资料中包含下列文件，点击文件名可预览资料内容
还剩22页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版(新课标)生物七年级上册PPT课件+视频素材
成套系列资料，整套一键下载
人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统图片课件ppt
展开
这是一份人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统图片课件ppt，文件包含122生物与环境组成生态系统-新课标2023-2024学年七年级生物上册精选课件人教版pptx、7110生态系统的特点mp4、718生态系统的组成mp4、719食物链和食物网mp4、分解者的分解作用mp4、水俣病1mp4、草原生态系统mp4、马永顺1mp4等8份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
思考：找出图中影响牧草的生态因素。
非生物因素：阳光、水、土壤等提供牧草生存的条件。
细菌、真菌分解动植物遗体等
思考：生物生活在一定的环境中，环境包含了非生物因素和生物因素，能否从人类自身的利益出发，人为的分割出一部分生物呢？
探究：生物与环境是否为一个不可分割的整体
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流
乙地：用网将牧草罩起来，防止鸟吃草籽。
得出结论：生物与环境是一个不可分割的整体！
在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体
思考：判断以下描述是否为一个生态系统？并说明理由。
3、一块农田中的所有玉米
4、一块农田中的所有植物
5、一块农田中的所有生物
7、地球上所有的生物与环境
1、昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2、会，树干中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。
自主学习：1、完善生态系统的组成图解（书本P25）。2、为什么植物是生产者？主要生产的是什么？3、为什么动物是消费者？主要消费的是什么？4、为什么微生物是分解者？主要分解的是什么？
2、为什么植物是生产者？主要生产的是什么？
植物能够通过光合作用制造有机物
植物制造的有机物，不仅供己自身，也是动物的食物来源。
水、无机盐、二氧化碳 葡萄糖、淀粉等有机物
有机物中储存着来自阳光的能量
3、为什么动物是消费者？主要消费的是什么？
动物不能制造有机物，直接或间接地以植物为食
4、为什么微生物是分解者？主要分解的是什么？
细菌和真菌能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供植物体重新利用。
水、二氧化碳、无机盐等
生产者：多种多样的植物
消费者：多种多样的动物
非生物部分：阳光、空气、水等
快问快答：以学校为例，说说校园生态系统的组成。
合作探究：请同学们用箭头表示出物质和能量的流动方向。
消费者：直接以植物为食
消费者：间接以植物为食
光合作用无机物→有机物
生产者、消费者、分解者之间相互依存，相互制约。
合作探究：生态系统四种成分的相互关系
自主学习：1、食物链的概念。2、食物链的书写要求： ①起始环节是 ； ②箭头指向 ； ③食物链中只有 和 。
1、概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系 而形成的链状结构叫做食物链。
2、食物链的书写要求：
①食物链的起始环节是生产者；
③食物链只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分；
②箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。
1、阳光→草→兔（ ）2、兔→狐→狼（ ）3、草→兔→狐→细菌（ ） 4、草→兔→鹰（ ）
快问快答：判断以下食物链是否正确，并说明理由。
食物链的起始环节是生产者
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
图中食物链共10条方法：有顺序不重复不漏数
食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
合作探究：1、该食物网中涉及几条食物链？2、该食物网中，鹰和蛇两种生物之间的关系？3、该食物网中蛇大量减少，老鼠的数量在短期可能发生怎样的变化？
短期内：老鼠会增多（天敌减少）
随着营养级别的增加，生物的数量、物质和能量在不断减少
思考：随着食物链的增加，生物的数量会如何变化。
提示：营养级是指处于食物链某一环节上所有生物种类的总和。
1、这些有毒物质在人体内积累， 对人体健康产生严重危害。
2、这些有毒物质在生物体内难以分解，无法排出
总结：食物链三少一多营养级别越高的生物，生物数量、体内的物质和能量越少；有毒物质积累越多。
（汞、铅、铜等重金属，DDT等）
四、生态系统具有一定的自动调节能力
思考1：蛇大量减少，老鼠的数量在长期可能发生怎样的变化？
长期内：老鼠先增加后减少最后维持相对稳定
思考2：草原生态系统中，雨量充沛，气候适宜，草木茂盛，兔的数量会由于食物充足而大量增加。兔的数量会不会无限制的增加？
不会，生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的 能力，一般情况下，生态系统中各种生物的 和所占的 是 的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
思考：以下两个生态系统哪一个自动调节能力更强？为什么？
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
植物----------
动物----------
非生物部分---------
随着食物链的增加（营养级别越高），营养物质、能量、生物数量越少；有毒物质积累越多
生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
②食物链只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分；
③箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。
1、判断以下各项说法的是否正确，并说明理由。①一条河流中的所有生物可以看做一个生态系统（ ）②蘑菇是生态系统中的消费者（ ）③能生产产品的工人属于生产者。（ ）④生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统（ ）⑤鼠→蛇→鹰是一条食物链（ ）⑥生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网传递的（ ）⑦生态系统的自动调节能力是有限的（ ）⑧农田生态系统自动调节能力差原因是生物种类少，营养结构复杂（ ）
课后拓展 为生物圈种下一棵树，成为“绿水青山就是金山银山”的践行者。
思考：找出图中影响牧草的生态因素。
非生物因素：阳光、水、土壤等提供牧草生存的条件。
细菌、真菌分解动植物遗体等
思考：生物生活在一定的环境中，环境包含了非生物因素和生物因素，能否从人类自身的利益出发，人为的分割出一部分生物呢？
探究：生物与环境是否为一个不可分割的整体
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流
