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语文人教统编版6.1 芣苢教学设计及反思
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这是一份语文人教统编版6.1 芣苢教学设计及反思，共6页。教案主要包含了素养目标，教学素养，作者背景常识，鉴赏活动，文本研读，文本联读等内容，欢迎下载使用。
一、素养目标
二、教学素养
三、作者背景常识
四、鉴赏活动
五、文本研读
六、文本联读
第6课 《芣 苢》
一、素养目标
1．赏析《诗经》作品独特的结构特点和表达技巧。
2．赏析《插秧歌》的表达技巧。
3．鉴赏诗歌的语言，体会《插秧歌》通俗易懂的语言特点。
二、教学素养
劳动创造美，每个时代都唱响着劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的颂歌。两千多年前的《芣苢》中走出一群活泼开朗的女子，她们一边采着叶儿，一边唱着动听的歌谣。宋代杨万里的笔下，一家人，在田间，冒着大雨，正抢插秧苗。阅读时，要走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感。
三、作者背景常识
《诗经》中诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者身份很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
[名家评说]
凡《诗》之所谓《风》者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与咏歌，各言其情者也。——[宋]朱真
以性质言：风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也。
——鲁迅
《诗经》
中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
四、鉴赏活动
（一）整体感知
1．依据你对内容的理解，补充空缺部分。
全诗三章，每章四句，全是 ① ，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来了，充满了劳动的欢欣，洋溢着 ② 。
①______________ ②______________
[答案] ①重章叠句 ②劳动的热情
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①______________ ②______________
[答案] ①掇 ②捋
（二）任务活动
任务 赏析诗歌的结构特点和表达技巧
[学习情境]
古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。
1．《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
________________________________________________________________________________________
[答案] ①全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变。②全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。
2．这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
________________________________________________________________________________________
[答案] ①妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。②“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。③接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。
五、文本研读
（一）基础梳理
(A)给下列加点的字注音。
芣苢(fú)(yǐ) 袺(jié) 襭(xié)
(B)解释下列句中加点的词语。
1．采采芣苢：____________________________________________
2．薄言采之：____________________________________________
3．薄言有之：____________________________________________
4．薄言掇之：____________________________________________
5．薄言捋之：____________________________________________
6．薄言袺之：____________________________________________
[答案] 1．茂盛的样子。2．“薄”“言”都是助词，无实义。3．取得，获得。4．拾取，摘取。5．从茎上成把地取下。6．提起衣襟兜东西。
（二）诵读指导
1．诵读这首诗歌的时候，注意“二二”节拍。
2．六句“采采芣苢”间穿插六句“薄言×之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字后，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平稳过渡，速度不快，“×”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。每章一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓到急。一章之中两起两伏，两急两缓。
（三）文白对译
eq \f(采 采 芣 苢，薄言采之。采 采,长势茂盛的芣苢，我们把它采下来。长势茂盛的)
eq \f(芣 苢，薄 言有之。,芣苢，我们获得了它。) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\c1(芣苢(fúyǐ)：车前草。采采：茂,盛的样子。薄言：“薄”“言”都))
eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\c1(是助词，无实义。,有：取得，获得。))
eq \f(采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，,长势茂盛的芣苢，一片一片摘下来。长势茂盛的芣)
eq \f(薄言捋之。,苢，一把一把捋下来。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\c1(掇(duō)：拾取，摘取。捋(luō)：,从茎上成把地取下。))
eq \f(采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，,长势茂盛的芣苢，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢，)
eq \f(薄言襭 之。,掖起衣襟兜回来。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\c1(袺(jié)：提起衣襟兜东西。襭(xié)：,把衣襟掖在腰带上兜东西。))
一、素养目标
二、教学素养
三、作者背景常识
四、鉴赏活动
五、文本研读
六、文本联读
第6课 《芣 苢》
一、素养目标
1．赏析《诗经》作品独特的结构特点和表达技巧。
2．赏析《插秧歌》的表达技巧。
3．鉴赏诗歌的语言，体会《插秧歌》通俗易懂的语言特点。
二、教学素养
劳动创造美，每个时代都唱响着劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的颂歌。两千多年前的《芣苢》中走出一群活泼开朗的女子，她们一边采着叶儿，一边唱着动听的歌谣。宋代杨万里的笔下，一家人，在田间，冒着大雨，正抢插秧苗。阅读时，要走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感。
三、作者背景常识
《诗经》中诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者身份很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
[名家评说]
凡《诗》之所谓《风》者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与咏歌，各言其情者也。——[宋]朱真
以性质言：风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也。
——鲁迅
《诗经》
中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
四、鉴赏活动
（一）整体感知
1．依据你对内容的理解，补充空缺部分。
全诗三章，每章四句，全是 ① ，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来了，充满了劳动的欢欣，洋溢着 ② 。
①______________ ②______________
[答案] ①重章叠句 ②劳动的热情
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①______________ ②______________
[答案] ①掇 ②捋
（二）任务活动
任务 赏析诗歌的结构特点和表达技巧
[学习情境]
古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。
1．《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
________________________________________________________________________________________
[答案] ①全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变。②全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。
2．这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
________________________________________________________________________________________
[答案] ①妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。②“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。③接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。
五、文本研读
（一）基础梳理
(A)给下列加点的字注音。
芣苢(fú)(yǐ) 袺(jié) 襭(xié)
(B)解释下列句中加点的词语。
1．采采芣苢：____________________________________________
2．薄言采之：____________________________________________
3．薄言有之：____________________________________________
4．薄言掇之：____________________________________________
5．薄言捋之：____________________________________________
6．薄言袺之：____________________________________________
[答案] 1．茂盛的样子。2．“薄”“言”都是助词，无实义。3．取得，获得。4．拾取，摘取。5．从茎上成把地取下。6．提起衣襟兜东西。
（二）诵读指导
1．诵读这首诗歌的时候，注意“二二”节拍。
2．六句“采采芣苢”间穿插六句“薄言×之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字后，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平稳过渡，速度不快，“×”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。每章一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓到急。一章之中两起两伏，两急两缓。
（三）文白对译
eq \f(采 采 芣 苢，薄言采之。采 采,长势茂盛的芣苢，我们把它采下来。长势茂盛的)
eq \f(芣 苢，薄 言有之。,芣苢，我们获得了它。) eq \b\lc\[\rc\ (\a\vs4\al\c1(芣苢(fúyǐ)：车前草。采采：茂,盛的样子。薄言：“薄”“言”都))
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eq \f(采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，,长势茂盛的芣苢，一片一片摘下来。长势茂盛的芣)
eq \f(薄言捋之。,苢，一把一把捋下来。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\c1(掇(duō)：拾取，摘取。捋(luō)：,从茎上成把地取下。))
eq \f(采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，,长势茂盛的芣苢，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢，)
eq \f(薄言襭 之。,掖起衣襟兜回来。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\c1(袺(jié)：提起衣襟兜东西。襭(xié)：,把衣襟掖在腰带上兜东西。))
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