人教部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情备课ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了习作学会抒情，什么是抒情，间接抒情的方法，我的烦恼等内容，欢迎下载使用。

生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”（即当一个人感到非常激动或者感动时，内心的情感会通过言语的表达而外化出来），这就是抒情。
1.直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表 明自己的情感。直接抒情效果强烈、鲜明，多用 带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经 常会在句中使用感叹词，还经常用于作者感受最 深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓 郁的感情和强烈的感染力。
二、抒情常见的分类：直接抒情和间接抒情。
如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
2.间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透 在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。间接 抒情含而不露，耐人寻味。
两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。
1.融情于事：通过叙述事件来抒发感情，让感情从 具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 这种 渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉 得真诚可亲。如杨振宁《邓稼先》中，邓稼先给 杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的 民族自尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。
2.借景抒情：又称寓情于景，是指作者带着强烈的 主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。它的 特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一 体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写 代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆 情语”。
3.咏物寓情：通过描写客观事物来表达自己思想感 情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。 它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将 所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之 中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地 表现作者的思想感情。
4.托物言志：通过对客观事物的描写或刻画，间 接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志， 关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物 能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象 征等手法。
5.融情于理：把感情寄寓在说理之中，理中 含情，既可以使情具有深度、厚度，又可 以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动 人的心弦。
三、对抒情性文字的要求
1.抒情要自然、真切。通过对客观事物的描写或 刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托 物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似 点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用 比拟、象征等手法。
2.感情要健康、真挚。在习作中表达的思想观点 和感情倾向，要表现出对符合社会发展总趋势 的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光辉， 能给人以美的感受和鼓舞的力量。且文中所表 达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自 然的感情，是在“感情真实”的基础上的升华。
3.运用直接抒情和间接抒情。
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、 喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感 的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
①开篇点题，引出下文对妈妈的思念。 
如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔
和的春风，抚弄着我这枝新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……②
②运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出自己会把妈妈的教导铭记在心。
总评：语段感情诚挚，作者综合运用多种修辞手法，表达了对妈妈的爱。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描 绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什 么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》 为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景 色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不 必面面俱到，要有侧重地写作。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发； 间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是 否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看 看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
①由云雾笼罩的天空引出对故乡的思念。
望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时的家乡，一丝思念涌上心头。①望虽说已经时隔十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，
神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。 袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样蓝，
那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的雨天！②
②直接抒情，表达对故乡雨天的喜爱。
每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓……这真是充满诗情画意的神仙境地！ 这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向
我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披洒到那树尖上，为树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味……家乡的夜晚是那么宁静，那么美丽。③ 我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静又美丽的夜晚。④
③赞美故乡夜晚的宁静和美丽。
④结尾再次抒发对故乡的热爱之情。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有 一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一 篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少 于500字。
提示：1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是 拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜 欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调， 每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有 什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚， 还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能 体会你的处境和心情。
3.作文写完后，可以和同学们互相交流，看看 大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争 取消除这些烦恼。
①用排比句开头，写世间万物皆有烦恼，自己也不例外，并用不及格的数学试卷引出下文。
世间万物皆有烦恼。蜘蛛担心自己的网被人类破坏；玫瑰花担心自己因风雨而过早凋零；橡皮担心自己会被粗心的主人遗失。我也有烦恼。此刻，我看着手中不及格的数学试卷，担心被妈妈责骂。①
我站在家门口，迟迟不敢进去，不由得回想起上次考试后的情景。上次考试，我的数学没及格。于是，我写了保证书，保证自己在接下来的时间努力学习数学，争取在下次考试中把数学成绩提上去。然而，如今我看着手中只有55分的卷子，实在不敢走进家门。虽然这次比上次多考了两分，但是爸爸妈妈肯定明白，如果我努力学习了，怎么会只多
考两分呢？最起码也应该及格啊！时间一分一秒流逝，到必须回家的时间了，我只好把心一横，颤颤巍巍地掏出钥匙，缓缓打开家门。② 回到家中，妈妈刚做完饭，见我手中拿着卷子，便问道：“今天数学考试了吧！考了多少分啊？”我低着头不敢吭声，默默把手中的卷子递给
②写内心的忐忑，并交代忐忑的原因。
母亲。妈妈接过一看，刚刚还“万里无云”的面庞顿时变得“乌云密布”。“你到底怎么回事？上次还写了保证书，保证这次会考及格。怎么才考了55分！”妈妈十分生气，她一把将试卷摔在桌子上，接着吼道：“你太让我失望了，你就不能学学××，人家数学每次都考100分，你们在同一个班，为什么你不行呢？” 我最烦妈妈拿我跟别人比。于是，抬起头朝她
喊道：“我知道我没用，你要是喜欢××，就把她当你的孩子好了！”妈妈听了，气得火冒三丈，抬起手想打我。“想打就打吧！哼！”我仰着头，一副天不怕地不怕的样子。妈妈气极，终是没有打我。她一掌拍在桌子上，然后指着我，大吼道：“你给我滚，我没有你这样不听话的女儿！”“走就走！”我也十分生气，听了妈妈的话，二话不说，转身
就走。 漫无目的地走在街上，我突然看到一只孤独的流浪猫。看着小猫惨兮兮的模样，我好像看到了自己。“你也被赶出家门了吗？”我轻叹一声，陪着小猫一起坐在大街上。此刻，一阵风吹过，刮起了地上的落叶，我的心情也随着落叶起起伏伏，我一边怪自己不该跟妈妈顶嘴，一边又怨妈妈总是批
评我，委屈地哭了起来。③最终，爸爸妈妈找到了我，把我带回了家。 我离家出走，妈妈纵使生气，但仍去寻找我，我读懂了妈妈对我的爱。这一次，我明白了父母的用心，我决定改变，我要学好数学，彻底解决数学成绩不好这个烦恼！你们觉得我能做到吗？④
③借流浪猫和飞在空中的叶子表达“我”的心情。
④“我”明白父母的用心，决定改变。后问句结尾，给人留下思考的空间。
总结：本文起笔交代自己的烦恼，然后详细叙述自己的烦恼，接着写流浪猫和地上的落叶，抒发自己的愧疚之情，最后以问句结尾，发人深思。