初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书导学案及答案，共6页。学案主要包含了课题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。

【课题与课时】
课题：《答谢中书书》（八年级上册第3单元11课）
课时：1课时
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.阅读浅易文言文，借助注释和工具书整体感知内容大意,积累常见文言实词和虚问。
3.借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄予其中的情怀。
【学习目标】
1.朗读课文,借助注释和工具书,整体感知课文,积累文言现象。
2.感知写景类文章中作者的思想感情。
3.感受作者热爱生活,热爱祖国河山,追求美好事物的执着情怀。
【评价任务】
1.通过活动一,达成并检测学习目标。
2.通过活动二,达成并检测学习目标。
3.通过活动三,达成并检测学习目标。
【学习过程】
解释题目导入
答：答复
谢中书：谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。
书：信
2.检测字词
夕日欲颓 （ ） 沉鳞（ ）
竞跃 （ ） 与其奇者 （ ）
3.作者简介
陶弘景（456—536），字通明，南朝梁（ 朝代）时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。
著有《陶隐居集》。道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
4.写作背景
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文• 全梁文》。
写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
5.文学常识
书,即书信,又叫尺牍或信札,是一种应用性文体。
有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界/之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。
结合课下注释,疏通文意
（1）解释字词
四时（ ） 歇（ ） 颓（ ） 沉鳞（ ） 与（ ）
（2）译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
活动二:细读课文,赏析画面(指向目标2)
这篇课文是一幅清丽的山水画.作者在文中用了一个什么字来概括它的特点?（美）
“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？
（1）以感慨发端，奠定了写景抒情的基调：共谈者，指的是那些有高雅情趣的人，作者正是将谢中书当作能够谈论山水的朋友，也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
（2）统领全文，引出下文具体描绘了秀美的山川景色。
3.作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？有什么特点？
（1）景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
（2）特点：秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。
4.作者是按什么顺序、视角写这些景物的？
顺序：由朝而夕（朝、夕）。
视角：
（1）观察角度：从仰望高峰到俯视清流（仰、俯）
（2）感官角度：形态、色彩、声音
（3）状态角度：动静结合
①形体的动与静：高峰为静，流水为动。
②光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。
③声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
作者是如何描写这些景物的？请赏析下列句子。
(1)“高峰入云，清流见底。”
①“高峰入云”，仰视，极力描写山之高；
②“清流见底” ，俯视，极力写出水之清。
③描写了白云、高山、流水三重风物，充满异彩、活力，境界清新，情味盎然。为我们呈现了山水相映之美。
（2）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”
①又改用远望的视角极目远眺。
②呈现出一派绚烂辉煌，生机勃发的景象，写出了缤纷的色彩配合之美。
（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”
①“歇”“颓”拟人手法，赋予人的感情和行为，激发人的想像，充满生命气息。
②“乱”表现一种自由、活力、不规则美，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。
③“沉鳞”借代修辞，指潜游在水中的鱼，避俗，增加了语言表现力。
④这四句由静（动、静）景转入对动（动、静）景的描写。通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，写出了热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。写出了晨昏变化之美。
活动三：研读课文，体会感情
1.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
（1）康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；
（2）自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；
（3）“我”是谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣自许，期与谢公比肩。
作者以抒情、议论收束，表达了作者热爱祖国河山、沉醉山水的愉悦之情，流露了闲适归隐之意。
【检测与作业】
1.四时俱备 季节
晓雾将歇 消散
夕日欲颓 坠落
2.一词多义
（1）欲
①夕日欲颓 adv.将要
②欲穷其林 v.想要
（2）与
①与未复有能与其奇者 v.参与,这里有欣赏、领悟之意
②念无与为乐者 v.和
3.词类活用
五色交辉 n-→v辉映
夕日欲颓 adj→v坠落
【学后反思】
反复朗读关键句子，体会思想感情。