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西师大版三年级下册面积单位的换算第四课时教案设计
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这是一份西师大版三年级下册面积单位的换算第四课时教案设计，共6页。教案主要包含了练习导入，谈话，课堂活动，课堂练习，拓展提高等内容，欢迎下载使用。
课题
面积单位的换算
单元
二
学科
数学
年级
三
学习
目标
1、结合问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性以及面积单 位之间的换算关系。
2、掌握面积单位之间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。
3、让学生在观察、比较中掌握面积单位之间的换算关系。渗透等量代换的数学思想。
重点
学会面积单位之间的换算。
难点
理解面积单位之间的换算关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、练习导入。
1、抢 答 比 赛。
1千米=（ ）米
1 米＝（ ）分米
1分米＝（ ）厘米
1厘米＝（ ）毫米
1 米＝（ ）厘米
2、说 一 说
思考：常用的长度单位有哪些？
相邻两个长度单位间的进率是多少？
教师订正。
思考：常用的面积单位有哪些？
二、谈话：你想知道面积单位间的进率吗？
学生抢答。
指名说一说。
指名说一说。
通过对旧知识的复习，引出新的知识。为今天学习面积单位的换算做准备。
讲授新课
一、学习面积单位间的换算。
1、学习平方分米和平方厘米的换算。
出示例题1：
1dm²等于多少平方厘米？
1）教师谈话：
首先：边长1分米的正方形的面积是多少平方分米？
其次思考:边长10厘米的正方形的面积是多少平方厘米呢
2）摆一摆：用面积1平方厘米的小正方形摆一摆。
3）算 一 算
边长10厘米的正方形的面积是：
10×10=100（cm²）
4）说一说：你有什么发现？
1dm²=（100 ）cm²
2、学习平方分米和平方厘米的换算。
1）出示例题2、1m²等于多少平方分米？
说一说：
边长1米的正方形的面积是多少?
2）算 一 算
边长10分米的正方形的面积是：
10×10=100（平方分米）
4）说一说：你有什么发现？
1m²=（100 ）dm²
3、议 一 议。
相邻的面积单位间的进率是多少？
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
所以相邻面积单位间的进率是100
4、试一试：
6m²=（ ）dm²
8dm²=( )cm²
900dm²=( )m²
1200cm²=( )dm²
二、解决问题。
1、出示例3。
左图是一扇窗户的示意图，这扇窗户的面积是多少平方分米？
方法二：
1）议一议：还可以怎样算？
2）教师总结：先统一单位再计算。
40cm=4dm
90cm=9dm
4×9=36（dm²）
三、课堂活动。
1、对 口 令 。（要求两个同学合作，一个说，一个对）。
3平方米。 对 300平方分米。
500平方厘米。对 5平方米。
2、估一估，量一量。教
（1）估计1张餐巾纸的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？
（提示：自己的手掌比一比）
（2）量一量这张餐巾纸的长和宽，算出它的面积， 再与估计的结果比一比。
教师总结：计算结果和估计的结果有误差，单不大，说明大家还是很细心的。
四、课堂练习。
1、我 会 填 空。
3平方米=（ ）平方分米
25平方分米=（ ）平方厘米
8平方米=（ ）平方厘米
大变小乘进率；
500平方分米=（ ）平方米
90000平方厘米=（ ）平方米
7500平方厘米=（ ）平方分米
大变小乘进率；小聚大 除以进率。
2、选择正确答案填在括号里。
1）5平方米和5米比较（ ）。
A 5平方米大 B 5米大 C 一样大 D 无法比较
2）邻两个面积单位间的进率是（ ）。
A 10 B 100 C 1000 D 10000
3、一块长方形的地，长1200分米，宽500分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？
4、王阿姨买了5平方米玻璃，每平方分米6元，王阿姨一共花了多少元？
5、一间厂房长90分米，宽80分米，一共做了6台机器，平均每台机器占地多少平方米？
五、拓展提高。
下图是两个相同的正方形拼成的长方形。长方形的周长是54cm，其中1个正方形的面积是多少平方厘米？
指名说一说。
学生自己动手摆一摆，展示汇报。
学生独立计算。并说说自己的发现。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生小组内说一说，再计算出来。
学生仿照例子两人一组练习。
指名说一说。
学生测量计算。
学生独立完成。
通过小组内合作完成，培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
培养学生独立解决问题的能力。
通过小组内合作完成，观察能力和语言表达能力。
巩固面积单位间的换算。
培养学生的观察能力。
培养学生的动手操作能力和计算能力。
巩固练习本节课所学内容。
意图：对面积单位间的换算进行练习，让学生知道：大变小乘进率；小聚大 除以进率。
区别长度单位和面积单位的概念。复习面积单位间的进率。
3、4、5单位换算的问题多样性，对学生进行发散思维的训练。
意图训练学生的观察能力和分析问题解决问题的能力。
课堂小结
通过刚才的学习，你有什么收获？