乙地：用网将牧草罩起来，防止鸟吃草籽。
得出结论：生物与环境是一个不可分割的整体！
在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体
思考：判断以下描述是否为一个生态系统？并说明理由。
3、一块农田中的所有玉米
4、一块农田中的所有植物
5、一块农田中的所有生物
7、地球上所有的生物与环境
1、昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2、会，树干中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。
自主学习：1、完善生态系统的组成图解（书本P25）。2、为什么植物是生产者？主要生产的是什么？3、为什么动物是消费者？主要消费的是什么？4、为什么微生物是分解者？主要分解的是什么？
2、为什么植物是生产者？主要生产的是什么？
植物能够通过光合作用制造有机物
植物制造的有机物，不仅供己自身，也是动物的食物来源。
水、无机盐、二氧化碳 葡萄糖、淀粉等有机物
有机物中储存着来自阳光的能量
3、为什么动物是消费者？主要消费的是什么？
动物不能制造有机物，直接或间接地以植物为食
4、为什么微生物是分解者？主要分解的是什么？
细菌和真菌能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供植物体重新利用。
水、二氧化碳、无机盐等
生产者：多种多样的植物
消费者：多种多样的动物
非生物部分：阳光、空气、水等
快问快答：以学校为例，说说校园生态系统的组成。
合作探究：请同学们用箭头表示出物质和能量的流动方向。
消费者：直接以植物为食
消费者：间接以植物为食
光合作用无机物→有机物
生产者、消费者、分解者之间相互依存，相互制约。
合作探究：生态系统四种成分的相互关系
自主学习：1、食物链的概念。2、食物链的书写要求： ①起始环节是 ； ②箭头指向 ； ③食物链中只有 和 。
1、概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系 而形成的链状结构叫做食物链。
2、食物链的书写要求：
①食物链的起始环节是生产者；
③食物链只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分；
②箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。
1、阳光→草→兔（ ）2、兔→狐→狼（ ）3、草→兔→狐→细菌（ ） 4、草→兔→鹰（ ）
快问快答：判断以下食物链是否正确，并说明理由。
食物链的起始环节是生产者
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
图中食物链共10条方法：有顺序不重复不漏数
食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
合作探究：1、该食物网中涉及几条食物链？2、该食物网中，鹰和蛇两种生物之间的关系？3、该食物网中蛇大量减少，老鼠的数量在短期可能发生怎样的变化？
短期内：老鼠会增多（天敌减少）
随着营养级别的增加，生物的数量、物质和能量在不断减少
思考：随着食物链的增加，生物的数量会如何变化。
提示：营养级是指处于食物链某一环节上所有生物种类的总和。
1、这些有毒物质在人体内积累， 对人体健康产生严重危害。
2、这些有毒物质在生物体内难以分解，无法排出
总结：食物链三少一多营养级别越高的生物，生物数量、体内的物质和能量越少；有毒物质积累越多。
（汞、铅、铜等重金属，DDT等）
四、生态系统具有一定的自动调节能力
思考1：蛇大量减少，老鼠的数量在长期可能发生怎样的变化？
长期内：老鼠先增加后减少最后维持相对稳定
思考2：草原生态系统中，雨量充沛，气候适宜，草木茂盛，兔的数量会由于食物充足而大量增加。兔的数量会不会无限制的增加？
不会，生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统具有一定的 能力，一般情况下，生态系统中各种生物的 和所占的 是 的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
思考：以下两个生态系统哪一个自动调节能力更强？为什么？
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
植物----------
动物----------
非生物部分---------
随着食物链的增加（营养级别越高），营养物质、能量、生物数量越少；有毒物质积累越多
生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
②食物链只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分；
③箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。
1、判断以下各项说法的是否正确，并说明理由。①一条河流中的所有生物可以看做一个生态系统（ ）②蘑菇是生态系统中的消费者（ ）③能生产产品的工人属于生产者。（ ）④生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统（ ）⑤鼠→蛇→鹰是一条食物链（ ）⑥生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网传递的（ ）⑦生态系统的自动调节能力是有限的（ ）⑧农田生态系统自动调节能力差原因是生物种类少，营养结构复杂（ ）
课后拓展 为生物圈种下一棵树，成为“绿水青山就是金山银山”的践行者。
相关课件
初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统背景图ppt课件： 这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册<a href="/sw/tb_c4609_t3/?tag_id=26" target="_blank">第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统背景图ppt课件</a>，共14页。PPT课件主要包含了自主学习，典例精析，针对训练，消费者，生产者，知识延伸，巩固练习，非生物，太阳能光能，自动调节等内容，欢迎下载使用。
人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统课文课件ppt： 这是一份人教版 (新课标)七年级上册<a href="/sw/tb_c4609_t3/?tag_id=26" target="_blank">第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统课文课件ppt</a>，共18页。PPT课件主要包含了生产者，消费者，生物适应环境，生物影响环境，草→兔→狐，草→兔→鹰，草→兔→蛇→鹰，草→兔，非生物因素，生物因素等内容，欢迎下载使用。
初中生物第二节 生物与环境组成生态系统课文配套课件ppt： 这是一份初中生物<a href="/sw/tb_c4609_t3/?tag_id=26" target="_blank">第二节 生物与环境组成生态系统课文配套课件ppt</a>，共23页。PPT课件主要包含了想一想议一议，什么是生态系统，消费者，分解者，生态系统的组成，生物部分，生产者，非生物部分，食物链与食物网，吃与被吃等内容，欢迎下载使用。
