，引出新知识，达到以旧促新的目的。为下面的学习作铺垫。
把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发学生的学习兴趣，为主动探究新知识集聚动力。
讲授新课
一、学习新课。
1、课件出示情境图
教师提问：观察折线统计图，你能告诉我,每一个点都表示什么吗？此时蒜苗的高度又是多少呢?
课件出示：
教师陈述：这就是折线统计图,它能让我们形象地看出蒜苗的生长情况。
2、进行小组讨论
课件出示：
教师陈述：观察折线统计图,说一说,这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？先自己思考一下，再把你的过程说给本小组的同学听。派一个代表分享你们的结论。
课件出示：
教师陈述：真棒!在折线统计图中线陡的那段生长最快!
教师提问：你能根据你栽的蒜苗的生长情况绘制折线统计图，并与同伴进行交流吗?
3、课件出示：
教师：同学们的学习能力很强,下面请同学们尝试着画一画。
4、巩固新知
教师提问：通过刚刚的学习，你能说说怎么计算小数乘小数吗？
共同归纳：
1、画折线统计图时先把表示物体高度的每个点找出来。
2、把每个点顺次连接起来就得到折线统计图。
3、折线统计图可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况。
二、课堂练习。
1. 笑笑把室内气温的变化画成下面的统计图。三、拓展提高
⑴ 笑笑每隔 时测量一次气温。
⑵ 这一天从8:00到16:00的气温从总体上是如何变化的？
⑶ 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
2.环境小调查。
你对目前的环境状况满意吗？
谈谈自己的理由，并尝试提出一些建议。
3. 小明把昨天的气温变化记录到下面的统计图中。
（1）小明每隔（ ）时测量一次温度。
（2）根据折线统计图，10:00温度是（ ），11：30的温度大约是（ ）。 （3）这一天什么时候的温度是19℃？
（4）这一天从8：00到16：00的气温从总体上是如何变化的？
三、拓展提高
1、（ ）月的利润最多，是（ ）万元。
2、（ ）月的利润最少，是（ ）万元。
3、11月和12月的利润相差（ ）万元。
4、（ ）月到（ ）月的利润持续上升，（ ）月到（ ）月的利润持续下降。
5、利润下降幅度最小的是（）月到（）月。
6、上升幅度最大的是（ ）月到（）月。
7、（）月到（）月之间的利润不低于40万元。
学生独立思考，说出数学信息，回答问题。指名回答。
小组讨论，合作解决，展示汇报。
指名让学生上黑板演示
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答，最后根据两名同学的板演情况集体订正。
学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生自主思考，独立完成练习。
指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答，最后根据两名同学的板演情况集体订正。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
师生共同概括分类的方法,通过让学生自主探究,教师引导,充分调动了学生的学习积极性,提高了学习效率。
让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心
自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。
这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。
通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在整个探索的过程中,学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。
在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
培养学生解决问题的能力
课后作业
配套练习完成
课堂小结
1、认识简单的折线统计图。了解折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。
2、统计图一般有三种形式，分别是：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
3、能结合折线统计图对数据的变化趋势进行分析。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
板书设计
栽蒜苗（二）
折线统计图：可以形象地看出物体的变化情况。
课题
栽蒜苗（二）
学习
目标
1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
2、经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。
3、使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
重点
能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点
能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入
1.出示情境图
教师提问：上节我们学到了什么？
再问：条形统计图有什么特点？
2、出示课件：
教师提问：这个问题怎么做呢？
二、教师谈话：同学们,我们学习了栽蒜苗(一),你们也都栽了蒜苗,老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了,大家想看看吗?
大家看看条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?
学生独立思考，回答问题。指名回答。
学生独立思考，回答问题。指名回答。
通过复习导入，使学生复习以前的知识点。
便于知识的迁移，引出新知识，达到以旧促新的目的。为下面的学习作铺垫。
把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发学生的学习兴趣，为主动探究新知识集聚动力。
讲授新课
一、学习新课。
1、课件出示情境图
教师提问：观察折线统计图，你能告诉我,每一个点都表示什么吗？此时蒜苗的高度又是多少呢?
课件出示：
教师陈述：这就是折线统计图,它能让我们形象地看出蒜苗的生长情况。
2、进行小组讨论
课件出示：
教师陈述：观察折线统计图,说一说,这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？先自己思考一下，再把你的过程说给本小组的同学听。派一个代表分享你们的结论。
课件出示：
教师陈述：真棒!在折线统计图中线陡的那段生长最快!
教师提问：你能根据你栽的蒜苗的生长情况绘制折线统计图，并与同伴进行交流吗?
3、课件出示：
教师：同学们的学习能力很强,下面请同学们尝试着画一画。
4、巩固新知
教师提问：通过刚刚的学习，你能说说怎么计算小数乘小数吗？
共同归纳：
1、画折线统计图时先把表示物体高度的每个点找出来。
2、把每个点顺次连接起来就得到折线统计图。
3、折线统计图可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况。
二、课堂练习。
1. 笑笑把室内气温的变化画成下面的统计图。三、拓展提高
⑴ 笑笑每隔 时测量一次气温。
⑵ 这一天从8:00到16:00的气温从总体上是如何变化的？
⑶ 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
2.环境小调查。
你对目前的环境状况满意吗？
谈谈自己的理由，并尝试提出一些建议。
3. 小明把昨天的气温变化记录到下面的统计图中。
（1）小明每隔（ ）时测量一次温度。
（2）根据折线统计图，10:00温度是（ ），11：30的温度大约是（ ）。 （3）这一天什么时候的温度是19℃？
（4）这一天从8：00到16：00的气温从总体上是如何变化的？
三、拓展提高
1、（ ）月的利润最多，是（ ）万元。
2、（ ）月的利润最少，是（ ）万元。
3、11月和12月的利润相差（ ）万元。
4、（ ）月到（ ）月的利润持续上升，（ ）月到（ ）月的利润持续下降。
5、利润下降幅度最小的是（）月到（）月。
6、上升幅度最大的是（ ）月到（）月。
7、（）月到（）月之间的利润不低于40万元。
学生独立思考，说出数学信息，回答问题。指名回答。
小组讨论，合作解决，展示汇报。
指名让学生上黑板演示
学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。
学生独立完成，指名让学生上黑板演示。
指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答，最后根据两名同学的板演情况集体订正。
学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。
学生独立试做。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生自主思考，独立完成练习。
指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答，最后根据两名同学的板演情况集体订正。
教师巡视了解情况，最后讲解。
学生独立完成练习，集体纠错讲解。
培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
师生共同概括分类的方法,通过让学生自主探究,教师引导,充分调动了学生的学习积极性,提高了学习效率。
让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心
自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。
这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。
通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。
在整个探索的过程中,学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。
在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。
对本课内容进行巩固练习。
培养学生独立思考的能力。
培养学生解决问题的能力
课后作业
配套练习完成
课堂小结
1、认识简单的折线统计图。了解折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。
2、统计图一般有三种形式，分别是：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
3、能结合折线统计图对数据的变化趋势进行分析。
学生畅所欲言说一说。
总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。
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栽蒜苗（二）
折线统计图：可以形象地看出物体的变化情况。
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