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
我还学会了计算。
板书
面积单位的换算
课题
面积单位的换算
单元
二
学科
数学
年级
三
学习
目标
1、结合问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性以及面积单 位之间的换算关系。
2、掌握面积单位之间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。
3、让学生在观察、比较中掌握面积单位之间的换算关系。渗透等量代换的数学思想。
重点
学会面积单位之间的换算。
难点
理解面积单位之间的换算关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、练习导入。
1、抢 答 比 赛。
1千米=（ ）米
1 米＝（ ）分米
1分米＝（ ）厘米
1厘米＝（ ）毫米
1 米＝（ ）厘米
2、说 一 说
思考：常用的长度单位有哪些？
相邻两个长度单位间的进率是多少？
教师订正。
思考：常用的面积单位有哪些？
二、谈话：你想知道面积单位间的进率吗？
学生抢答。
指名说一说。
指名说一说。
通过对旧知识的复习，引出新的知识。为今天学习面积单位的换算做准备。
讲授新课
一、学习面积单位间的换算。
1、学习平方分米和平方厘米的换算。
出示例题1：
1dm²等于多少平方厘米？
1）教师谈话：
首先：边长1分米的正方形的面积是多少平方分米？
其次思考:边长10厘米的正方形的面积是多少平方厘米呢
2）摆一摆：用面积1平方厘米的小正方形摆一摆。
3）算 一 算
边长10厘米的正方形的面积是：
10×10=100（cm²）
4）说一说：你有什么发现？
1dm²=（100 ）cm²
2、学习平方分米和平方厘米的换算。
1）出示例题2、1m²等于多少平方分米？
说一说：
边长1米的正方形的面积是多少?
2）算 一 算
边长10分米的正方形的面积是：
10×10=100（平方分米）
4）说一说：你有什么发现？
1m²=（100 ）dm²
3、议 一 议。
相邻的面积单位间的进率是多少？
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
所以相邻面积单位间的进率是100
4、试一试：
6m²=（ ）dm²
8dm²=( )cm²
900dm²=( )m²
1200cm²=( )dm²
二、解决问题。
1、出示例3。
左图是一扇窗户的示意图，这扇窗户的面积是多少平方分米？
方法二：
1）议一议：还可以怎样算？
2）教师总结：先统一单位再计算。
40cm=4dm
90cm=9dm
4×9=36（dm²）
三、课堂活动。
1、对 口 令 。（要求两个同学合作，一个说，一个对）。
3平方米。 对 300平方分米。
500平方厘米。对 5平方米。
2、估一估，量一量。教
（1）估计1张餐巾纸的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？
（提示：自己的手掌比一比）
（2）量一量这张餐巾纸的长和宽，算出它的面积， 再与估计的结果比一比。
教师总结：计算结果和估计的结果有误差，单不大，说明大家还是很细心的。
四、课堂练习。
1、我 会 填 空。
3平方米=（ ）平方分米
25平方分米=（ ）平方厘米
8平方米=（ ）平方厘米
大变小乘进率；
500平方分米=（ ）平方米
90000平方厘米=（ ）平方米
7500平方厘米=（ ）平方分米
大变小乘进率；小聚大 除以进率。
2、选择正确答案填在括号里。
1）5平方米和5米比较（ ）。
A 5平方米大 B 5米大 C 一样大 D 无法比较
2）邻两个面积单位间的进率是（ ）。
A 10 B 100 C 1000 D 10000
3、一块长方形的地，长1200分米，宽500分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？
4、王阿姨买了5平方米玻璃，每平方分米6元，王阿姨一共花了多少元？
5、一间厂房长90分米，宽80分米，一共做了6台机器，平均每台机器占地多少平方米？
五、拓展提高。
下图是两个相同的正方形拼成的长方形。长方形的周长是54cm，其中1个正方形的面积是多少平方厘米？
指名说一说。
学生自己动手摆一摆，展示汇报。
学生独立计算。并说说自己的发现。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
学生小组内说一说，再计算出来。
学生仿照例子两人一组练习。
指名说一说。
学生测量计算。
学生独立完成。
通过小组内合作完成，培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
培养学生独立解决问题的能力。
通过小组内合作完成，观察能力和语言表达能力。
巩固面积单位间的换算。
培养学生的观察能力。
培养学生的动手操作能力和计算能力。
巩固练习本节课所学内容。
意图：对面积单位间的换算进行练习，让学生知道：大变小乘进率；小聚大 除以进率。
区别长度单位和面积单位的概念。复习面积单位间的进率。
3、4、5单位换算的问题多样性，对学生进行发散思维的训练。
意图训练学生的观察能力和分析问题解决问题的能力。
课堂小结
通过刚才的学习，你有什么收获？
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
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我还学会了计算。
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